資源簡介

驛路梨花 同步學案 第二課時 一、檢查作業 小組內互讀自己的作文，點評順敘和插敘運用得是否合理。 二、合作探究 尋花賞景，體悟情感 1.文中幾次寫到“梨花”？將其語句勾畫出，并思考其作用。 勾畫相關的語句，聯系上下文進行分析、理解，討論、交流。 五寫梨花：概括起來主要是三個方面——自然界的梨花、人名、雷鋒精神。 2.文章中哪些事件是“梨花綻放”的體現呢？ 圈點勾畫，總結概括。 總結過渡：“驛路梨花”處處生香，我們看到了西南山林里的淳樸民風和不計回報的助人為樂精神，這種精神值得我們學習、繼承、弘揚。在學習了文本之后，我們再回到文章的標題上，文章以《驛路梨花》為標題，有何妙處呢？ 三、問題探究 1.課文為什么用《驛路梨花》作標題？為什么引用陸游的詩句“驛路梨花處處開”作結尾？ 2.課文圍繞“小茅屋的主人是誰”的問題寫了哪兩次誤會和哪三個懸念？這樣寫有什么好處？ 四、拓展延伸 這篇小說所寫的樸實民風是否讓你感動？讀完后，你對“公德”這個概念有什么想法？聯系現實，和班上的同學討論這個話題。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 五、達標檢測 1.本文中的解放軍和梨花姑娘并未直接出場，而是通過其他人物的語言寫出他們的行動。這是運用了什么寫人方法？本篇運用這種寫人方法收到了什么樣的效果？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2.作者說自己是懷著抒發自己對一代新人的崇敬心情來寫作的。看看下列句子傾注了作者什么樣的感情。 ①這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱…… ②一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。 ③白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！ ④我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開。” _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3.根據文章的中心思想，請你試著給“驛路梨花處處開”對個下聯。 上聯：驛路梨花處處開 下聯：　　　　　　　 六、課堂小結 同學們，梨花是潔白的，給人以純潔的感受，梨花姑娘也是美的，所有為小茅屋的存在做過貢獻的人都是美的，因為他們身上閃耀著雷鋒精神。這篇文章讓我們看到雷鋒精神在祖國的邊疆生根、開花，我們的人民群眾已經表現出良好的社會公德。我相信，只要我們不忘初心，將雷鋒精神謹記心頭，我們的未來一定是“驛路梨花處處開”。 七、布置作業 《驛路梨花》構思巧妙，層層設置懸念和誤會，使故事情節一波三折。請你也運用設置懸念和誤會的筆法，寫一個片段。300字左右。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 附達標檢測答案 學后反思 學后反思 學后反思
1.本篇對解放軍和梨花姑娘運用了間接描寫人物的方法。
運用這種寫人方法，把作品的現在時間集中在一個夜晚和早晨，插敘過去的事件，大大節省了篇幅，構成了曲折生動、波瀾起伏的故事情節，有利于表達作品的主題。
2. 以上句子，或描繪夢境，或描述梨花、梨樹林，或引用詩句，都是為了寓對一代新人的情于這些景中。本文以梨花來象征梨花姑娘等人的雷鋒精神，所以文中對自然界中梨花、梨樹林的贊美，都傾注著作者對一代新人的贊美、熱愛、崇敬之情。
3.雷鋒精神代代傳驛路梨花 同步學案 學習目標 1.通過略讀，快速把握文章的主要內容，理解“梨花”的象征意義和作用。 2.理清文章思路，體會文章構思的巧妙，學習設置懸念、誤會使故事情節一波三折的寫法。 3.體會文中的樸實民風，在閱讀文章的基礎上，培養自己修身正己的公德意識。 學習重點 1.理清文章的記敘順序，分析、理解文章構思的特點及表達效果。 2.分析、理解“梨花”在文中的不同含義及作用，理解用“驛路梨花”做標題的妙處。 學習難點 1.學習文章以“誰是小茅屋的主人”巧妙設疑的構思方法。 2.理解“梨花”的多層含義及作用。 課前準備 1.識記本課的生字詞。 2.查找作者彭荊風及本文背景的相關資料，雷鋒精神和南宋詩人陸游寫作《聞武均州報已復西京》的相關資料。 3.積累描寫梨花的詩句。 學習資料 1.寫作背景 《驛路梨花》寫于1977年5月。那是5月間的一個下午，作者午睡剛醒，慵倦地躺在床上讀《宋詩選》，當讀到陸游“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開”的詩句時，那美麗的意境使作者聯想起了過去在滇西南邊的大山深處見過的大片梨花林，以及與梨花有關的許多奇異的故事，那都是作者長久難以忘懷的。