資源簡介

誰是最可愛的人 同步學案 學習目標 1.理解課文的思想內容，了解全文結構特點，理解文中議論抒情、語段的作用。 2.學習本文圍繞中心選材、巧妙組材的特點。 3.學習綜合運用敘述、描寫、議論、抒情等幾種表達方式的寫法特點。 4.學習志愿軍優良品質，繼承、發揚愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神。 學習重點 1.學習本文圍繞中心選材、巧妙組材的特點。 2.學習綜合運用敘述、描寫、議論、抒情等幾種表達方式的寫法特點。 學習難點 體會議論、抒情語段在文中的表達作用。 課時安排 2課時 學習過程 第一課時 一、課前預習 1.字音字形。 堅韌（ ） 淳（ ）樸 過癮（ ） 謙xùn（ ） bèng（ ）裂 掰（ ）斷 huò（ ）亮 犁pá（ ） 2.詞語解釋。 剛強： 蜂擁： 阻擊： 奮不顧身： 3.文學常識。 魏巍（1920—2008），本名魏鴻杰，筆名 、 ，河南鄭州人，詩人、作家。代表作有長篇小說《 》（1982年第一屆茅盾文學獎獲獎作品）、通訊 《誰是最可愛的人》、散文《 》。 4.賞析下面的句子。 他們的品質是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅韌和剛強，他們的氣質是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！ 5.“讓我還是來說一段故事吧。”這句話在行文中有什么作用？ 6.文章結尾“朋友！你是這么愛我們的祖國，愛我們的偉大領袖毛主席，你一定會深深地愛我們的戰士——他們確實是我們最可愛的人！”運用了怎樣的表達方式？有怎樣的作用？ 二、初讀感知 1.文中寫了幾個事例？試著給每個事例擬定一個小標題。 2.梳理文章結構，劃分段落層次，試著概括每一部分的意思。 三、合作探究 （一）學習第一部分。 思考：①第1段的表達方式以什么為主？②第2段設問的目的是什么？③第3段中，作者從哪幾個方面概括了志愿軍戰士的特點？ （二）學習第二部分三個事例。 1.通讀第一個事例，思考并回答以下問題：①用簡明的語句概括第一個事例。②第一個事例集中表現了志愿軍戰士的什么精神？ 2.通讀第二個事例，思考并回答以下問題：①用簡明的語句概括第二個事例。②第二個事例表現了志愿軍戰士的什么精神？ 3.通讀第三個事例，思考并回答以下問題：①用簡明的語句概括第三個事例。 ②第三個事例表現了志愿軍戰士的什么精神？③第三個事例沒有交代時間、地點，也沒有介紹人物姓名，是不是不符合新聞真實確切的要求呢？ 四、拓展延伸 研討三個事例對表現志愿軍戰士崇高品質和精神風貌的作用，理解三個事例之間的內在關系。 作者魏巍在談他怎樣寫作本文時說過，“誰是最可愛的人”這個主題很久以來就在他腦子里翻騰著，因為戰士們的英雄氣魄、英雄事跡是這樣偉大，這樣感人，所以他一早就有表現這一主題的強烈愿望，但怎樣表現這一主題呢？他認為最本質的東西，是對偉大祖國的愛，對朝鮮人民深厚的同情，和在這思想基礎上產生的革命英雄主義。他曾從他采訪所得的事例中選了20多個來寫，但沒寫好，后來只選了5個，最后寫成本文時又刪掉兩個，終于取得成功。 五、布置作業 1.熟讀課文：讀一至二遍，讀準字音，理解注解詞語的意思；進一步體會作者在文中抒發的感情。 2.思考探究一、二題。 學后反思 學后反思 學后反思誰是最可愛的人
第二課時 一、合作探究 1.在朝鮮戰場上，我們的戰士都是這樣的可愛，他們有無數可歌可泣的英雄事跡。作者為什么不把這些事跡都寫進去，而只選取這三個事例來表現戰士的可愛呢？ 2.既然這三個事例都有典型性，那么文中安排這三個例子的順序能否改變呢？請說出理由。 3.找出文中你認為最能揭示志愿軍戰士崇高品質和精神境界的語句。 4.抒情、議論的語句，可以起到抒發感情、點明中心的作用，還可以具有銜接段落內容的過渡作用。找出這樣的語句，簡單分析一下。 5.課文開頭與結尾有什么特點？ 6.請大家歸納這篇課文的主題思想。 二、拓展延伸 閱讀下列材料： 材料1：雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江！保和平，衛祖國，就是保家鄉！