資源簡(jiǎn)介

《孔雀東南飛》導(dǎo)學(xué)稿（教師版）
一、課題：孔雀東南飛
二、課時(shí)安排：共3課時(shí)
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解與作品相關(guān)的文學(xué)文化常識(shí)。
2、文言知識(shí)積累：通假字、古今字、偏義復(fù)詞、一詞多義（如“相”、“謝”、
“見(jiàn)”）、詞類(lèi)活用。
3、理清故事情節(jié)，分析人物形象，學(xué)習(xí)敘事詩(shī)通過(guò)塑造人物形象來(lái)表現(xiàn)主題思想。
四、學(xué)習(xí)方法
朗讀、自主、合作、探究
【課前預(yù)習(xí)案】
一、知識(shí)鏈接
文學(xué)常識(shí)
1.樂(lè)府和樂(lè)府詩(shī)
“樂(lè)府”本是漢武帝時(shí)設(shè)立的音樂(lè)機(jī)構(gòu)。它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩(shī)來(lái)配樂(lè)，以備朝廷之用。它所搜集整理的詩(shī)歌，后世就叫“樂(lè)府詩(shī)”或簡(jiǎn)稱“樂(lè)府”。
2.“樂(lè)府雙璧”：漢樂(lè)府《孔雀東南飛》和北朝樂(lè)府《木蘭辭》
3.《玉臺(tái)新詠》由南朝陳朝徐陵編選，是《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》之后最早的一部古詩(shī)總集
4.《孔雀東南飛》：是我國(guó)古代文學(xué)史上最早的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，也是我國(guó)古代最優(yōu)秀的民間敘事詩(shī)。選自南朝徐陵所編《玉臺(tái)新詠》。
基礎(chǔ)知識(shí)
1、互文：指詩(shī)文的相鄰句中所用的詞語(yǔ)互相補(bǔ)充，結(jié)合起來(lái)表達(dá)一個(gè)完整意思的一種修辭方式。
示例：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。“將軍”和“壯士”、“百戰(zhàn)”和“十年”互文見(jiàn)義，意思是說(shuō)：將軍和壯士們經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間很多次大大小小的戰(zhàn)斗，有的犧牲了，幸存者勝利歸來(lái)。上下句意思相互配合，相互補(bǔ)充，內(nèi)涵十分豐富，行文極其精煉。
2、偏義復(fù)詞：一個(gè)詞由兩個(gè)意義相近、相對(duì)或相反的語(yǔ)素構(gòu)成，其中只有一個(gè)語(yǔ)素表示意義，另一個(gè)語(yǔ)素不表示意義，只作陪襯。
示例：陟罰臧否，不宜異同 ：偏義在“異”，“同”是襯字
去來(lái)江口守空船 ： 偏義在“去”，“來(lái)”是襯字
二、前置作業(yè)。
1、借助工具書(shū)，對(duì)照課下注釋，將自己不懂的字、詞、句標(biāo)上記號(hào)。
2、借助工具書(shū)，結(jié)合課下注釋，了解漢樂(lè)府和《孔雀東南飛》的文學(xué)地位。
3、給下列加點(diǎn)字注音。
公姥(mǔ) 伶俜(pīng) 葳蕤(wēiruí) 玳瑁(dàimào) 磐石(pán) 拊掌(fǘ)
否泰(pǐ) 赍錢(qián)(jī) 躑躅(zhízhǘ) 明月鐺(dāng)
