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孫權勸學 同步學案 學習目標 1.借助注釋和工具書，掌握文中涉及的常用文言詞語，理解課文大意。 2.分析人物對話，體會對話中人物的稱謂和不同語氣，把握人物的性格特點。 3.理解讀書學習的重要性，并能夠從中獲得啟示。 學習重點 借助注釋和工具書，掌握文中涉及的常用文言詞語，理解課文大意。 學習難點 體會人物的語言，分析人物的性格特點。 學習資料 一、關于“學習”的名言 業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈 故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。——荀子 二、人物簡介 孫權（182—252），字仲謀，三國時吳國的創建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，五十多年的時間內據有江東。其最大功績就是開發了江南地區，促進了江南地區經濟的繁榮發展。 陳壽：“孫權屈身忍辱，任才尚計，有勾踐之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之業。” 曹操：“生子當如孫仲謀。” 呂蒙（178—219），孫權手下將領。字子明，汝南富陂（今安徽阜南東南）人。少年時不讀書，以有膽氣著稱，后接受孫權勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權打仗有功，官拜虎威將軍，備受孫權、魯肅的信賴。 魯肅（172—217），字子敬，臨淮郡東城縣（今安徽定遠）人。孫權的得意謀臣，備受賞識。從小喪父，靠祖母撫養。他少有大志，輕財好施，喜歡習武騎射。魯肅也是東漢歷史上的一個重要人物。他一生的最大功績是倡導、促成并維護孫劉聯盟，使三足鼎立之勢能夠形成。 課時安排 1課時 學習過程 你知道“吳下阿蒙”和“刮目相待”的意思嗎？這兩個成語就出自課文《孫權勸學》。參考課下注釋，大致讀懂課文，了解課文所講的故事。 大聲朗讀課文，注意讀出文中人物說話的語氣。 一、課前預習 1.給下面的生字注音。 卿（　　） 豈（　　） 邪（　　） 孰（　　） 遂（　　） 更（　　） 2.文學常識填空。 （1）《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部　　　　　，記載了從戰國到五代共1362年間的史事，“鑒前世之興衰，考當今之得失”，為統治者治國提供歷史經驗和教訓。 （2）司馬光，字君實，世稱涑水先生，北宋　　　　家、　　　　家，著有《司馬文正公集》。 二、初讀感知 1.聽配樂范讀后，有感情地自由朗讀課文。 2.分角色朗讀。同學們以小組為單位，分別扮演文中的角色，模擬人物的語氣進行對話，討論每個角色應該運用什么神態、語氣、語調、語速，讀出什么情感，以符合人物身份，談完試讀。 朗讀提示：（1）揣摩體會孫權是怎樣勸學的。 ①“不可不學！”寫出了怎樣的語氣？表現了怎樣的心理？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ②由“孤豈欲卿治經為博士邪！”可知孫權當時表現出怎樣的神態？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ③“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”這樣說有何作用？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ （2）孫權勸學，語重心長，循循善誘。呂蒙在他的感召下就學，效果如何？（朗讀揣摩魯肅、呂蒙的對話） ①由“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”一句可見魯肅當時怎樣的神情和心理？說明了什么？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ②“大兄何見事之晚乎！”這句話表現了呂蒙當時怎樣的心情？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ （3）思考：孫權、呂蒙的對話與呂蒙、魯肅的對話在語氣上有區別嗎？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 三、合作探究 1.參考課文注釋和工具書來理解課文，不明白的地方相互討論研究，自讀理清課文情節。 2.檢查學習情況。 （1）理解下列加點詞語的意思。 ①權謂呂蒙曰（　　　　） ②卿今當涂掌事（　　　　） ③蒙辭以軍中多務（　　　　）　 ④孤豈欲卿治經為博士邪（　　　　） ⑤但當涉獵（　　　　） ⑥卿言多務，孰若孤（　　　　） ⑦及魯肅過尋陽（　　　　） ⑧士別三日，即更刮目相待（　　　　） ⑨大兄何見事之晚乎（　　　　） ⑩肅遂拜蒙母，結友而別（　　　　） （2）將下列句子翻譯成現代漢語。 ①孤豈欲卿治經為博士邪！ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ②卿今者才略，非復吳下阿蒙！ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3.小組討論，解決以下問題。 （1）孫權是怎樣勸勉呂蒙讀書學習的？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ （2）為什么“士別三日，即更刮目相待”？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ （3）請簡要概括文中三人的性格特點。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 四、拓展延伸 班里舉行了《孫權勸學》課本劇表演活動，以下是課本劇的一個片段，請根據你對課文的理解填空。 金碧輝煌的大殿里。孫權坐在龍椅上，　　　　　　（填寫人物神態） 孫權：（自言自語）　　　　　　　　　　　　　　　（設計獨白） 呂蒙：（從門外大步進入大殿，行禮）主公，不知您找微臣有何事？ 孫權：愛卿，今天孤找你是想勸你讀書！ 呂蒙：主公您有所不知，軍中事務那么多，我哪有空啊？ 孫權：你事務有孤多嗎？孤常常讀書，覺得挺有收獲。 呂蒙：（不住地點頭）　　　　　　　　　　　　　　（設計人物語言） 五、達標檢測 1.按要求填空。 （1）孫權為了讓呂蒙多學一些知識，對呂蒙說：“　　　　　　　，　　　　　　　！” （2）文章并沒有直接寫呂蒙的進步，而是通過魯肅的“大驚”和他所說的一句話表現出來，這句話是：“　　　　　　　，　　　　　　　！” （3）面對魯肅的贊揚，呂蒙說：“　　　　　　　　　，　　　　　　　　　，大兄何見事之晚乎！”以當之無愧的坦然態度，表明了自己才略長進之大。 2.下面說法不正確的一項是（　　） A.課文主要采用正面描寫的方法來刻畫人物。 B.課文通過孫權的勸學，說明人只要肯努力學習，就會有長進。 C.“吳下阿蒙”在文中指呂蒙，后來泛指只有武略而沒有學問的人。 D.司馬光，北宋政治家、史學家，主持編纂了《資治通鑒》。 3.文中有兩個成語，請找出并解釋其意思。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4.解釋加點詞語。 （1）當涂掌事　　　　　　　　　 （2）蒙辭以軍中多務　　　　　　　　　 （3）治經為博士邪　　　　　　　　　 （4）但當涉獵　　　　　　　　　 （5）見往事耳　　　　　　　　　 （6）蒙乃使就學　　　　　　　　　 （7）卿今者才略　　　　　　　　　 （8）即更刮目相待　　　　　　　　　 六、布置作業 1.呂蒙的變化對你有什么啟示？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2.你還知道哪些勸學的故事？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 附達標檢測答案 學后反思 學后反思 學后反思 學后反思
1. （1）卿今當涂掌事 不可不學 （2）卿今者才略 非復吳下阿蒙
（3）士別三日 即更刮目相待
2.　A　
3. 吳下阿蒙：泛指缺少學識才干的人，比喻人學識尚淺。
刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待他。
4. （1）當道，當權（2）推托（3）研究（4）粗略地閱讀
（5）了解 （6）于是，就 （7）才干和謀略 （8）擦拭
語文 七年級 (
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)下 同步學案，由《中學教學全解》友情提供。祝您工作順利！

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