資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
中國(guó)現(xiàn)代史概述
1.中國(guó)現(xiàn)代史時(shí)空線索
2.中國(guó)現(xiàn)代史階段劃分
時(shí)間：1949年10月1日新中國(guó)成立至今。
新民主主義時(shí)期 1949年10月新中國(guó)成立至1956年底三大改造的完成
社會(huì)主義初級(jí)階段 1956年底至今 1956年至1966年，十年探索
1966年至1976年，“文化大革命”的十年
1976年至1978年，徘徊中前進(jìn)
1978年至2012年，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期
2012年至今，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代
3.中國(guó)現(xiàn)代史規(guī)律總結(jié)
時(shí)間：1949年10月1日新中國(guó)成立至今。
社會(huì)性質(zhì) 從新民主主義社會(huì)到社會(huì)主義社會(huì)
一條主線 中國(guó)人民建立政權(quán)、鞏固政權(quán)，使中國(guó)走向富強(qiáng)民主的發(fā)展史，探索與發(fā)展中國(guó)社會(huì)主義革命和建設(shè)的探索史、奮斗史
一條道路 中國(guó)特色社會(huì)主義道路
社會(huì)主義初級(jí)階段的兩對(duì)主要矛盾 （1）1956—2017年：先進(jìn)的社會(huì)主義制度同落后的社會(huì)生產(chǎn)力之間的矛盾（2）2017年至今：人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾
第一單元 中華人民共和國(guó)的成立和鞏固
（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）
目錄：
單元課標(biāo)解讀
單元教材分析
學(xué)生學(xué)情分析
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元情境任務(wù)設(shè)計(jì)
單元課時(shí)安排（三課時(shí)）
課時(shí)教案
單元跨學(xué)科學(xué)習(xí)
單元背誦清單
單元復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)
單元大事年表
二、具體內(nèi)容
【單元課標(biāo)解讀】
1、2022年課標(biāo)要求：
〖導(dǎo)論〗中華人民共和國(guó)成立初期，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)開展土地改革運(yùn)動(dòng)、鎮(zhèn)壓反革命運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，鞏固了人民民主專政的國(guó)家政權(quán)，恢復(fù)了遭受多年戰(zhàn)亂破壞的國(guó)民經(jīng)濟(jì)。
〖內(nèi)容要求〗1-1.中華人民共和國(guó)成立及向社會(huì)主義過渡
了解中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議召開，知道中國(guó)特色社會(huì)主義的民主政治；知道開國(guó)大典，認(rèn)識(shí)中華人民共和國(guó)成立對(duì)中國(guó)和世界歷史的偉大意義;知道抗美援朝、土地改革，理解其對(duì)鞏固人民民主政權(quán)的意義。
本單元通過對(duì)中華人民共和國(guó)成立、抗美援朝和土地改革等事件及相關(guān)人物 的介紹， 講述了中華人民共和國(guó)成立和鞏固的歷史。學(xué)生需要知道這些人物和事 件的大致情況，掌握中華人民共和國(guó)成立、 抗美援朝和土地改革等歷史事件的基 本過程并理解其對(duì)中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的影響，課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)活動(dòng)建議”中，建議“組織觀看《開國(guó)大典》《建國(guó)大業(yè)》等影片，體會(huì)“中國(guó)人民從此站起來了’的深刻內(nèi)涵。“學(xué)唱《我的祖國(guó)》《英雄贊歌》等歌曲，學(xué)習(xí)志愿軍將士的愛國(guó)主義和革命英雄主義精神”。
2、2022年課標(biāo)解讀：
1）唯物史觀：
初步學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)新中國(guó)成立的背景和鞏固的史實(shí)；通過人民群眾支援抗美援朝，認(rèn)識(shí)人民群眾的力量；通過土地改革促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，知道生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力。
2）時(shí)空觀念：
知道中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議、中華人民共和國(guó)成立和西藏和平解放的時(shí)間、地點(diǎn)；通過《中國(guó)人民志愿軍第一至第三次戰(zhàn)役示意圖》，了解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的基本情況。