紈素(wán) 槌床(chuí) 箜篌(kōnghóu) 自縊(yì) 白鵠舫(húfǎng)
婀娜(ēnuó) 幡旗(fān) 便言(pián) 鮭珍(xié) 青驄馬(cōng)
三、再讀課文，完成以下內(nèi)容。
1、找出相應(yīng)的通假字。
（1）未至二三里，摧藏馬悲哀。（ 通臟，臟腑 ）
（2）蒲葦一時(shí)紉，便作旦夕間。（　 通韌，柔韌 　）
（3）箱簾六七十，綠碧青絲繩。（通奩，古代婦女梳妝用的鏡匣 ）
（4）不久當(dāng)歸還，還必相迎取。（　 通娶，迎娶 ）
（5）兩家求合葬，合葬華山傍。（　　 通旁，旁邊 ）
2、辨析下列加粗詞語(yǔ)的古今義。
（1）可憐體無(wú)比（古：可愛(ài) ） （今：值得憐憫 ）
（2）汝豈得自由（古：自作主張 ） （今：不受約束，不受限制 ）
（3）處分適兄意（古：處理安排）（今：對(duì)犯罪或犯錯(cuò)誤的人按情節(jié)輕重做出決定 ）
（4）便利此月內(nèi)（古：吉利） （今：方便 ）
（5）葉葉相交通（古：連接 ） （今：各種運(yùn)輸往來(lái)，郵遞通信工作 ）
（6）槌床便大怒（古：一種坐具 ） （今：指供人睡覺(jué)用的家具 ）
（7）自可斷來(lái)信（古：來(lái)送信的使者，此處指媒人） （今：寄來(lái)的書(shū)信 ）
(8)多謝后來(lái)人（古：勸告） （今：表示感激 ）
3、找出以下各句中的偏義復(fù)詞。
（1）“晝夜勤作息” ：偏指“作”
（2）“勤心養(yǎng)公姥” ：偏指“姥”
（3）“我有親父母” ：偏指“母”
（4）“逼迫有弟兄” ：偏指“兄”
（5）“其日牛馬嘶” ：偏指“馬”
4、掌握以下一詞多義。
（1）謝 謝家來(lái)貴門(mén)（辭別） 阿母謝媒人（辭謝） 多謝后世人（勸告）
（2）適 始適還家門(mén)（女子出嫁） 處分適兄意（適合，依照） 適得府君書(shū)（剛剛）
（3）見(jiàn) 君既若見(jiàn)錄（見(jiàn)+V，古文常見(jiàn)，表示對(duì)我怎么樣，本指“記著我”） 漸見(jiàn)愁煎迫（被，介詞） 相見(jiàn)常日稀（見(jiàn)面）
（4）“相”的用法
一、代詞，表示一方對(duì)另一方有所動(dòng)作之詞，偏指一方，有稱代作用，可稱代“你”“我”“他”“之”等等。讀“xiāng”。如：
①吾已失恩義，會(huì)不相從許。（代“你”）
②及時(shí)相遣歸（代“我”） ③還必相迎取（代“你”）
④好自相扶將（代“她”） ⑤嬉戲莫相忘（代“我”）
⑥誓天不相負(fù)（代“你”） ⑦不得便相許（代“你”）
⑧登即相許和（代“它”） ⑨躡履相逢迎（代“他”）
⑩悵然遙相望（代“他”） 誓不相隔卿（代“你”，與“卿”復(fù)指）
二、副詞，用在動(dòng)詞前,表雙向動(dòng)作，表示互相，彼此。讀“xiāng”。如：
①相見(jiàn)常日稀 ②久久莫相忘
③六合正相應(yīng) ④葉葉相交通
⑤枝枝相覆蓋 ⑥仰頭相向鳴
⑦黃泉下相見(jiàn)
三、名詞，命相，相貌。讀“xiàng”。如： 兒已薄祿相
5、找出以下使用詞類(lèi)活用的字并解釋。
（1）孔雀東南飛 東南 名作狀，向東，向南
（2）自名秦羅敷 名 名作動(dòng)，取名叫
（3）千萬(wàn)不復(fù)全 全 形作動(dòng)，保全
思考：還有哪些字詞也活用了，把它們寫(xiě)下來(lái)。
足以榮汝身：榮，形作使動(dòng)，使。。。受榮華
便利此月內(nèi)：利，形作意動(dòng)，以。。。為最吉利
6、理解下列互文句 ，并翻譯。
東西植松柏，左右種梧桐。
