資源簡介

課題 功率
教材 章節 人教版八年級物理下冊第十一章第二節 課型 新授課
授課 時間 授課 地點
教 材 分 析 本節的地位和作用： 本節是本章的第二節內容，在上一節討論完-功之后進一步探討用功率來描述物體做功的快慢。為后續學習動能和勢能、機械能及其轉化打下基礎。 教材內容分析： 本節先用建筑工地上運磚的例子，引出做功有快慢之分，然后提出問題：怎樣表示做功的快慢？接著給出了功率這一物理量：功與做功時間之比叫做功率。功率的公式是P=W/t。單位是焦耳每秒，還可以用瓦特來表示。最后再用一個例題，讓學生練習計算功率的方法。
學 情 分 析 興趣特點： 本節課采用了大量討論思考內容，學生感受參與課堂的同時，也培養了學生積極主動探索知識的能力。 知識與能力基礎： 本節是在學習功的基礎上進一步探討物理做功快慢物理量-功率。并且本節處理問題所需要的知識學生已經學習過，這對學生學習本節課知識非常有利。 認知困難：
教 學 目 標 物理觀念： 1．知道功率，能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。 2．能應用功率的定義式進行簡單的計算。 科學思維： 通過資料認識常見運動物體的功率大小，了解功率在實際應用的重要價值。 科學態度與責任： 1．通過測量活動的組織安排，培養學生的合作意識和協作能力。 2．形成樂于探究自然現象和日常生活中的物理學道理的習慣，增強將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。
重 點 與 難 點 重點： 功率概念和利用公式計算 難點： 對功率意義的理解
教 學 方 法 討論法、問答法、練習法
教 學 用 具 多媒體教室
教 學 過 程
教學 環節 教師活動 學生活動 設計意圖
新課引入 用實際例子引發學生思考。 農民伯伯用拖拉機勻速地耕一塊地，半個時就可以耕完一塊。，如果這些功作用一頭牛來完成，需要一天的時間。那么拖拉機和牛的做功本領相同嗎？那誰做功比較快？ 引出物體做功也是有快慢之分的。 認真思考老師提出的問題并回答。 通過實際案例引起學生思考。
新課講授 設計幾種情景帶領學生分析哪一個物體做功快，哪一個物體做功慢。 情景一： 在建筑功地上要將一堆磚運上樓頂，有兩種方法。第一種是用滑輪將磚運上樓頂。需要用十分鐘時間，第二種是用起重機將磚運上樓頂需要五分鐘的時間。在這個過程中，他們做功的多少相同嗎？他們所用的時間相同嗎？那誰做功比較快？我們又是如何比較他們做功快慢的呢？ 將學生分成討論小組，在小組內討論以上幾個問題。討論結束后找學生回答。 思考老師提出的問題，并在小組內討論出結果： 在這個過程中滑輪和起重機做功的多少是相同的，但是滑輪用的時間長，起重機用的時間短，因此起重機做功比較快。這是在做功相同的情況下去比較時間，誰用時短誰就做功快。 讓同學自主尋找比較物體做功快慢的方法。
新課講授 情景二： 在建筑功地上，我們讓滑輪和起重機同時去運磚，總共運十分鐘。思考：他們做功的多少相同嗎？所用的時間一樣嗎？誰做功比較快？我們又該如何比較他們做功快慢的呢？ 安排學生再次在小組內討論，找出答案。 認真思考老師提出的問題，在小組內討論出結果。在這個過程中，滑輪和起重機做功的時間是相同的。但是起重機做功多，而滑輪做功少，因此，起重機做功更快。就是在時間相同的情況下，比較物體做功的多少，誰做功多誰就做功快。 讓同學自主尋找比較物體做功快慢的方法。
新課講授 總結之前兩種比較物體做功快慢的方法。 方法一：在物體做功多少的情況下？去比較時間，用時短的做功快。 方法二：在物體做功所用時間相等的情況下去比較做功的多少？做功多的做功快。 再提出另一個問題？讓滑輪功作12分鐘，而起重機功作4分鐘。在做功時間不同，做功的多少也不相同的情況下，如何比較物體做功的快慢？ 由此引出本節課學習的重點--功率。 自主思考老師提出的問題，尋找答案。 在前兩個問題的基礎上，引出新的問題，并引出本節課的學習重點——功率。
新課講授 在物理學中，為了描述物體做功的快慢，引入功率這一物理量。 定義：物體所做的功與做功的時間之比就叫做功率。 公式： 單位：瓦特，簡稱瓦，w 物理意義：描述物體做功快慢的物理量 學習本節課的重點內容。 讓學生自己總結本節課的重點。
例題 講授課本第66頁的例題，讓學生自己思考并講解。 思考課本上的例題并根據本節課學習的內容，再聯系之前已學習過的知識，尋找解題思路。 鍛煉學生的做題能力，并加深學生對本節課知識的理解。
板 書 設 計
功率 定義：物體所做的功與做功的時間之比就叫做功率。 公式：P=W/t 單位：瓦特，簡稱瓦，w 物理意義：描述物體做功快慢的物理量

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