資源簡介

課時備課
課題 3.觀察校園里的植物 授課時間 月 日（星期 ）
課型 新授 第 1 課時（共 1 課時）
教材分析 本課是在觀察葉和花的基礎上，進行校園植物觀察的。這也是小學生喜歡的一項學習內容。但是，植物體復雜并且多樣，要觀察并認識它們，必須掌握一定的方法，即本課課頁中所提到的問題-怎樣觀察它們 接下來，教材就圍繞怎樣觀察植物、怎樣記錄植物的特征、怎樣進行匯報三個方面進行闞述。主要包括:認識植物的名稱;能夠按順序(如自上而下)進行觀察，如先觀察上部的花和葉、再觀察下部的樹干;能使用文字或拼音、繪畫、拓樹皮等不同方式記錄植物的特征;能根據自己的觀察記錄，使用合適的詞語描述觀察發現。“拓展與應用”中介紹了常見的一些植物，先以草本植物為主，接下來是樹木，包括喬木和灌木，涉及南北方。
學情分析 《觀察校園的里的植物》是《科學》一年級下冊第一單元的第三節課內容。本課將學習焦點從對動物的觀察轉向了對植物的觀察上。活動從發現校園里生長著什么植物開始，讓學生對身邊的植物進行觀察，了解不同的植物具有不同的特征。在觀察、討論和描述的過程中，讓學生了解常見的植物，并通過細心的觀察，認識這些植物明顯的外部形態特征。在上冊書觀察動物之后再展開對植物的觀察，目的是讓學生能在觀察動物的基礎上，更細致地觀察植物，發現更多常見植物的外形特征，豐富學生對植物的認知，并能夠通過外形特征辨別常見的校園植物。
教學目標 1.科學觀念：學生通過觀察，能夠描述植物的特征，并能夠說出一些常見植物的名稱。 2.科學思維：學生通過分析比較，能夠觀察出校園植物特征。 3.探究實踐：通過實地觀察，學生能用繪圖、文字來描述記錄植物的特征。 4.態度責任：培養學生樂意參加科學活動，懂得愛惜身邊植物的重要性，知道欣賞植物的美。
教學重點 學生通過觀察，能描述植物的特征，并能夠說出一些常見植物的名稱。
教學難點 學生通過觀察，能描述植物的特征，并能夠說出一些常見植物的名稱。
板書設計 3.觀察校園里的植物 校園里植物圖
教學過程 問題引領下的主要學習任務、師生活動及設計意圖
一、提出問題 1.出示一幅校園中的植物的圖片。 2.師：春天，我們的校園生機勃勃，特別漂亮，這是為什么呢？校園里有很多種植物，大家認識它們嗎？知道它叫什么名字嗎？ 3.提問：這節課我們要觀察校園里的植物，誰知道應該怎樣觀察一棵植物？比如這棵樹（板書） 【預設】從上到下的順序；先觀察樹干再觀察葉…… 設計意圖：通過游戲引出植物，進而引導讓學生認識校園里的各種各樣的植物。 二、科學實踐 1.引導學生討論觀察一棵樹的方法。 提問：我們應該怎樣觀察一棵樹呢？ 小結：有的同學說觀察到了樹干，有的同學說葉子是扇形的，樹干、葉都是樹的一部分，所以這樣觀察是不完整的，要觀察樹，我們要認識樹的名稱，再按照自上而下，或者自下而上的順序，駐步觀察。 設計意圖：引出觀察認識一種植物的方法。 2.引導學生學習觀察植物各部分的方法。 提問：如果按照自上而下的順序，應該先觀察銀杏樹的哪一部分？ 梳理方法： （1）首先我們是遠看，遠看樹冠像什么形狀？樹有多高？或者到教學樓的什么位置？ （2）近看，看樹枝、葉的樣子及花的樣子。 （3）最后觀察樹干。樹皮是什么樣的？ 小結：按照自上而下的順序我們觀察到了銀杏樹的這些特征：它比較高大、樹冠是塔狀的，上尖下大，有許多樹枝；葉是扇形的，春天還會長出像毛毛蟲一樣的東西，這是它的花的部分。銀杏是一種古老的植物，他的話沒有鮮艷的花瓣。 3.討論怎樣做觀察記錄 提問：在觀察的同時我們還要做記錄植物的特征，，應該怎樣記錄呢？ 小結：我們注意要先畫樹冠和樹干的樣子，然后再畫幾片葉，幾朵花就行了。 4.教師帶領學生到校園觀察并記錄 （1）師：孩子們你們想不想到戶外，親身觀察，看一看我們美麗的校園里有哪些植物。它們生長在哪里？都是什么樣的？ （2）討論外出觀察應做的準備和注意事項 提問：我們要到教室外進行觀察，我們應該注意什么呢？ 師：外出時，我們一定要注意安全、不能邊走邊畫、安全保管鉛筆。 （3）學生討論、交流室外觀察的注意事項。 2.出示分組要求： （1）活動時，小組一起行動； （2）不到有危險的地方去； （3）聽到老師的集合聲要及時回來； （4）注意不拔起、采摘或傷害植物。 3.室外觀察 教師帶領學生排隊前往室外，首先把他們帶領到事先確定的一棵植物前，組織學生圍在一起進行觀察，再次明確觀察和記錄方法；然后以小組為單位自由開展觀察、記錄活動。 教師要隨時注意學生的安全，并巡回指導，答疑解惑。 學生：分組進行觀察、記錄。 設計意圖：學生通過實地觀察，認識周圍常見植物的名稱及其特征，并用能用圖畫來描述和記錄植物的形態。 三、交流我們觀察的植物 教師組織學生有序回到教室。 1.師：誰想來和我們分享你的觀察記錄？描述一下自己畫下來的植物的特征，說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物，還有哪些新的發現。 2.師：在觀察和記錄的過程中你們還遇到了什么新的問題？ 設計意圖：培養學生大膽表達、用科學詞匯進行描述。反思探究過程，激發學生繼續觀察和探索的興趣。
作業布置 填寫活動手冊
教 學 反 思

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