墳?zāi)顾闹芊N植上松柏、梧桐樹(shù)。
枝枝相覆蓋，葉葉相交通。
樹(shù)枝枝葉互相覆蓋，交錯(cuò)相通。
【課內(nèi)探究案】
一、課前預(yù)習(xí)。
閱讀課文后，請(qǐng)用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。
二、合作探究
1、鑒賞課文，結(jié)合全詩(shī)來(lái)分析劉蘭芝、焦仲卿、劉兄、焦母的性格特點(diǎn)。
溫馨提示：可以先從課文中找出人物的語(yǔ)言（包括人物自述或?qū)υ挘龠M(jìn)行性格分析如“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無(wú)轉(zhuǎn)移。”可以看出蘭芝對(duì)愛(ài)情的忠誠(chéng)。
劉蘭芝：（2）“十三能織素，十四學(xué)裁衣……便可白公姥，及時(shí)相遣歸。”
（8）“往昔初陽(yáng)歲，謝家來(lái)貴門(mén)……時(shí)時(shí)為安慰，久久莫相忘。”
（10）“新婦初來(lái)時(shí)，小姑始扶床……勤心養(yǎng)公姥，好自相扶將”
（12）“君既若見(jiàn)錄，不久望君來(lái)……蒲葦韌如絲，磐石無(wú)轉(zhuǎn)移”
（16）“可自斷來(lái)信，徐徐更謂之”
（27）“同是被逼迫，君爾妾亦然。黃泉下相見(jiàn)，勿違今日言。”
小結(jié)：富有教養(yǎng)、聰慧美麗、勤勞、善良、柔順剛強(qiáng)，不為威迫所屈，不為榮華所動(dòng)，忠于愛(ài)情。
焦仲卿：（3）“女行無(wú)偏斜，何意致不厚？”
（5）“今若遣此婦，終老不復(fù)取！”
（6）“我自不驅(qū)卿，逼迫有阿母……不久當(dāng)歸還，還必相迎取”
（11）“誓不相隔卿……不久當(dāng)還歸，誓天不相負(fù)！”
（26）“賀卿得高遷……吾獨(dú)向黃泉”
（28）“兒今日冥冥……勿復(fù)怨鬼神”
小結(jié)：忠于愛(ài)情，忍辱負(fù)重，情深意重，充滿叛逆精神，但有點(diǎn)懦弱。
焦母：（4）“吾意久懷忿，汝豈得自由！”
（4）“東家有賢女，自名秦羅敷，可憐體無(wú)比，阿母為汝求。”
（6）“小子無(wú)所畏，何敢助婦語(yǔ)！吾已失恩義，會(huì)不相從許！”
（29）“汝是大家子，仕宦于臺(tái)閣，慎勿為婦死，貴賤情何薄！”
小結(jié)：極端蠻橫無(wú)理，一意獨(dú)斷專行。
劉兄：（12）“我有親父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我懷。”
（20）阿兄得聞之，悵然心中煩，“作計(jì)何不量！……否泰如天地，足以榮汝身。不嫁義郎體，其往欲何云？”
小結(jié)：性行暴戾，趨炎附勢(shì)，見(jiàn)利忘義，冷酷無(wú)情，尖酸刻薄。
2、劉蘭芝聰慧美麗，勤勞能干，知書(shū)達(dá)理，焦仲卿與她又情深似海，可是婆婆為什么不能容她？
1．原因在于蘭芝沒(méi)有遵從封建禮教的婦德要求，“本自無(wú)教訓(xùn)”，“舉動(dòng)自專由”，平日的言行，超越了封建禮教的規(guī)范，因而為焦母所不容。（三從四德）
2．原因在于蘭芝多年不生育，焦母為傳宗接代考慮，找借口驅(qū)逐蘭芝。（不孝有三，無(wú)后為大）
3．原因在于焦劉兩家貴賤懸殊，門(mén)第不對(duì)，焦母見(jiàn)異思遷，為娶進(jìn)羅敷而逼走蘭芝。（門(mén)第觀念）
4．原因在于焦母無(wú)法理解也不能容忍仲卿與蘭芝間真摯熱烈的愛(ài)情，因而必欲逐之而后快。（寡母戀子）
