資源簡介

課題 7.3 重力 單元 第七章 學科 物理 課時 1課時
學習內容及目標 1、經歷探究重力的大小跟什么因素有關的實驗過程,會根據圖象分析處理實驗結果。能正確書寫重力的大小與物體質量的關系式,并能進行簡單計算。 2、經歷探究重力的方向總是豎直向下的過程,能夠運用這個規律解決實際生活中的一些問題。
重點 知道重力的概念，知道重力的大小與質量的關系，以及重力的方向總是豎直向下的。
難點 在探究重力的大小與質量的關系的實驗中，能正確地測量質量和重力，準確地記錄實驗數據，利用多種方法分析論證后得出結論。
材料準備 重物、鉛垂線、鉤碼、細線、彈簧測力計、多媒體課件等
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 出示奔騰的黃河、傾瀉而下的瀑布，空投的救災物資、體育比賽擲出的鐵餅等與重力有關的圖片。 讓學生做扔橡皮的實驗。 提問：圖片和實驗中各物體的運動狀態是否發生了改變？這些物體是否受到了力的作用？ 讓橡皮從高處由靜止落下，再把它豎直向上、沿水平方向、向任意方向拋出，觀察并描述橡皮的運動情況。 通過實際現象創設情境，加深學生對重物下落原因的認識，激發學生學習的興趣，引發求知欲。
講授新課 重力的定義 閱讀書中9頁文字，找到書中重力的概念。（板書） 強調：地球附近的所有物體都受到地球的吸引； 提問：你還能說出由于重力的作用而產生的現象嗎？ 體驗：當用手托舉橡皮和書本等物體時所用的力大小不同，說明它們的重力大小不同。已知橡皮、書本具有不同的質量。重力的大小和物理的質量有什么關系呢？ 重力的大小 探究實驗：探究重力大小與質量的關系。 思考問題，提出猜想：物體質量越大，所受重力越大，物體所受重力與物體質量成正比。 明確實驗原理、實驗方法及步驟，小組內分工后進行探究實驗，依據書中提示測量不同質量的鉤碼所受的重力，并將數據記錄在表格中。 質量 m/kg重力G/N
將實驗所得數據進行描點、連線，繪制成圖像。 注意:觀察可以發現,根據測量數據作出的重力與質量的關系圖象是一條過原點的直線。聯系數學知識分析可知,過原點的直線說明坐標軸上的兩個量成正比關系。 提示:根據數據和圖象可知,物體所受的重力跟它的質量成正比。重力與對應質量的比值基本上是一個不變的值,這個比值大約是 9.8 N/kg。 引導學生嘗試寫出重力的大小與物體質量的關系式:如果用G表示重力,m 表示質量，g表示重力與質量的比值,地球附近的物體所受的重力跟它的質量之間的關系可以寫成G=mg。 重力的方向 活動: (1)觀察拿在手中的小球自由下落的方向。 (2)用一根線把物體懸掛起來,觀察物體靜止時線的方向。 演示: (1)鉛垂線與水平桌面的方向是否垂直 (2)鉛垂線與斜面的方向是否垂直 歸納:鉛垂線的方向與水平面垂直,與斜面不垂直。 提示:鉛力的方向總是豎直向下的,而不能說垂直向下。 活動:利用鉛垂線檢查我們教室的墻壁是否豎直，窗臺及課桌面是否水平。說說你們檢查的結果和根據。 提示:檢查一個平面是否水平還可以用水平儀。 重心 提出問題：（1）地球吸引物體的每一部分，物體的作用點在哪里？ 請同學閱覽書中P12頁內容，找到重心的定義。以及形狀規則、質量分布均勻的物體其中心位置。 若現有一質量分布不均勻、形狀不規則的物體，如何確定其重心位置？ 重力的由來 活動:請同學們用一根細線拴住自己的橡皮,按教材第12頁圖7.3-8所示的方法做實驗,并說說你的感受。 講述:我們知道月球在不停地繞著地球旋轉。就像橡皮繞著你的手旋轉一樣,也是因為地球對月球有吸引力,月球才不會跑掉。宇宙間的一切物體間都存在相互吸引力,這就是萬有引力。地面附近的物體受到的重力就是由于物體受到地球的吸引而產生的。 學生分析歸納出地球表面附近一切物體都收到重力，認識到如果沒有重力，我們將無法留在地球上。 交流用彈簧測力計測量物體重力的方法，然后分組實驗，記錄數據，作出圖像。 認真觀察后得出結論:重力的方向是豎直向下的。 理解問題內涵，積極思考問題，閱讀文字尋找答案。 認真觀察教師演示，并嘗試動手操作尋找物體重心。 結合自身體會，思考物體質量與所受重力之間的關系，增強直觀感受，利于學生理解。 培養學生的動手能力，運用數學知識找到兩個物理量的關系，提高解決物理問題的能力。 利用等效替代的思想把作用在物體每部分集中于一點，使復雜問題簡單化，方便學生理解和接受。
課堂練習 PPT演示習題 完成練習 鞏固知識點
課堂小結 通過今天的學習，你們有哪些收獲？在實驗探究過程中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？ 聽講，整理筆記 回顧新知 加深印象 使學到的知識系統化
板書 7.3重力 一、重力 1.定義：由于地球的吸引使物體受到的力。 2.符號：G。 二、重力的三要素 1、大小：物體所受重力與物體的質量成正比。 公式：G=mg （g=9.8N/kg 或10N/kg） 2、方向：豎直向下 應用：鉛垂線 3、作用點：重心 形狀規則、質量分布均勻：幾何中心 形狀不規則、質量分布不均勻：懸掛法 三、重力的來源：萬有引力
教學反思及建議 為了讓學生更好的理解重心的概念，除了教材中展示的物體外，教師還可以讓學生找找圓環、放置在水平桌面上裝有不同質量水的相同玻璃杯的重心位置，加深學生對重心的理解。

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