3）史料實(shí)證：
通過史料，了解中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議，印證新中國(guó)成立的偉大時(shí)刻；知道黃繼光、邱少云的英勇事跡，印證英雄精神；搜集有關(guān)中華人民共和國(guó)成立前后土地改革的資料，整理相關(guān)信息，掌握歸納總結(jié)的方法；通過對(duì)史料的分析，掌握論從史出的學(xué)習(xí)方法。
4）歷史解釋：
客觀敘述和分析中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議召開和開國(guó)大典舉行的意義，理解中華人民共和國(guó)成立的意義；了解中國(guó)人民志愿軍出兵朝鮮的原因和中朝人民反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因及意義；理解土地改革的意義。
5）家國(guó)情懷：
通過中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議的召開確立中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，知道中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度，樹立制度自信；通過中華人民共和國(guó)的成立，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨的情感，樹立為中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想；認(rèn)識(shí)到西藏自古以來就是中國(guó)不可分割的一部分；認(rèn)識(shí)中國(guó)人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)是為了保家衛(wèi)國(guó)，認(rèn)識(shí)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是反對(duì)侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)；傳承和弘揚(yáng)偉大的抗美援朝精神；通過《中華人民共和國(guó)土地改革法》的實(shí)施，認(rèn)識(shí)只有在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)幾千年來的土地問題才能真正得到解決。
【單元教材分析】
1.本單元教材主要內(nèi)容：
1）中華人民共和國(guó)成立
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：政協(xié)會(huì)議；開國(guó)大典；中華人民共和國(guó)成立的歷史意義。
學(xué)習(xí)提示：理解中華人民共和國(guó)的成立開辟了中國(guó)歷史的新紀(jì)元。
學(xué)習(xí)延伸：理解中國(guó)人民從此站起來了的含義。
2）鞏固新政權(quán)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：恢復(fù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)改造；土地改革；和平解放西藏；抗美援朝。
學(xué)習(xí)提示：了解中國(guó)共產(chǎn)黨和人民政府領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)新社會(huì)新國(guó)家和駕馭建國(guó)初期復(fù)雜局勢(shì)的能力。
2、單元大概念架構(gòu)
本單元的主題“中華人民共和國(guó)的成立和鞏固”非常鮮明地指出了本單元的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容分為兩部分——建立新政權(quán)和鞏固新政權(quán)。
中華人民共和國(guó)的成立,開辟了中國(guó)歷史的新紀(jì)元。經(jīng)過近代以來一百多年艱苦卓絕的斗爭(zhēng),中國(guó)人民終于贏得了國(guó)家獨(dú)立和民族解放,真正成為國(guó)家的主人。中國(guó)人民以嶄新的姿態(tài)屹立于世界的東方。
中華人民共和國(guó)的成立,改變了國(guó)際力量的對(duì)比,但也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn):國(guó)際上以美國(guó)為首的西方資本主義陣營(yíng),對(duì)新生的人民民主專政的國(guó)家政權(quán)進(jìn)行了政治上的孤立、經(jīng)濟(jì)上的封鎖和軍事上的包圍;國(guó)內(nèi)經(jīng)歷了多年戰(zhàn)亂,經(jīng)濟(jì)衰退,百?gòu)U待舉。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民對(duì)外進(jìn)行抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng),對(duì)內(nèi)開展土地改革運(yùn)動(dòng),通過這些措施鞏固了新生的人民政權(quán),為后來全面的經(jīng)濟(jì)建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。