這時候，一種想用文筆描述那和諧過去的創作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓過紙筆來寫作。情之所鐘，他的思緒完全進入了詩情畫意的梨花林，以及那些樸實的哈尼族、瑤族人當中，因此他寫得很快，一個下午就完成了這篇《驛路梨花》。 2.關于梨花的詩句 柳絮風輕，梨花雨細?！x逸《踏莎行（柳絮風輕）》 夢回人遠許多愁，只在梨花風雨處?！翖壖病队駱谴海L前欲勸春光?。?玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨?！拙右住堕L恨歌》 3.相關資料 聞武均州報已復西京 陸　游 白發將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。 胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。 列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風雷。 懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。 簡析：本詩選自陸游的《劍南詩稿》卷一。武均州即武鉅，當時任均州知府兼安撫使。西京，即洛陽。據宋史記載：紹興三十一年，武鉅派遣鄉兵總轄杜隱等，乘金人內部混亂引兵北退之機，一舉收復西京洛陽。陸游聞之激動萬分，寫了這首充滿激情的詩。在詩中，他熱情歌頌了宋軍收復西京的壯舉，嘲笑金主想千年統治中原的美夢一朝破滅。陸游認為這勝利，是宋代已故諸帝的仁義恩德給人間灑下的雨露，此后國家中興的赦令，會像風雷一樣迅速頒布，天下從此太平。寫到這里，詩人浮想聯翩：預知來年寒食節，朝祭北宋先帝陵墓的使者，將通過處處梨花盛開的驛道到達洛陽。 4.直接描寫與間接描寫 直接描寫也稱“正面描寫”，就是直接描繪人物的肖像、心理、語言和動作等，而不借助任何媒介物來進行烘托。間接描寫也稱“側面描寫”，是指在文學創作中，對所描寫的對象不作直接的刻畫，而是借助于媒介物的描寫，來烘托所要描寫的人或物，以使其鮮明突出。通常情況下，文學作品人物形象的刻畫多采用直接（正面）描寫的手法去表現人物的性格、品行和技能等。但有時恰當地借助一些間接（側面）描寫，常?？梢云鸬秸婷鑼憻o法替代或者很難達到的藝術效果。 課時安排 2課時 學習過程 第一課時 一、檢查預習 1.同桌互查識記的字詞，然后齊讀。 攆（　?。?驛（　?。┞? 陡峭（　　） 竹篾（　?。?簡陋（　　） 修葺（　?。?恍惚（　　?。?麂（　　）子 菌（　?。┳?2.理解下面詞語的意思。 修葺：______________________________________________________________ 折損：______________________________________________________________ 驛路：______________________________________________________________ 迷茫：______________________________________________________________ 香氣四溢：__________________________________________________________ 3.小組內交流課前查閱的有關作者和寫作背景的資料。 二、初讀感知 帶著下面的問題快速閱讀課文，勾畫關鍵語句。 1.這個故事寫到了哪些人物？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2.這篇文章的核心事物是什么？直接描寫并貫穿全篇的是什么人？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3.依據“我”和老余的見聞，本文可以分為哪五個部分？主要內容分別是什么？ 第一部分（　　　）：_________________________________________________ 第二部分（　　?。篲________________________________________________ 第三部分（　　?。篲________________________________________________ 第四部分（　　?。篲________________________________________________ 第五部分（　　?。篲_________________________________________________ 小組交流，了解文章主要內容。 