資源簡介

鄧稼先
同步學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通讀全文，找到并勾畫出關(guān)鍵語句和段落，并揣摩其含義。
2.結(jié)合時代背景和人物生平，把握人物的性格特征。
3.把握課文在語言表達(dá)方面的特色，理解鄧稼先的成就和襟懷，學(xué)習(xí)他的崇高品格。
學(xué)習(xí)重點
勾畫課文關(guān)鍵語句或段落，揣摩其含義。
學(xué)習(xí)難點
把握課文在語言表達(dá)方面的特色，體會其表達(dá)效果，理解鄧稼先的成就和襟懷，學(xué)習(xí)他的崇高品格。
學(xué)習(xí)資料
1.作者簡介
楊振寧，1922年出生于安徽合肥，理論物理學(xué)家。因與李政道一起提出“弱相互作用中宇稱不守恒”理論，榮獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。1980年又獲拉姆福德獎，繼而于1986年獲美國國家科學(xué)獎?wù)拢?993年獲美國哲學(xué)學(xué)會頒發(fā)的本杰明 富蘭克林獎?wù)拢?999年獲美國物理學(xué)會昂薩格獎。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實驗兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。
2.背景資料
（1）創(chuàng)作背景
本文選自1993年8月21日《人民日報》。有改動。本文是鄧稼先的好友楊振寧為他寫的一篇回憶錄。1986年7月29日，鄧稼先因全身大出血而逝世，這位始終站在中國核武器設(shè)計制造和研究第一線的科學(xué)家，結(jié)束了他“鞠躬盡瘁，死而后已”的光輝一生。對于鄧稼先的逝世，楊振寧無限悲痛。為了緬懷好友，他以中華幾千年文化為背景，以一百多年來的民族情結(jié)、五十年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言寫了這篇傳記。
（2）關(guān)于“兩彈一星”
“兩彈一星”是指核彈中的原子彈和氫彈、導(dǎo)彈、人造地球衛(wèi)星。1964年10月16日，中國在新疆羅布泊爆炸了第一顆原子彈。中國人就是從這一天開始擁有了自己“鐵的脊梁骨”，挺直了腰板。中國于1966年成功地進(jìn)行了氫彈原理試驗。1967年6月17日，氫彈試驗獲得圓滿成功。從爆炸第一顆原子彈到爆炸第一顆氫彈，中國只用了2年零8個月的時間，其速度是目前世界上最快的。
（3）關(guān)于鄧稼先
鄧稼先（1924—1986），安徽懷寧人，核物理學(xué)家、核武器科學(xué)和技術(shù)專家。1945年，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國印第安納州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所工作。此后的八年間，他進(jìn)行了中國原子核理論的研究。1999年，中共中央、國務(wù)院、中央軍委追授他“兩彈一星”功勛獎?wù)隆?br/>鄧稼先名言：
我不愛武器，我愛和平，但為了和平，我們需要武器。假如生命終結(jié)后可以再生，那么，我仍選擇中國，選擇核事業(yè)。
3.文體知識
本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實用文。一般有兩類，一類是記述自己的生平，叫作“自傳”；一類是記述他人的生平，稱為“他傳”。這兩種傳記的寫法都有一個重要特點，那就是內(nèi)容必須真實，不能有過多的想象或者虛構(gòu)的成分，重點是寫人物的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活狀況。
本文是“他傳”，作者楊振寧和鄧稼先有長達(dá)半個世紀(jì)的深厚友情。
修辭手法及其作用：
提問方式：
①這句（段）話運用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？
②請從修辭手法的角度，賞析文章第×段中畫線的句子。
方法點撥：（分類、作用及答題格式）
①比喻、擬人：生動形象地寫出了+對象+特征。
②排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調(diào)了+對象+特征。
③對比：強調(diào)了……；突出了……。
④設(shè)問：引起讀者對+對象+特征的注意和思考。
⑤反問：加強語氣等。
⑥反復(fù)：強調(diào)了……+加強語氣。
答題思路：
確認(rèn)修辭手法+修辭手法本身的作用+結(jié)合具體語境分析。
題型示范：從修辭手法的角度品析“‘粗估’參數(shù)的時候，要有物理直覺；晝夜不斷地籌劃計算時，要有數(shù)學(xué)見地；決定方案時，要有勇進(jìn)的膽識和穩(wěn)健的判斷”一句的表達(dá)效果。
答案：運用了排比的修辭手法，突出了鄧稼先具有物理直覺、數(shù)學(xué)見地、勇進(jìn)的膽識和穩(wěn)健的判斷，突出了鄧稼先的大將風(fēng)度，表達(dá)了作者對鄧稼先的贊揚、佩服之情，語氣強烈，感情充沛。
課時安排
2課時
學(xué)習(xí)過程
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.張愛萍將軍在給鄧稼先的挽詩中寫道：“君視名利如糞土，許身國威壯河山。哀君早辭世，功勛澤人間。”課外搜集資料，了解鄧稼先的功績與品行。
2.作者楊振寧與鄧稼先同窗數(shù)載，有著50年的友誼。邊讀邊體會作者紀(jì)念亡友的深情，把最讓你感動的語句畫出來。
3.翻譯《吊古戰(zhàn)場文》。
廣大呀！曠野無邊無際，遼遠(yuǎn)不見人煙。河水環(huán)繞，群山交錯。幽暗啊悲慘凄涼，陰風(fēng)悲號，天日昏黃。飛蓬折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨。各種飛鳥不落下來，在天上亂竄；許多獸類爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這里是古戰(zhàn)場！曾經(jīng)全軍覆沒。在天陰的時候往往能聽到鬼哭的聲音！”