3、整體教學(xué)流程透視
1）. 課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)以科學(xué)性、趣味性、靈活性和啟發(fā)性原則，通過視頻、圖片等方式，采用設(shè)疑、懸念導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、開門見山法、直接破題法、溫故知新等方法導(dǎo)學(xué)激趣。
2）.導(dǎo)入新課后，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)科核心素養(yǎng)，明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)和要求，明晰地讓學(xué)生知道通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，形成何種能力，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
3).自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生整體感知教材，對(duì)基本史實(shí)有一定了解，再對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)預(yù)習(xí)，標(biāo)畫重點(diǎn)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生大單元、大概念、大主題的歷史學(xué)科素養(yǎng)，提高整合歷史知識(shí)的能力。
4）.小組合作，問題探究要圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容展開，教師要把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題交給學(xué)生去小組討論、合作探究。教師可先提出問題引導(dǎo)學(xué)生探究。
5）. 課堂總結(jié)，以時(shí)空觀念為指引，梳理知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系；明確該知識(shí)點(diǎn)在單元、教材乃至整個(gè)中國(guó)歷史中的地位。
6）. 當(dāng)堂檢測(cè)，著重在于以各種形式檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以通過口答、自背、做題等方式完成。根據(jù)課堂情況，靈活掌控教學(xué)環(huán)節(jié)，每節(jié)課至少留出2至4分鐘進(jìn)行測(cè)驗(yàn)訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，進(jìn)行反思，以便于后期調(diào)整教學(xué)策略。
4.本單元教材體例
以“中華人民共和國(guó)的成立和鞏固”這一大概念統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歷史發(fā)展的時(shí)序性，理解歷史事件之間的聯(lián)系。本單元的教學(xué)，一方面,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到新中國(guó)的建立和鞏固離不開中國(guó)共產(chǎn)黨 的正確領(lǐng)導(dǎo)和人民群眾的大力支持，樹立熱愛黨、國(guó)家和人民的情懷。另一方面要 讓學(xué)生體會(huì)中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。認(rèn)識(shí)與時(shí)俱進(jìn)和國(guó)家強(qiáng)盛的重大意義， 培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和振興中華的歷史使命感。培養(yǎng)他們不畏困難、奮發(fā)向上的拼 搏精神，繼承和弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神。
（1）設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)興趣，引出重點(diǎn);
（2）設(shè)計(jì)插圖增強(qiáng)感染力;
（3）設(shè)計(jì)正文宋體內(nèi)容明確基本知識(shí);
（4）設(shè)計(jì)正文楷體內(nèi)容補(bǔ)充說明;
（5）設(shè)計(jì)相關(guān)史事教會(huì)學(xué)生提煉有效信息;
（6）設(shè)計(jì)“問題思考”欄目，引起探究興趣，激發(fā)學(xué)生思考;
（7）設(shè)計(jì)“材料研讀”培養(yǎng)學(xué)生研讀材料的能力，活學(xué)活用;
（8）設(shè)計(jì)“課后活動(dòng)”培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力;
（9）設(shè)計(jì)“知識(shí)拓展”，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。