三、拓展提升
《釵頭鳳》
紅酥手，黃滕酒。滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡，歡情薄。一懷愁緒，幾年離索。錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)！
春如舊，人空瘦。淚痕紅邑鮫綃透。桃花落，閑池閣。山盟雖在，錦書(shū)難托。莫，莫，莫！
閱讀陸游的《釵頭鳳》詞，與《孔雀東南飛》作比較，進(jìn)一步理解古代婦女的情悲劇。
兩出愛(ài)情悲劇，都由媳婦不為婆婆所容而起。可見(jiàn)，在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)歷史上，家長(zhǎng)制的專橫不知拆散了多少恩愛(ài)夫妻。其中的受害者，以婦女的遭遇最為悲慘。她們?cè)诨橐龃笫律虾翢o(wú)自由，“父母之命，媒妁之言”決定了她們的婚事；一旦不為婆婆所容，即遭休棄。所以，封建家長(zhǎng)制是無(wú)數(shù)愛(ài)情悲劇的導(dǎo)演者，因此，爭(zhēng)取婚姻自由也成為反封建的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
【課外練習(xí)案】
1、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法全都相同的一組是( A )
A．靜言思之，躬自悼矣 言既遂矣，至于暴矣
B．妾不堪驅(qū)使，徒留無(wú)所施 不足迎后人，留待作遺施
C．貧賤有此女，始適還家門(mén) 處分適兄意，那得自任專
D．往昔初陽(yáng)歲，謝家來(lái)貴門(mén) 多謝后來(lái)人，戒之慎勿忘
2、下列各句中的“相”字用法不相同的一項(xiàng)是( D )
A．時(shí)時(shí)為安慰，久久莫相忘 B．賤妾留空房，相見(jiàn)常日稀
C．枝枝相覆蓋，葉葉相交通 D．兒已薄祿相，幸復(fù)得此婦
3、解釋下列句子劃?rùn)M線的意義和用法。
①孔雀東南飛（名作狀，向東，向南 ）
②槌床便大怒（名作動(dòng)，擊打，用拳頭敲 ）
③謝家事夫婿（名作動(dòng)，侍奉 ） ④足以榮汝身（形作使動(dòng)，使 。。。榮耀）⑤交廣市鮭珍（名作動(dòng)，購(gòu)買(mǎi)，采辦）
4、下列各句中句式相同的兩句是 （ B C ）
A．非為織作遲　　　　　　　　B．為仲卿母所遣
C．漸見(jiàn)愁煎迫　　　　　　　　D．仕宦于臺(tái)閣
E．我命絕今日　　　　　　　　F．赍錢(qián)三百萬(wàn)
5、對(duì)《孔雀東南飛》中劉蘭芝“舉身赴清池”、焦仲卿“自掛東南枝”雙雙殉情的正確理解是哪一項(xiàng)？ （ D ）
A．二人不能忍受封建家長(zhǎng)制和封建禮教的迫害，以死來(lái)解脫夫妻被拆散的痛苦。
B．由于封建迷信思想的影響，二人相信人死后靈魂可以見(jiàn)面，因此以死來(lái)求得團(tuán)聚。
C．在封建家長(zhǎng)制和封建禮教統(tǒng)治下，他們不敢以斗爭(zhēng)去爭(zhēng)取幸福，卻以死來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)。
D．二人的殉情，既表現(xiàn)了他們對(duì)愛(ài)情的忠貞不渝，也是對(duì)封建家長(zhǎng)制和封建禮教的控訴和反抗。
6、下列加黑的詞語(yǔ)的意義，古今相同的一項(xiàng)是（ A ）