請同學們略讀課文，在課本上勾畫出本文表示時間的詞語，體會本文的記敘順序。 指導：記敘的順序。 順敘：按照事件的發生、發展和結局的時間順序來寫就是順敘。作用：能使文章的層次同事件發展的過程基本一致，使事件記敘得有頭有尾，脈絡清晰。 倒敘：根據表達的需要，把事件的結局或某個最突出的片段提到前邊敘述，然后再從事件的開頭按事件的發展順序進行敘述。作用：造成懸念，增強文章的吸引力，使文章引人入勝。 插敘：在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的內容，然后再接著敘述原來的內容。作用：對中心起補充、解釋或襯托作用。 補敘：也叫追敘，是行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。作用：有助于更好地表達主題，使文章結構完整。 本文表示時間的詞語： 課文描寫的順序： —— —— —— —— —— 。 事件發生的順序： —— —— —— —— 。 三、合作探究 1.文章開頭1、2段描寫了什么內容？有什么作用？ 2.作者是怎樣對小茅屋進行細致描寫的？這些描寫使你對小屋“主人”產生了什么樣的印象呢？ 3.文章如何描寫“我們”在小茅屋吃飯休息的情形？這樣寫有什么作用？ 4.課文中的這些人為小茅屋做了些什么？他們為什么要這樣做？快速閱讀課文，填寫下面表格。 人物所做好事做好事的目的做好事的時間“我”和老余向哈尼小姑娘學習現在瑤族老人 現在梨花姑娘的妹妹 解放軍戰士 十多年前梨花照料小茅屋
5.結合以上幾個問題，你認為到底誰是小茅屋的主人？為什么？ 四、達標檢測 1.給下列加點字注音。 荊棘（　?。?陡峭（　　） 竹篾（　?。?簡陋（　?。?恍惚（　　　?。?謳（　?。└?2.補充完整下列詞語。 人跡　　　　至　　香氣四　　　　 　　　　路梨花　　充滿　　　　氣 3.解釋下列句中加點的詞語。 （1）這么陡峭的山，這么茂密的樹林…… 陡峭：______________________________________________________________ （2）我們決定把小茅屋修葺一下。 修葺：_______________________________________________________________ （3）紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。 修長：_______________________________________________________________ 4.閱讀文段“我們正在勞動……我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開。’”回答問題。 （1）那群哈尼小姑娘中走在前邊的一個有什么特點？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ （2）選段插敘了一件什么事？（從起因、經過、結果三個方面簡要概括）插敘的作用是什么？ 插敘的事件：_________________________________________________________ _________________________________________________________________ 插敘的作用：_________________________________________________________ _________________________________________________________________ 五、課堂小結 本節課我們運用略讀的方法了解了文章的大意，梳理了文章的脈絡，初步領會了文章頗具匠心的構思。 六、布置作業 記敘一件讓你感到快樂的事情，在順敘的過程中運用插敘的方式，300字左右。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 附達標檢測答案 1．jí qiào miè lòu huǎnɡ hū ōu 2. 罕　溢　驛　朝 3.（1）（山勢等）坡度很大，直上直下。 （2）修理（建筑物）。 （3）長。 4．（1）她美麗、活潑、純潔、熱情，有助人為樂的精神。 （2）插敘的事件：十多年前，解放軍行軍路過樹林時淋了雨，為了方便過路人，他們蓋了一座小茅屋。解放軍走了，為了繼續方便過路人，梨花姑娘常常照料這小茅屋。 插敘的作用：交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及這樣做的原因，歌頌了發揚雷鋒精神的人。 學后反思 學后反思 學后反思 學后反思

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