資源簡介

課時備課
課題 10.自然世界與人工世界　 授課時間 月 日（星期 ）
課型 新授課 第 1 課時（共1課時）
教材分析 《自然世界與人工世界》一課是人教鄂教版《科學》教材二年級下冊第四單元第1課。本課是單元的第一節課。本課是本單元的第一課。要使學生能夠區分我們周圍的自然世界和人工世界并不容易，需要在教學中提供豐富的包含自然世界和人工世界事物的圖片，并調動學生的思推，積極參與課堂上的討論，與老師和同學進行交流，為了將課堂所學應用于實踐，學生還需要到現實生活中做調查，調查自己生活環境中的哪些事物屬于自然世界，哪些事物屬于人工世界。
學情分析 低年級學生的思維正處在由具體形象為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，他們還不能以純抽象的方式進行思維，往往要借助于形象的或者與動作有聯系的表象作為思維的基礎。因此，老師在教學中要根據不同的教學內容，充分的借助操作給學生提供準確、豐富的感性材料，培養學生的思維能力，通過有效的科學思維方法解決問題。要使學生能夠區分我們周圍的自然世界和人工世界并不容易，需要在教學中提供豐富的自然世界和人工世界事物圖片，調動思維，并在現實世界中調查。
教學目標 科學觀念：能識別周圍環境中的自然世界和人工世界，說出植物、動物、河流、山脈、海洋等構成了自然世界,而建筑物、紡織產品、交通工具、家用電器、通信工具等構成了人工世界。 科學思維：學生在已有體驗、實際觀察的基礎上，通過描述自然世界、人工世界事物特點的現象等活動培養學生的比較、分類、歸納、概括能力。。 探究實踐：通過對周圍世界的觀察及實地考察活動，提升比較與分類的思維能力。 態度責任：表現出對區分自然世界與人工世界的興趣，積極參與到小組活動中去，能傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法；體會生活中的科技產品給人們帶來的便利、快捷和舒適。
教學重點 能識別周圍環境中的自然世界和人工世界，說出植物、動物、河流、山脈、海洋等構成了自然世界,而建筑物、紡織產品、交通工具、家用電器、通信工具等構成了人工世界。
教學難點 在教師指導下, 學生在已有體驗、實際觀察的基礎上，通過描述自然世界、人工世界事物特點的現象等活動培養學生的比較、分類、歸納、概括能力
板書設計 10自然世界和人工世界 自然世界：帖相應的圖片 人工世界：帖相應的圖片
教學過程 問題引領下的主要學習任務、師生活動及設計意圖
一、創設情境、導入新課 1. 引導學生觀察單元頁和課頁圖，提出問題：圖中的哪些事物是人工的 哪些是自然界本身就存在的？ 學生活動：小組進行討論交流 預設：學生能夠說出大山、植物是自然界本身就存在的，飛機、熱氣球、房屋是人工制造的。 全班進行交流 設計意圖：初步知道景和物可以分成兩大類，人工的和自然的。 二、科學實踐活動-一認識自然世界和人工世界 1. 分類 教師出示課前準備的包含自然世界和人工世界的圖片、視頻資料。 提問： （1）我們周圍的世界中有哪些事物 （2）能將它們分為自然的和人工的兩類嗎？ （3）觀察自然世界的特點，自然世界有哪些事物 （4）觀察人工世界的特點，人工世界有哪些事物 學生活動：學生根據老師準備的圖片和視頻進行分類活動。自然世界分為一類，人工世界分為另一類。 預設：大部分學生能夠分類較準確，對于教師準備的瓦片學生可能會出現差異。 自然世界：石頭、土塊、植物 人工世界：紙張、瓦片、絲綢、塑料制品 學生嘗試說一說自然世界和人工世界的區別 教師小結：我們周圍的世界可以分為自然世界和人工世界。植物、動物、天空、大地等是自然形成的，它們構成了自然世界；電器、交通工具、文具、房屋等是由人設計和制造出來的，它們屬于人工世界。 設計意圖：知道自然世界和人工世界的本質區別。 2.調查 談話：請同學們拿出學生活動手冊。我們將要到校園里進行調查，觀察并區分校園里的事物哪些屬于自然世界，哪些屬于人工世界，然后記錄在活動手冊第10頁的表格中。 組織學生拿好學生活動手冊和文具袋，在教室門口排好隊一起出發，到校園里進行觀察并記錄。 觀察記錄后，帶領學生排隊回到教室。 3. 交流并討論 引導全班同學交流他們的記錄，根據學生的匯報情況適當進行總結。之后組織學生分小組討論：在自然世界中為什么會出現人工世界 小組討論后，全班進行交流 根據學生分析情況引導學生進行小結：人們為了生活的需要，利用自自然界的資源，發明創造人工世界的各種事物，因此人工世界的發展離不開自然世界，人工產品的使用不能破壞大自然，人與自然要和諧共處。如果人工產品的使用破壞了大自然，人類就不能從大自然中獲得足夠的資源來建造人工世界了。（不必這樣深刻，根據學生理解調整小結話語） 設計意圖：通過對周圍世界的觀察分類及實地考察活動，提升比較與分類的思維能力。 三、拓展與應用 出示各種各樣的陶瓷器皿圖片，引發學生思考：陶瓷是怎樣制造出來的 接著播放視頻，介紹陶瓷的制造流程 最后，留課外拓展作業：選擇我們周圍的一種物品，查它是怎樣制造出來的。
作業布置 選擇我們周圍的一種物品，查它是怎樣制造出來的。
教 學 反 思

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