A．晝夜勤作息　嬉戲莫相忘　　　　　
B．共事二三年　可憐體無(wú)比
C．處分適兄意　不久當(dāng)還歸　　　　　
D．葉葉相交通　千萬(wàn)不復(fù)全
7、下列加黑的“相”字的用法，與其他三項(xiàng)不同的是（ D ）
A．及時(shí)相遣歸　　　　　　　B．會(huì)不相從許
C．嬉戲莫相忘　　　　　　　D．仰頭相向鳴
8、下列各句中加黑的“謝”字，意義和用法相同的兩項(xiàng)是（　A　）和（　C　）
A．往昔初陽(yáng)歲，謝家來(lái)貴門(mén)　　　B．阿母謝媒人，女子先有誓
　C．謝家事夫婿，中道還兄門(mén)　　　D．多謝后世人，戒之慎勿忘
四、疑難匯總
五、學(xué)習(xí)小結(jié)《孔雀東南飛》導(dǎo)學(xué)稿（學(xué)生版）
一、課題：孔雀東南飛
二、課時(shí)安排：共3課時(shí)
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解與作品相關(guān)的文學(xué)文化常識(shí)。
2、文言知識(shí)積累：通假字、古今字、偏義復(fù)詞、一詞多義（如“相”、“謝”、
“見(jiàn)”）、詞類(lèi)活用。
3、理清故事情節(jié)，分析人物形象，學(xué)習(xí)敘事詩(shī)通過(guò)塑造人物形象來(lái)表現(xiàn)主題思想。
四、學(xué)習(xí)方法
朗讀、自主、合作、探究
【課前預(yù)習(xí)案】
一、知識(shí)鏈接
文學(xué)常識(shí)
1.樂(lè)府和樂(lè)府詩(shī)
“樂(lè)府”本是漢武帝時(shí)設(shè)立的音樂(lè)機(jī)構(gòu)。它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩(shī)來(lái)配樂(lè)，以備朝廷之用。它所搜集整理的詩(shī)歌，后世就叫“樂(lè)府詩(shī)”或簡(jiǎn)稱“樂(lè)府”。
2.“樂(lè)府雙璧”：漢樂(lè)府《孔雀東南飛》和北朝樂(lè)府《木蘭辭》
3.《玉臺(tái)新詠》由南朝陳朝徐陵編選，是《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》之后最早的一部古詩(shī)總集
4.《孔雀東南飛》：是我國(guó)古代文學(xué)史上最早的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，也是我國(guó)古代最優(yōu)秀的民間敘事詩(shī)。選自南朝徐陵所編《玉臺(tái)新詠》。
基礎(chǔ)知識(shí)
1、互文：指詩(shī)文的相鄰句中所用的詞語(yǔ)互相補(bǔ)充，結(jié)合起來(lái)表達(dá)一個(gè)完整意思的一種修辭方式。
示例：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。“將軍”和“壯士”、“百戰(zhàn)”和“十年”互文見(jiàn)義，意思是說(shuō)：將軍和壯士們經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間很多次大大小小的戰(zhàn)斗，有的犧牲了，幸存者勝利歸來(lái)。上下句意思相互配合，相互補(bǔ)充，內(nèi)涵十分豐富，行文極其精煉。
2、偏義復(fù)詞：一個(gè)詞由兩個(gè)意義相近、相對(duì)或相反的語(yǔ)素構(gòu)成，其中只有一個(gè)語(yǔ)素表示意義，另一個(gè)語(yǔ)素不表示意義，只作陪襯。
