資源簡介

課時備課
課題 12.我們的創意 授課時間 月 日（星期 ）
課型 新授課 第 課時（共 課時）
教材分析 第12課是《我們的創意》。本課首先介紹了“加一加”“減一減”“組一組”等簡單的發明方法,然后引導學生觀察在學習生活中常見的幾種物品,考慮希望賦予它們哪些功能,再提出自己的創意,把自己的創意畫下來并進行展示、交流,從而培養學生的創新意識和表達能力。
學情分析 生活中的人工產品學生并不陌生，但設計中經歷了怎樣的過程？為什么這樣設計？本課引導學生觀察身邊常見的的一些學習和生活用品，思考其中的不足和改進的方法，初步了解簡單的創造發明方法，然后利用發明方法進行再設計。
教學目標 科學觀念：學生能夠利用身邊常用的物品通過加一加、減一減、組一組等創造發明方法對物體進行改進，體會設計要圍繞人類的需求。 科學思維：學生通過“缺點列舉、希望點列舉”等創造發明的思維方法，開拓創造發明的思路。 探究實踐：在教師指導下，能簡要描述創意過程并與同學討論、交流。 態度責任：學生在設計過程中，了解生活中常見的科技產品及其給人類生活帶來的便利。體會技術的核心是發明，是人們對自然的利用和改造。
教學重點 學生通過“缺點列舉、希望點列舉”等創造發明的思維方法，開拓創造發明的思路。
教學難點 學生通過“缺點列舉、希望點列舉”等創造發明的思維方法，開拓創造發明的思路。培養學生的創新意識，使學生對創新活動感興趣。
板書設計 我們的創意 發現問題 解決方法 加一加 減一減 組一組
教學過程 問題引領下的主要學習任務、師生活動及設計意圖
一、觀察新式雨傘，它有哪些新的創意 1、出示創意雨傘圖片，說一說它與我們平時用的雨傘有哪些不一樣？ 2、這種雨傘的發明解決了我們小學生下雨天打傘的困難，發明創造了這種雨傘，使我們下雨天出行更加舒適、便利。這就是創意 （板書：創意） 設計意圖：創設情境，引入新課。 二、科學實踐活動——觀察身邊的物品，說一說他們是通過哪種方法發明出來的 1、過渡語：隨著科技的發展，人工世界的產品越來越多，那它他們是用哪些方法發明出來的呢？我們先來看一段視頻（播放視頻）。 2、提問：這名同學在寫作業時遇到了什么困難？ 預設：這名同學在寫作業時橡皮找不到了，找了好久才找到 3、針對這種現象你有什么辦法？ 你們真了不起，發明家也想到了這種方法，用這種加一加的方法發明創造了帶橡皮的鉛筆，解決了一些同學寫作業時找不到橡皮的不方便。 預設：在鉛筆上加上橡皮 4、出示眼鏡圖片，咱班有沒有戴眼鏡的同學，戴眼鏡的同學有沒有覺得不方便的地方？ 學生活動：戴眼鏡學生說戴眼鏡的不方便 5、針對這樣的現象，發明家想到把眼睛框去掉，就發明了隱形眼鏡。這是利用減一減的發明方法。 6、出示螺絲刀，很多螺絲刀放在一起，工人叔叔用起來還需要在工具箱里翻找，針對這種情況，人們把他們組裝在一起，用組一組的方法發明創造出多功能螺絲刀。 7、我們認識了三種發明創造的方法，下列這三種物品分別是用什么方法發明出來的？（藍牙耳機，電動自行車，多功能彩筆） 過渡語：人們通過加一加、減一減、組一組這些方法發明創造出來許多新的物品，你們想不想當一名發明家提出我們的創意，使我們的學習生活更加方便、快捷、舒適呢？ 今天老師就給你們一次機會，每個人都是一名發明者體驗發明的快樂 設計意圖：有創新意識，能夠通過加一加、減一減、組一組等方法對身邊常用的物品進行改進，體會設計要圍繞人類的需要進行。 三、奇思妙想，提出我們的創意 1、在我們的學習生活中，有許多的人工產品（ ppt出示）它們是我們常用的物品，想一想，你們在使用這些物品時有哪些不方便的地方？你希望將他做哪些改進使你在使用書包時更方便、舒適、快捷或者具有不同的功能？你們能不能像老師這樣選擇一種物品把你的設計方案畫在學生活動手冊我的創意中 要求：（1）用彩筆畫圖，不用涂色 （2）把圖盡量畫大 （3）必要的地方可以用簡單的文字做介紹 四、交流總結，互相評價 1、過渡語：看到同學們畫的設計圖，覺得你們每個人都是一個優秀的設計師，接下來請我們的小設計師們先向同學們講講你們的設計，講的時候要說說你設計的物品具有哪些新的功能，他能實現嗎？同時也請其他小設計師們認真傾聽他的設計，說一說他的創意有哪些優點，并對他的創意提出寶貴意見。 2、交流展示設計作品。 3、教師總結：看了同學們設計的作品，你們都非常的棒，想象力非常的豐富，老師非常的欽佩你們！我們的生活中處處都有創新的空間，課下時間請同學們對未來科學發展進行暢想和展望，利用繪畫形式表現未來人類的生活情境。
作業布置 向家人、朋友介紹自己創意設計
教 學 反 思

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