資源簡介

木蘭詩 同步學案 學習目標 1.反復(fù)朗讀詩歌，體會詩歌剛健明朗、質(zhì)樸生動的民歌情味；整體把握故事情節(jié)。 2.品讀重點詩句，多角度、立體地賞析人物形象，把握人物形象的特點，感受人物形象的魅力。 3.體會學習木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。 學習重點 體會詩歌詳略得當?shù)膶懛皩Ρ磉_主題的作用；積累文言詞語，整體把握故事情節(jié)，理清故事脈絡(luò)。 學習難點 品讀重點詩句，多角度、立體地賞析人物形象，感受人物形象的魅力。 課時安排 2課時 學習過程 預(yù)習導(dǎo)學 1.借助注釋，閱讀課文，熟悉這首民歌講述的故事。 2.木蘭從軍的故事千百年來廣為傳頌，多次被改編為戲曲、電影等藝術(shù)形式。這個故事的源頭，就是北朝民歌《木蘭詩》。搜索并觀看相關(guān)的視頻，體會木蘭的英雄氣概和女兒情懷。 課堂導(dǎo)學 第一課時 一、課前預(yù)習 1.給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 可汗（　　?。? 機杼（　?。?燕（　　）山 朔（　?。? 金柝（　?。? 胡騎（　?。? 傍（　?。┑刈?鞍韉（　?。?理云bìn（　　） pèi（　?。╊^ 雄cí（　　） 阿zǐ（　　） 2.解釋下列加點的詞。 （1）旦辭爺娘去（　　　?。?（2）唯聞女嘆息（　　　?。?（3）出郭相扶將（　　　?。?（4）木蘭不用尚書郎（　　　?。?（5）朔氣傳金柝（　　　　） （6）策勛十二轉(zhuǎn)（　　　?。?（7）軍書十二卷（　　　?。?（8）賞賜百千強（　　　　） 二、初讀感知 1.詩歌誦讀。 ①聽教師有感情地誦讀，并在課本上劃分節(jié)奏。 ②自由朗讀，讀準字音，疏通文意，把握情感。 ③小組比讀，互評互讀。 2.整體感悟。 這是一首敘事詩，講述了木蘭的哪些故事？用幾個詞語概括一下。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 三、合作探究 1.這首敘事詩哪些內(nèi)容是詳寫的？哪些內(nèi)容是略寫的？這樣寫有什么好處？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2.寫木蘭的征途和戰(zhàn)地生活時，詩中渲染了怎樣的氣氛？這跟表現(xiàn)木蘭的思想感情有什么關(guān)系？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 四、拓展延伸 閱讀下面的詩歌，回答問題。 題木蘭廟 杜　牧 彎弓征戰(zhàn)作男兒，夢里曾經(jīng)與畫眉。 幾度思歸還把酒，拂云堆上祝明妃。 1.以上詩中，出現(xiàn)了哪兩位著名的巾幗英雄？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2.從她們的身上，你能學到什么？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 五、達標檢測 1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （1）寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對偶句是：　　　 　　　，　　　　　　。 （2）寫木蘭經(jīng)歷的戰(zhàn)爭持久和戰(zhàn)斗激烈緊張的句子是：　　　　 ，　　 　　。 （3）從側(cè)面描寫木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是：　　 　　　，　　　 　　。 （4）寫木蘭矯健雄姿的句子是：　　　 　　　，　　　 　　　。 2.對“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”翻譯正確的一項是（　?。?A.將士們身經(jīng)百戰(zhàn)生存無幾，將士們轉(zhuǎn)戰(zhàn)多年勝利歸來。 B.將軍在戰(zhàn)斗中死去了，壯士從軍多年勝利歸來。 C.將軍在幾百次戰(zhàn)斗中死去了，木蘭卻在多年后回來了。 D.從軍多年，經(jīng)歷了幾百次戰(zhàn)斗，將軍死去了，壯士歸來了。 六、布置作業(yè) “巾幗”，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為：“巾和幗是古代婦女戴的頭巾和發(fā)飾，借指婦女?！苯韼接⑿奂磁泻澜?。那么，除了替父從軍的木蘭，還有哪些女性稱得上巾幗英雄呢？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 附達標檢測答案 學后反思 學后反思 學后反思
1. （1）朔氣傳金柝 寒光照鐵衣 （2）將軍百戰(zhàn)死 壯士十年歸 （3）策勛十二轉(zhuǎn) 賞賜百千強 （4）萬里赴戎機 關(guān)山度若飛
