資源簡介

七年級（下）7.1.1《日本》教學設計
（第一課時）

一、教學目標
（一）區域認知目標
1.在地圖上指出日本地理位置（海陸位置和緯度位置）領土組成和首都。
2.根據日本地形圖、火山地震帶圖等資料，概括日本自然環境特征和突出的自然災害，培養學生防震防災意識，并學會正確評價地理事物。
3.聯系其自然環境特點，正確分析日本是如何因地制宜發展經濟。
4.根據地圖和資料說出日本的人文地理要素特征，說明日本具有東西方兼容的文化特點。
（二）綜合思維目標
1.通過地圖、圖片、視頻等資料的運用，更加清晰的理解區域地理的特征。
2.運用地圖和資料，分析日本如何因地制宜發展經濟。
（三）地理實踐目標
引導學生讀圖提取有用信息，整合信息，初步掌握讀圖和用圖的技能。
（四）人地觀念目標
通過對日本的學習，引發學生對我國經濟發展和防震防災等方面的思考。

二、重點和難點
1.根據日本地形圖、火山地震帶圖等資料，概括日本自然環境特征和突出的自然災害。
2.聯系其自然環境特點，正確分析日本是如何因地制宜發展經濟。
3.學會分析一個國家位置、地形等自然地理特征的方法。

三、教材設計思路
日本與中國一衣帶水，經濟、文化往來頻繁。作為當今世界的經濟強國，日本有很多先進經驗，值得我們借鑒學習，所以，在我們鄰近的地區和國家部分，將日本選為第一個國家。對于日本一節的學習內容并非面面俱到，而是緊密圍繞課程標準的相關要求進行選擇性的介紹。考慮到日本的幾個突出特點，教材從“多火山地震的島國”“與世界聯系密切的工業”和“東西方兼容的文化”三個方面進行內容設置。


四、教學過程設計
【導入新課】
問題引領：猜猜是哪國？
視頻展示：日本的關鍵信息。
學生討論回答：日本
教師講述和承轉：日本是我們一衣帶水的鄰居，這節課就讓我們走進日本，了解這個既熟悉又陌生的鄰邦。
【講授新課】
讀一讀：日本的十大文化元素。
教師歸納和承轉：通過對日本文化元素的認識，可以了解到日本這個國家的生產、生活特征和民族文化，但要系統認識一個國家，我們還需從“在哪里？”開始。
找一找：讀簡易世界地圖，找出日本的海陸位置和緯度位置。
小組討論回答：......
教師歸納和承轉：日本位于亞洲的東部，太平洋西北部，緯度位置主體位于北溫帶。日本是一個四周被海洋包圍的群島國家，你知道日本有哪些主要島嶼？瀕臨哪些海洋嗎？
找一找：讀簡易世界地圖，找出日本的主要島嶼和瀕臨海域。
小組討論回答：......
教師歸納：日本領土由南向北主要由九州島、四國島、本州島和北海道島四個大島組成。海域A為日本海，B為太平洋，C為瀨戶內海。
（承轉）日本四大島嶼在空間上的南北分布特征，會給日本帶來哪些影響？
想一想：結合日本島嶼的分布方向，分析日本櫻花開花早晚差異的主要影響因素？
小組討論回答：緯度因素。
教師歸納：日本四大主要島嶼主要呈南北方向分布，南北方向的緯度差異早晨熱量的分布差異，從而九州的櫻花開放最早，北海道的櫻花開放最晚。
（承轉）日本櫻花眾多，除了有適宜的氣候還和地形密切相關。
想一想：讀日本分層設色地形圖，總結日本地形特征。
小組討論回答：......
教師歸納：日本地形多以山地、丘陵為主，約占國土面積的3∕4，平原面積狹小（最大的平原是關東平原，最高的山是富士山）。
補充資料：日本富士山的介紹。
（承轉）日本富士山頂部終年積雪，并不是日本的氣候寒冷，而是地形因素的影響，日本的氣候受海洋影響大，比較溫和濕潤。
找一找：讀亞洲局部氣候圖，找出日本的主要氣候類型，總結氣候特征。
學生討論回答：......
教師歸納和承轉：日本的氣候主要有溫帶季風氣候和亞熱帶季風氣候；日本的氣候以季風氣候為主，季風氣候顯著日本氣候的突出特征。日本氣候除了季風氣候顯著還有其它特征嗎？
比一比：對比同緯度地區的西安和東京的氣候差異，回答下面問題。
1.西安和東京降水變化和降水總量更大的是。
2.西安和東京年溫差更大的是。
3.影響東京和西安氣候差異的因素。
方法導引：讀西安和東京的氣候圖。
學生討論回答：......
教師歸納：西安是溫帶季風氣候，降水較少且集中，年溫差大，大陸性明顯。東京是亞熱帶季風氣候，降水較多，年溫差更小，海洋性明顯。
（承轉）學習了日本的地形特征和氣候特征，為我們認識日本的河流特征打下了堅實的基礎。
議一議：結合日本的地形特征和氣候特征分析日本河流的水文特征（流向、流速、流量等）。
學生討論回答：......
教師歸納：
（承轉）很多人知道日本這個國家，都是通過新聞中播報的日本某種自然災害有關。
視頻資料：日本大地震發生前1分鐘。
議一議：結合板塊構造學說理論，分析日本為什么多火山地震？

學生討論回答：......
教師歸納和承轉：日本位于太平洋板塊與亞歐板塊交界處,位于環太平洋火山地震帶上，所以多火山地震。日本地震頻發，平均每天有感地震超過4次，但并沒有因此死亡很多人，你知道其中原因嗎？
想一想：日本地震頻發，地震災害造成的人員傷亡率卻很低。
學生討論回答：......
教師歸納：原因主要有兩大方面：1.日本的防震建筑：傳統民居多用質地較輕的建筑材料，如木屋。高層建筑多使用高強材料和減震技術。2.日本的防震演習和地震預警，每年9月1日，日本全國上下動員起來，舉行大規模防震演習。
（承轉）日本多火山地震，是不是只有壞處，沒有好處。
想一想：日本火山、地震會帶來有利影響嗎？
學生討論回答：......
教師歸納：火山灰是肥沃的土壤，有利于農業生產；火山分布區溫泉眾多，很多日本人愛泡溫泉，是日本重要生活習俗之一。
（承轉）日本的自然環境有利、有弊，利中有弊，弊中有利，下面我們通過一個視頻快速總結日本的自然特征。
視頻總結：日本自然環境小結。

五、教學反思
新課程倡導學生自主學習，充分發揮學生的主體地位，把課堂的主體地位還給學生。本節課采用了多種教學方式，在情景創設上注重營造民主輕松的氛圍，引導學生積極參與暢所欲言，大膽推測。并結合多媒體直觀性教具的使用，圖文并茂，生動活潑，鼓勵學生積極探究，讓學生形成主動學習的意識。時刻注意培養學生讀圖、用圖的能力，并通過對日本的學習，增強學生的防震、防災意識，樹立因地制宜發展經濟的思想，讓學生學會正確評價地理事物，能夠一分為二辯證的看待問題。


六、板書設計

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