示例：陟罰臧否，不宜異同 ：偏義在“異”，“同”是襯字
去來(lái)江口守空船 ： 偏義在“去”，“來(lái)”是襯字
二、前置作業(yè)。
1、借助工具書(shū)，對(duì)照課下注釋，將自己不懂的字、詞、句標(biāo)上記號(hào)。
2、借助工具書(shū)，結(jié)合課下注釋，了解漢樂(lè)府和《孔雀東南飛》的文學(xué)地位。
3、給下列劃?rùn)M線的字注音。
公姥( ) 伶俜( ) 葳蕤( ) 玳瑁( ) 磐石( ) 拊掌( ) 否泰( ) 赍錢(qián)( ) 躑躅( ) 明月鐺( )
紈素( ) 槌床( ) 箜篌( ) 自縊( ) 白鵠舫( )
婀娜( ) 幡旗( ) 便言( ) 鮭珍（ ) 青驄馬( )
三、再讀課文，完成以下內(nèi)容。
1、寫(xiě)出下列劃?rùn)M線字的通假字。
（1）未至二三里，摧藏馬悲哀。（　　 　）
（2）蒲葦一時(shí)紉，便作旦夕間。（　　 　）
（3）箱簾六七十，綠碧青絲繩。（　 　　）
（4）不久當(dāng)歸還，還必相迎取。（　 　　）
（5）兩家求合葬，合葬華山傍。（　　 　）
2、辨析下列劃?rùn)M線詞語(yǔ)的古今義。
（1）可憐體無(wú)比（古：　　　　　 ） （今： 　　　　　 ）
（2）汝豈得自由（古：　　　　　　） （今：　 　 ）
（3）處分適兄意（古：　　　　　　） （今：　　　　　 ）
（4）便利此月內(nèi)（古：　　　　　　） （今：　　　　　　 ）
（5）葉葉相交通（古：　　　 ） （今： ）
（6）槌床便大怒（古： ） （今： ）
（7）自可斷來(lái)信（古： ） （今： ）
（8）多謝后來(lái)人（古： ） （今： ）
3、找出以下各句中的偏義復(fù)詞。
（1）“晝夜勤作息” ：
（2）“勤心養(yǎng)公姥” ：
（3）“我有親父母” ：
（4）“逼迫有弟兄” ：
（5）“其日牛馬嘶” ：
4、掌握以下一詞多義。
（1）謝 謝家來(lái)貴門(mén)（ ） 阿母謝媒人（ ） 多謝后世人（ ）
（2）適 始適還家門(mén)（ ） 處分適兄意（ ） 適得府君書(shū)（ ）
（3）見(jiàn) 君既若見(jiàn)錄（ ） 漸見(jiàn)愁煎迫（ ） 相見(jiàn)常日稀（ ）
（4）“相”的用法
一、代詞，表示一方對(duì)另一方有所動(dòng)作之詞，偏指一方，有稱代作用，可稱代“你”“我”“他”“之”等等。讀“xiāng”。如：
①吾已失恩義，會(huì)不相從許。（代“你”）
②及時(shí)相遣歸（代“我”） ③還必相迎取（代“你”）
④好自相扶將（代“她”） ⑤嬉戲莫相忘（代“我”）
⑥誓天不相負(fù)（代“你”） ⑦不得便相許（代“你”）
⑧登即相許和（代“它”） ⑨躡履相逢迎（代“他”）
⑩悵然遙相望（代“他”） 誓不相隔卿（代“你”，與“卿”復(fù)指）
二、副詞，用在動(dòng)詞前,表雙向動(dòng)作，表示互相，彼此。讀“xiāng”。如：
①相見(jiàn)常日稀 ②久久莫相忘
③六合正相應(yīng) ④葉葉相交通
⑤枝枝相覆蓋 ⑥仰頭相向鳴
⑦黃泉下相見(jiàn)
三、名詞，命相，相貌。讀“xiàng”。如： 兒已薄祿相
5、找出以下使用詞類(lèi)活用的字并解釋。
（1）孔雀東南飛
（2）自名秦羅敷
（3）千萬(wàn)不復(fù)全
思考：還有哪些字詞也活用了，把它們寫(xiě)下來(lái)。
6、理解下列互文句 ，并翻譯。
東西植松柏，左右種梧桐。
枝枝相覆蓋，葉葉相交通。
【課內(nèi)探究案】
一、課前預(yù)習(xí)。