2.　A　木蘭詩 同步學案 第二課時 一、檢查作業(yè) 小組內(nèi)分享“巾幗英雄”材料。 二、合作探究 1.人物賞析。 你覺得木蘭是一個怎樣的女子？從課文中的哪些語句可以看出？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2.品讀探究。 （1）第三段用排比的句式把東西南北市都寫到了，為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫煩瑣嗎？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ （2）第五段寫木蘭辭官還家，運用了哪些修辭手法？表現(xiàn)了木蘭的什么品質(zhì)？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ （3）第六段寫木蘭回家與親人團聚，運用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ （4）最后一段在文中起什么作用？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ （5）這首詩的中心思想是什么？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 三、拓展延伸 木蘭歌 ［唐］韋元甫 木蘭抱杼嗟，借問復(fù)為誰。欲聞所戚戚，感激強其顏。老父隸兵籍，氣力日衰耗。豈足萬里行，有子復(fù)尚少。胡沙沒馬足，朔風裂人膚。老父舊羸病，何以強自扶。木蘭代父去，秣馬備戎行。易卻紈綺裳，洗卻鉛粉妝。馳馬赴軍幕，慷慨攜干將。朝屯雪山下，暮宿青海傍。夜襲燕支虜，更攜于闐羌。 將軍得勝歸，士卒還故鄉(xiāng)。父母見木蘭，喜極成悲傷。木蘭能承父母顏，卻卸巾耩理絲簧。昔為烈士雄，今為嬌子容。親戚持酒賀父母，始知生女與男同。門前舊軍都，十年共崎嶇。本結(jié)弟兄交，死戰(zhàn)誓不渝。今者見木蘭，言聲雖是顏貌殊。驚愕不敢前，嘆息徒嘻吁。世有臣子心，能如木蘭節(jié)。忠孝兩不渝，千古之名焉可滅？ 1.解釋下列加點的詞。 （1）有子復(fù)尚少（　　　?。?（2）朔風裂人膚（　　　?。?2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。 （1）朝屯雪山下，暮宿青海傍。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ （2）今者見木蘭，言聲雖是顏貌殊。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3.詩中畫線句已演變成我們現(xiàn)在常用的一個成語： 　　　　。 本詩與《木蘭詩》中“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”內(nèi)容相對應(yīng)的詩句是：　　　　　 　　，　　　　　 　　。 4.說說你對“父母見木蘭，喜極成悲傷”中“喜”“悲”的理解。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 5.同為表達對木蘭的贊美，與《木蘭詩》相比，本詩的結(jié)尾方式有何不同？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 四、達標檢測 閱讀下文，完成1～4題。 ①萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 ②歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。 ③爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。 1.解釋下面加點的詞。 （1）策勛十二轉(zhuǎn)（　　　?。?（2）當戶理紅妝（　　　?。?2.選文第②段突出了木蘭　　　　　　　的高尚品格。 3.請分析“出門看火伴，火伴皆驚忙”這兩句詩的表達作用。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4.從遣詞造句的角度賞析第③段畫線句。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 五、布置作業(yè) 1.背誦并進一步品味這首詩。完成課后練習。 2.想象作文：木蘭到家第二天。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 附達標檢測答案 學后反思 學后反思 學后反思
1. （1）記功（2）指女子的艷麗裝束
2.不圖功名利祿
3.不僅寫出了“火伴”驚訝的情態(tài)，還從側(cè)面烘托了木蘭的英雄氣概。
4. “霍霍”是擬聲詞，惟妙惟肖地描繪了小弟磨刀時內(nèi)心急切的情態(tài)，淋漓盡致地表現(xiàn)了小弟抑制不住的欣喜之情。

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