中國好兒女，齊心團結緊，抗美援朝打敗美帝野心狼！ ——《中國人民志愿軍戰歌》 材料2：朝鮮戰爭，是美國在錯誤的地點、錯誤的時間，同錯誤的敵人打的一場錯誤的戰爭。 ——美軍參謀長聯席會議前主席布萊德利 結合所學知識回答： （1）“跨過鴨綠江”的軍隊名稱是什么？這支軍隊涌現出許多英雄人物，請舉出典型的代表。 （2）哪些事件證明美國人選錯了“敵人”和“地點”？ （3）“打敗美帝野心狼”的標志是什么？ 三、達標檢測 1.下列詞語書寫有誤的一項是（　　） A.憋悶　蜂擁　聚殲　手榴彈 B.豆漿　高粱　窩棚　機關炮 C.短褂　亂蹬　胸脯　記念碑 D.狹小　潮濕　溜達　小山岡 2.依次填入下面語段橫線處的詞語，最恰當的一項是（　　） 病毒沒有　　　　，疫情不分　　　　，重大傳染性疾病是全人類的敵人。疫情告訴我們，人類已經從全球化時代進入共同體時代，那種想要　　　　、置身事外，甚至 　　　　的想法，最終只能搬起石頭砸了自己的腳。 A.國界　種族　獨善其身　落井下石 B.種族　國界　落井下石　獨善其身 C.國界　種族　落井下石　獨善其身 D.種族　國界　獨善其身　落井下石 3.下列加點詞語使用不當的一項是（　　） A.順境的美德是節制，逆境的美德是堅韌。 B.這間屋子比咱們在重慶的老屋子豁亮。 C.為世界和平事業做出貢獻的英雄烈士，永垂不朽！ D.升入重點初中以后，李華每天都在奮不顧身地學習。 4.指出下列句子所用的表達方式。 （1）他們是歷史上、世界上第一流的戰士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優秀之花！（ ） （2）他長著一副微黑透紅的臉膛兒，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。（ ） （3）還是在二次戰役的時候，有一支志愿軍的部隊向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。（ ） （4）我們的戰士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚熱情。（ ） 抗美援朝是20世紀50年代的一場重要戰爭，這場戰爭的勝利極大地提高了我國的國際威望。請回答下列有關的問題： 5.中國人民抗美援朝的目的是什么？我們每年在什么時間紀念這一重大歷史事件？ 6.結合所學知識可以知道，朝鮮戰場上作戰的雙方分別是什么部隊？戰爭的結局是什么樣的？為什么會有這種結局？ 7.抗美援朝精神成為一種時代精神，你認為這種精神具有怎樣的含義？今天我們應該怎樣弘揚這種精神？ 四、布置作業 完成“思考探究”第三題，“積累拓展”第四、五題。 附達標檢測答案 學后反思 學后反思 學后反思
1.　C　解析：C.“記念碑”應寫作“紀念碑”。
2.　A　解析：“國界”，相鄰國家領土之間的分界線。“種族”，人種。結合語境可知，“沒有”
可以是界線，“不分”的可以是“種族”。可排除B、D兩項。“獨善其身”，多指只顧自己，缺乏集體精神。“落井下石”，比喻乘人之危，加以陷害。結合語境“置身事外”可知與其并列的應是“獨善其身”，與后面“石頭”對應的應是“落井下石”。據此分析，可知答案為A。
3.　D　解析：“奮不顧身”指奮勇直前，不顧生命。這里的使用語境不合適，可改為“廢寢忘食”。
4.（1）抒情（2）描寫（3）記敘（4）議論 解析：常見的五種表達方式是記敘、描寫、說明、議論、抒情。根據句子的表述特點作答即可。
5.抗美援朝，保家衛國；10月25日。
6. 我方是中國人民志愿軍、朝鮮人民軍；敵方是以美軍為主的“聯合國軍”。抗美援朝戰爭最后取得勝利。抗美援朝戰爭是正義的反侵略戰爭；中國人民志愿軍不畏強敵、克服重重困難，英勇作戰；朝鮮軍民密切配合。
7.高度的愛國主義精神、革命英雄主義精神；堅定的信念和堅強的毅力；嚴密的組織紀律性。歷史是一面鏡子，催人奮進，先烈用生命換來了今天幸福的生活。今天我們年輕一代要繼承他們的遺志，為國家的安康、人民的幸福而拼搏、奮斗，把祖國建設得更美好。

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