課堂導(dǎo)學(xué)
第一課時
一、情境導(dǎo)入
20世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷了偉大而深刻的變遷。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家……他們對國家、民族的貢獻(xiàn)是一般人無法替代的，然而，有些人卻默默無聞，隱姓埋名，這些鮮為人知的杰出人物，是高尚的，也是偉大的。“‘兩彈’元勛”鄧稼先就是這樣一位高尚的、偉大的人物。今天，就讓我們一起走進(jìn)人物傳記——《鄧稼先》。
二、課前預(yù)習(xí)
1.根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。
鮮（ ）為人知 鞠躬（ ）盡瘁
婦rú（ ）皆知 彷徨（ ）
平沙無yín（ ） 當(dāng)之無愧（ ）
熱淚盈kuàng（ ） 鋒芒bì（ ）露
zhì（ ）友 鄧稼（ ）先
縈（ ）帶 羅布泊（ ）
2.通曉詞義，填對詞語。
（1） ：值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。
（2） ：很少有人知道。
（3） ：指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來。多形容人氣盛逞強。
（4） ：每家每戶都知道。
（5） ：斷然不一樣，形容毫無共同之處。
3.從下列成語中選擇三個寫一段話。
可歌可泣 當(dāng)之無愧 鞠躬盡瘁，死而后已 馬革裹尸 鮮為人知
4.本文是一篇人物傳記。人物傳記是 ，一般有兩類：一類是 ，一類是 。傳記最大的特點就是“實錄”。傳記可繁可簡，一般按時間順序來記敘。
三、初讀感知
1.快速閱讀課文，迅速捕捉文章信息，勾畫各部分關(guān)鍵語句或段落。讀完后小組內(nèi)交流。
2.概括六部分的大意。
學(xué)法點撥：記敘文可采用要素串聯(lián)法。六要素：人物、時間、地點，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
這篇文章很長，長篇的文章常常要使用小標(biāo)題，使用小標(biāo)題可以把內(nèi)容獨立起來，自成章節(jié)，使文章的焦點更加醒目清晰，便于讀者閱讀和思考。概括每部分內(nèi)容的方法是：巧用文章小標(biāo)題，采用題目擴展法，或摘錄文中的重點句。
第一部分：___________________________________________________________
第二部分：___________________________________________________________
第三部分：___________________________________________________________
第四部分：___________________________________________________________
第五部分：___________________________________________________________
第六部分：___________________________________________________________
四、合作探究
有感情地朗讀課文，把握文意，合作完成下列各題。
１.文章第一部分似與鄧稼先關(guān)系不大，可否去掉？為什么？
2.鄧稼先和奧本海默有哪些相同點和不同點？為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？
3.“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。”怎樣闡釋這兩句話？
五、拓展延伸
本文的語言很有特色，句式多變。有時句式十分整齊，有時長句與短句交錯使用，句式的運用完全服從于表達(dá)感情的需要。你能舉出幾個例子來加以說明嗎？
六、達(dá)標(biāo)檢測
1.閱讀下面的文段，給加點的字注音。
浩浩乎！平沙無垠，敻（　　）不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯（　　）兮慘悴，風(fēng)悲日曛（　　）。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌（　　）亡群。亭長告余曰：“此古戰(zhàn)場也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！”
2.下列字形書寫完全正確的一項是（　　）
A.極端　誕生　選騁　死而后已
B.謠言　戈璧　仰慕　層出不窮
C.癌癥　決勝　膽識　婦儒皆知
D.睿智　叱咤　氫彈　鋒芒畢露
3.下列句子中加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A.這個名校畢業(yè)后在街頭賣肉謀生的才子，經(jīng)報紙報道之后，幾乎家喻戶曉，掀起了一場關(guān)于人才話題的大討論。
B.讓這個重要講話精神鮮為人知，是當(dāng)前和今后一個時期的重要任務(wù)。
C.焦裕祿同志之所以能為黨和人民的事業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已，是因為他始終用黨的理論武裝自己，堅定理想信念，保持黨性純潔。
D.在為期五天的里約殘奧會輪椅擊劍項目比賽中，中國輪椅擊劍隊以9金4銀4銅的傲人成績創(chuàng)造輝煌，這是一支當(dāng)之無愧的“夢之隊”。
4.仿寫句子。
例句：選擇了高山，你也就選擇了坎坷；選擇了寧靜，你也就選擇了孤單。
仿句：選擇了　　　　，你也就選擇了　　　　；選擇了　　　　，你也就選擇了　　　　。