【學(xué)生學(xué)情分析】
（1）知識(shí)背景分析：雖然知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)都學(xué)過，但是學(xué)生知識(shí)掌握程度不夠扎實(shí)，遺忘較多，而且知識(shí)零散，缺乏系統(tǒng)性。因此，建立結(jié)構(gòu)化的知識(shí)系統(tǒng)是教學(xué)的重點(diǎn)。
（2）學(xué)習(xí)對(duì)象分析：初二年級(jí)的歷史學(xué)習(xí)，是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)歷史的關(guān)鍵。能否樹立正確的歷史觀念，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)一定的歷史思維，便決定了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的好壞。學(xué)生思想活躍，理性思維特別強(qiáng)，對(duì)歷史概念不感興趣。
（3）解決策略分析：采用情境創(chuàng)設(shè)法、問題解決法進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)。以師生探討新中國(guó)如何建立和鞏固政權(quán)為明線；以探索民族復(fù)興路，感悟中央人民政府一切從人民的根本利益出發(fā)和人民力量的重要性為暗線。這樣的教學(xué)既可以通過情境帶領(lǐng)學(xué)生在歷史氛圍中探究歷史，又可以發(fā)揮學(xué)生理性思維強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)閱讀史料從史料中提取有效信息的能力，樹立史論結(jié)合，論從史出，尋找歷史證據(jù)的意識(shí)。
【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生繪制歷史時(shí)間軸的習(xí)慣，學(xué)會(huì)構(gòu)建課與單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，梳理歷史史實(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，從而形成歷史學(xué)科知識(shí)體系。
2.能敘述開國(guó)大典、抗美援朝、土地改革運(yùn)動(dòng)、西藏和平解放等史事的基本進(jìn)程，理解這些事件的內(nèi)在關(guān)系。
3.能準(zhǔn)確說出中華人民共和國(guó)成立、西藏和平解放、抗美援朝勝利、土地改革運(yùn)動(dòng)順利完成的意義。
4.通過對(duì)比中華人民共和國(guó)成立前后中國(guó)社會(huì)的狀況，理解新中國(guó)的成立開辟了中國(guó)歷史的新紀(jì)元。
5.結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)分析抗美援朝的正確性與必要性。學(xué)會(huì)分析抗美援朝取得勝利的原因。
6.通過學(xué)習(xí)黃繼光、邱少云等中國(guó)人民志愿軍英雄人物的事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神及抗美援朝精神。感悟中國(guó)共產(chǎn)黨為民謀幸福、為國(guó)謀復(fù)興的擔(dān)當(dāng)與使命。
二．學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議召開、開國(guó)大典，知道抗美援朝、土地改革，理解其對(duì)鞏固人民民主政權(quán)的意義;
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)中華人民共和國(guó)成立對(duì)中國(guó)和世界歷史的偉大意義。
【單元情境任務(wù)設(shè)計(jì)】
情境1、學(xué)會(huì)計(jì)算歷史年代，知道新中國(guó)采用公元紀(jì)年，制作中華人民共和國(guó)的成立和鞏固的歷史發(fā)展時(shí)間軸，編寫簡(jiǎn)要的歷史大事年表，掌握這一時(shí)期歷史發(fā)展的基本線索，認(rèn)識(shí)中國(guó)現(xiàn)代史發(fā)展的總體趨勢(shì)，明晰中國(guó)現(xiàn)代史教學(xué)內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——時(shí)空觀念。
情境2、觀察并識(shí)讀《中國(guó)人民解放軍進(jìn)軍西藏形勢(shì)圖》、《中國(guó)人民志愿軍第一至第三次戰(zhàn)役示意圖》，從歷史地圖中辨識(shí)、獲取重要的歷史地理信息，了解西藏和平解放的歷程、體會(huì)民族團(tuán)結(jié)的意義；知道抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)歷時(shí)三年：戰(zhàn)戰(zhàn)談?wù)劇⒄務(wù)剳?zhàn)戰(zhàn)，認(rèn)識(shí)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的不易及中國(guó)國(guó)際地位的提升——時(shí)空觀念、歷史解釋。
