資源簡介

課時教案
教學內容 1.為自己設計動漫形象 學習領域：“造型·表現” 課時第1課時
教學目標 知識與技能：知識：初步了解動漫人物造型的特點，學習用夸張、變形的造型手法表現動漫人物。技能：用夸張、變形的手法，根據自己的五官特點，為自己設計動漫形象。能用自己喜歡的表現形式，將頭像與服飾較好地結合，體現個人的情趣。2.過程與方法：運用觀察欣賞（自己的照片和優秀動漫作品）、小組討論、體驗探究、教師演示等多種教學方法，引導學生探究動漫人物的造型特點，以及利用夸張、變形的手法表現動漫人物形象的方法，在嘗試不同素材組合的過程中，體會動漫創作的樂趣。3.情感、態度和價值觀：通過本課學習，激發學生善于、樂于觀察生活的習慣與熱情。 鼓勵學生創作體現自己特征、具有民族特色的動漫形象。激發學生學習民族優秀傳統文化的意識與熱情。
教學重點 了解動漫人物的造型特點，學習如何利用夸張、變形的手法表現動漫人物形象。
教學難點 如何利用夸張、變形的手法創作出自己的動漫人物形象（包括：外形、個性和愛好）。
安全提示 繪畫完成后的馬克筆及時蓋上筆蓋，避免弄臟衣服
教學準備 教師：課件、范畫、馬克筆、鉛筆、橡皮，等。學生：馬克筆、鉛筆、橡皮 等。
本課學情調研 本節課知識點調研數據統計：掌握（ ）人；基本掌握（ ）人；未掌握（ ）人
學習活動設計 復備
環節一：提問導入 目的：通過提問導入，引導學生思考，激發學生學習興趣。時間：1分鐘（學生活動1分鐘，其中動筆0分鐘）
教師活動2 在上課之前，老師想先問問大家：你都看過哪些動漫影片？喜歡哪些動漫人物呢？預設1：大魚海棠，名偵探柯南。預設2：孫悟空，哪吒。 學生活動2回憶自己看過的動漫，積極思考回答老師提出的問題。
環節二：問題驅動 探究新知目的：了解動漫人物的造型特點，學習造型方法，為創作自己的動漫形象做鋪墊。時間：9分鐘（學生活動9分鐘，其中動筆0分鐘）
教師活動3看來大家都是動漫迷，老師呢，也非常喜歡動漫，下面就讓我們一起走進動漫世界里吧。（播放動漫）板書：為自己設計動漫形象影片看完后，同學們有什么感受嗎？動漫人物的形象和我們現實生活中的人一樣嗎？那它有什么特點 預設1：形象不同，有的唯美動人，有的高大威猛，還有的特別夸張搞笑。預設2：有些人物畫的簡單概括，有些人物造型多變。大家總結的都很棒，這些動漫人物形象，大多都是漫畫家根據自己的想象力，并通過不斷的修改而創作出來的，當然還有一個繪制動漫人物的辦法，大家想不想知道？出示圖片，提問：同學們認識他嗎？ 我們來看看他的動漫形象吧。提問：作者抓住了谷愛凌的哪些造型特點來表現的？用到了什么樣的方法來表現他？預設1：夸張變形為了突出動漫人物，使他更加生動有趣，動漫家有時會故意把動漫人物的身材畫的矮小，我們稱之為Q版，顯得特別可愛，這種方法在動漫人物表現時經常會被用到。除了根據自身想象力繪制動漫人物，還可以根據真實的人物進行夸張，變形（板書：夸張，變形）我們在創作動漫人物形象時也可以用到上面兩種方法。我們每個人都有自己的特點，你了解自己的特點嗎？我先來說一說自己的特點：首先我的臉型是菱形臉，下面尖尖的，上面也尖尖的，眼睛是單眼皮，鼻子圓圓的，嘴巴上嘴唇薄下嘴唇厚，從正面大家可能看不太到我的耳朵，它比較貼近我的面部，有的同學是招風耳，就會更加明顯，摸一摸你的眉毛，是濃濃的還是淡淡的。提問：我想請一位同學，像我剛剛那樣說一說自己的特點。預設1：我的臉型是圓臉...當我們走在校園中，你可能會突然看到，你的朋友背對著你走在前面，那你是如何分辨他是不是你的朋友呢？預設1：叫他名字沒錯，通過他的發型特征，辨別一個人，發型決定氣質，來看看這個表情包，進理發店前和進理發店后。我們上節課是不是玩了一個游戲，叫火柴人版的你畫我猜，我們同學在畫火柴人的時候，是不是都是這樣表現的？那我們在這個基礎上，給它進行一個添加。教師示范：一個可愛的小女孩就畫好我們在來看下一張圖片，你又有什么新的發現嗎？這兩個人物在身材比例上有什么不同呢？預設1：左邊的人物是一個Q版人物造型預設2：右邊是正常的人物比例同學們，右邊這個人物在干什么？是不是在談琵琶，看來我們還可以給動漫人物設計興趣愛好和服裝。不過，為動漫人物設計服裝有什么作用呢？我們來看這幾個人物，誰來和老師說一說他們都是做什么的？預設：學生大大的眼睛，小小的鼻子，這不就是我們剛剛講過夸張變形的表現手法么。大家真的很厲害，提問：那大家是怎么能夠這么快知道他們的職業呢？原來根據動漫人物的服裝特點，了解這個動漫人物的年齡，身份，興趣等個性特點。同時，還能設計出有鮮明特點的動漫人物形象。同學們，是不是有了更多的想法呢？我們再來欣賞一下優秀作品。這些作品不僅生動有趣，并且還運用了夸張變形的表現手法。我們在創作時也要表現出有自己特點的人物形象。 學生活動3認真觀看視頻，感受動漫帶來的美好體驗。思考感受，積極回答老師提出的問題。觀察圖片，回答問題，提升文化自信。
環節四：嘗試練習 探究新知目的：學生歸納總結，嘗試創作時間：30分鐘（學生活動30分鐘，其中動筆30分鐘）
教師活動4下面就讓我們來進行創作吧，根據自己特點設計動漫形象，添加環境，使畫面更豐富。 學生活動4聽清楚老師的要求，開始創作。
環節五：展示評價目的：注重學習過程評價，促進學生身心健康發展，運用師生互動評價的方式，說一說動漫造型是否生動。時間：8分鐘（學生活動8分鐘，其中動筆0分鐘）
教師活動5組織學生展示作品，進行自評、互評自評預設1：我感覺我為自己設計的的動漫形象突出了自己的特點，但是還需要完善。自評預設2：我感覺我的人物的太小了，不夠突出主體。互評預設1：我認為這兩位同學畫的都很不錯，互評預設2：我覺得這位同學的畫面很均衡，構圖值得我們借鑒，很不錯。 學生活動6自評：評價項目及標準好較好一般課堂發言畫面主體花紋裝飾參與情況互評：鼓勵學生用贊賞的語言評價他人作品。
環節5：拓展欣賞現在也有很多同學擅長使用電子產品。展示電子產品捏臉。時間：3分鐘（學生活動0分鐘，其中動筆0分鐘）
教師活動6欣賞設計動漫人物的多種方法。
板書設計 1為自己設計動漫形象
夸張
變形

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