5.從修辭手法的角度品析下面句子的表達(dá)效果。
德國強占山東膠州灣，“租借”99年。
俄國強占遼寧旅順大連，“租借”25年。
法國強占廣東廣州灣，“租借”99年。
英國強占山東威海衛(wèi)與香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。
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七、布置作業(yè)
重點精讀第五部分，思考：
鄧稼先的工作環(huán)境怎么樣？從哪些語句中能看出來？
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附達(dá)標(biāo)檢測答案
1. xiònɡ àn xūn tǐnɡ
2.　D　解析：A項中“騁”應(yīng)為“聘”；B項中“璧”應(yīng)為“壁”；C項中“儒”應(yīng)為“孺”。
3.　B　解析：“鮮為人知”指很少有人知道，不符合語境。
4. 仿句示例：選擇了求索，你也就選擇了磨難；選擇了長河，你也就選擇了跋涉。
5. 運用了排比的修辭手法，列舉四個列強侵華的罪行，表達(dá)了作者對列強的憤怒和對祖國屈辱歷史的痛惜。
鄧稼先
第二課時
一、檢查作業(yè)
從本文第五部分中，可以看出鄧稼先的工作環(huán)境怎么樣？從哪些語句中能看出來？
小組交流、總結(jié)后全班交流。
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二、合作探究
1.課文有不少詞語用得妥帖精準(zhǔn)，能夠恰如其分地表現(xiàn)出鄧稼先的品質(zhì)和精神，快速閱讀課文，用小圓圈標(biāo)示出你認(rèn)為用得比較精準(zhǔn)的詞語，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……（詞語）用得好，它好在……”的句式組織語言。同學(xué)間發(fā)言討論，教師補充完善，歸納出下列詞語的妙處：“任人宰割”“鞠躬盡瘁，死而后已”等。
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2.跳讀課文，用波浪線標(biāo)示出你認(rèn)為寫得美妙的句子或段落，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……（句子或段落）寫得美妙，它的美妙在于……”的句式組織語言，同學(xué)間進(jìn)行交流。
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3.說說本文在修辭手法、句式特點、結(jié)構(gòu)安排、描寫方法上的精妙之處。
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4.從全文來看，鄧稼先是一個怎樣的人？
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三、拓展延伸
1.為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有做詳細(xì)介紹？
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2.請你結(jié)合鄧稼先的事跡與品格，為他擬寫一段頒獎詞。
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四、達(dá)標(biāo)檢測
閱讀課文第五部分“我不能走”，回答問題。
（1）說說選文中下面兩句話蘊含著作者怎樣的感情。
①也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情？
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②不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖？
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（2）選文主要敘述了鄧稼先的一件什么事？表現(xiàn)了他的什么精神？
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（3）選文說，“假如有一天哪位導(dǎo)演要攝制《鄧稼先傳》，我要向他建議采用‘五四’時代的一首歌作為背景音樂”。作者為什么要建議用這首歌作為“背景音樂”？文中引用這首歌的歌詞有什么作用？
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五、布置作業(yè)
請同學(xué)們觀看演繹鄧稼先事跡的視頻，談一下自己的感受和理想。
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附達(dá)標(biāo)檢測答案
（1）①充滿了對友人鄧稼先的關(guān)懷。②一個細(xì)膩的詢問，充滿了對老友真誠的關(guān)懷與擔(dān)憂。
（2）一次試驗出現(xiàn)意外，別人請他離開，他堅決不離開。表現(xiàn)了他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，為事業(yè)把生死置之度外，為國防科技勇于獻(xiàn)身、無私奉獻(xiàn)的精神。
（3）這首歌是鄧稼先一生的寫照。引用這首歌的歌詞，表達(dá)了作者對鄧稼先為祖國國防事業(yè)屢建奇功的贊美，突出了鄧稼先對中華民族的貢獻(xiàn)之大。
語文 七年級 (
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)下 同步學(xué)案，由《中學(xué)教學(xué)全解》友情提供。祝您工作順利！

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