情境3、通過解讀圖片人民英雄紀(jì)念碑、中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議會(huì)場(chǎng)、開國(guó)大典、中國(guó)人民解放軍海軍接受檢閱、人民群眾在天安門廣場(chǎng)歡慶新中國(guó)誕生、【知識(shí)拓展】：國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽的由來、圖片中國(guó)人民舉行聲討美國(guó)侵略罪行、支持抗美援朝的示威游行、中國(guó)人民志愿軍跨過鴨綠江、堅(jiān)守上甘嶺陣地的志愿軍某部近戰(zhàn)殲敵、黃繼光、邱少云、朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的作戰(zhàn)雙方在板門店簽署停戰(zhàn)協(xié)定的場(chǎng)景、【知識(shí)拓展】：三八線、圖片《中華人民共和國(guó)土地改革法》受到廣大農(nóng)民的熱烈擁護(hù)、農(nóng)民丈量分配土地、四川金堂縣貧農(nóng)分到了土地、農(nóng)民分到了勞動(dòng)工具、【知識(shí)拓展】：共和國(guó)反腐敗第一大案等圖文資料，獲取有效信息，通過材料研讀，學(xué)會(huì)論從史出的史學(xué)方法，認(rèn)識(shí)圖文資料是了解歷史的第一手資料，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀及學(xué)科核心素養(yǎng)——唯物史觀、史料實(shí)證。
情境4、搜集中華人民共和國(guó)成立和鞏固時(shí)期相關(guān)的圖片，將歷史圖片進(jìn)行分類，配上文字說明。在此基礎(chǔ)上，開展“圖說歷史”的活動(dòng)，以黑板報(bào)、手抄報(bào)、歷史圖集等方式進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——史料實(shí)證。
情境5、搜集、整理英雄事跡的史料，為抗美援朝英模立傳，敘述他們的嘉言懿行和精神風(fēng)貌。在此基礎(chǔ)上，組織開展故事會(huì)，學(xué)習(xí)體會(huì)杰出人物的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——家國(guó)情懷。
情境6、搜集、整理有關(guān)抗美援朝精神等方面的圖文材料，以制作展板，設(shè)計(jì)墻報(bào)，舉行討論會(huì)、報(bào)告會(huì)等多種方式，宣傳并交流。——家國(guó)情懷。
情境7、搜集這一時(shí)期的影視作品，開展以鞏固新中國(guó)政權(quán)為主題的影視作品欣賞活動(dòng)，如《開國(guó)大典》、《建國(guó)大業(yè)》等影片，體會(huì)“中國(guó)人民從此站起來了”的深刻內(nèi)涵；《金剛川》、《長(zhǎng)津湖》、《水門橋》等影片，體會(huì)抗美援朝對(duì)新中國(guó)鞏固發(fā)展具有深遠(yuǎn)的歷史意義，進(jìn)行安全觀教育；通過觀看《暴風(fēng)驟雨》，理解土地改革運(yùn)動(dòng)鞏固新政權(quán)；通過觀看大型文獻(xiàn)專題片《我們走在大路上》——見證新中國(guó)砥礪前行的偉大歷程；培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——史料實(shí)證、歷史解釋。
情境8、學(xué)唱《我和我的祖國(guó)》、《翻身農(nóng)奴把歌唱》、《我的祖國(guó)》、《英雄贊歌》等歌曲，體會(huì)新中國(guó)的成立宣告中國(guó)人民當(dāng)家做主的時(shí)代已經(jīng)到來，中國(guó)歷史從此開辟了一個(gè)新紀(jì)元；學(xué)習(xí)志愿軍將士的愛國(guó)主義和革命英雄主義精神。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——家國(guó)情懷。
情境9、搜集、閱讀這一時(shí)期的文學(xué)作品，如《誰(shuí)是最可愛的人》、《創(chuàng)業(yè)史》、《小二黑結(jié)婚》、《青春之歌》、《關(guān)漢卿》、《紅旗譜》，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——史料實(shí)證、家國(guó)情懷。
【單元課時(shí)安排】3課時(shí)（見本專輯課時(shí)同步教案）
第1課時(shí)：第1課 中華人民共和國(guó)成立（新中國(guó) 新紀(jì)元）
第2課時(shí)：第2課 抗美援朝（保家衛(wèi)國(guó) ）
第3課時(shí)：第3課 土地改革（農(nóng)民土地所有制）
【單元跨學(xué)科學(xué)習(xí)】
美術(shù)學(xué)科：中華人民共和國(guó)國(guó)旗、國(guó)徽的設(shè)計(jì)
語(yǔ)文學(xué)科：報(bào)告文學(xué)《誰(shuí)是最可愛的人》、小說《暴風(fēng)驟雨》
音樂學(xué)科：《我的祖國(guó)》、《翻身農(nóng)奴把歌唱》
道德與法治：中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作制和中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議
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