閱讀課文后，請(qǐng)用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。
二、合作探究
1、鑒賞課文，通過(guò)人物個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)分析劉蘭芝、焦仲卿、焦兄、焦母的性格特點(diǎn)。
溫馨提示：可以先從課文中找出人物的語(yǔ)言（包括人物自述或?qū)υ挘龠M(jìn)行性格分析。如“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無(wú)轉(zhuǎn)移。”可以看出蘭芝對(duì)愛(ài)情的忠誠(chéng)。


2、劉蘭芝聰慧美麗，勤勞能干，知書(shū)達(dá)理，焦仲卿與她又情深似海，可是婆婆為什么不能容她？

三、拓展提升
《釵頭鳳》
紅酥手，黃滕酒。滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡，歡情薄。一懷愁緒，幾年離索。錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)！
春如舊，人空瘦。淚痕紅邑鮫綃透。桃花落，閑池閣。山盟雖在，錦書(shū)難托。莫，莫，莫！
通過(guò)閱讀陸游的《釵頭鳳》詞，與 《孔雀東南飛》作比較，進(jìn)一步理解古代婦女的愛(ài)情悲劇。
【課外練習(xí)案】
1、下列劃?rùn)M線詞語(yǔ)意義和用法全都相同的一組是( )
A．靜言思之，躬自悼矣 言既遂矣，至于暴矣
B．妾不堪驅(qū)使，徒留無(wú)所施 不足迎后人，留待作遺施
C．貧賤有此女，始適還家門(mén) 處分適兄意，那得自任專
D．往昔初陽(yáng)歲，謝家來(lái)貴門(mén) 多謝后來(lái)人，戒之慎勿忘
2、下列各句中的“相”字用法不相同的一項(xiàng)是( )
A．時(shí)時(shí)為安慰，久久莫相忘 B．賤妾留空房，相見(jiàn)常日稀
C．枝枝相覆蓋，葉葉相交通 D．兒已薄祿相，幸復(fù)得此婦
3、解釋下列句子劃?rùn)M線的意義和用法。
①孔雀東南飛（　　　　　　　 ） ②槌床便大怒（　　　　　　　 ）
③謝家事夫婿（　　　　　　　 ） ④足以榮汝身（　　　　　　　 ）
⑤交廣市鮭珍（　　　　　 　 ）
4、下列各句中句式相同的兩句是 （ ）
A．非為織作遲　　　　　　　　B．為仲卿母所遣
C．漸見(jiàn)愁煎迫　　　　　　　　D．仕宦于臺(tái)閣
E．我命絕今日　　　　　　　　F．赍錢(qián)三百萬(wàn)
5、下列劃?rùn)M線的詞語(yǔ)的意義，古今相同的一項(xiàng)是（　　）
A．晝夜勤作息　嬉戲莫相忘　　　　　
B．共事二三年　可憐體無(wú)比
C．處分適兄意　不久當(dāng)還歸　　　　　
D．葉葉相交通　千萬(wàn)不復(fù)全
6、下列加黑的“相”字的用法，與其他三項(xiàng)不同的是（　　）
A．及時(shí)相遣歸　　　　　　　B．會(huì)不相從許
C．嬉戲莫相忘　　　　　　　D．仰頭相向鳴
7、下列各句中加黑的“謝”字，意義和用法相同的兩項(xiàng)是（　　）和（　　）
A．往昔初陽(yáng)歲，謝家來(lái)貴門(mén)　　　B．阿母謝媒人，女子先有誓
　C．謝家事夫婿，中道還兄門(mén)　　　D．多謝后世人，戒之慎勿忘
四、疑難匯總
五、學(xué)習(xí)小結(jié)

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