資源簡介

青島版五年級下冊第二單元第七課
《氧氣》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)觀念目標(biāo)：知道氧氣的特點和作用。
科學(xué)思維目標(biāo)：能基于所學(xué)知識，通過觀察、實驗等方式獲知氧氣的特點。
探究實踐目標(biāo)：能通過探究實驗，得出氧氣的性質(zhì)，在進(jìn)行多人合作時，愿意溝通交流，形成集體的觀點。
態(tài)度責(zé)任目標(biāo)：了解人類的好奇和社會需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力，以及技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會發(fā)展。
【教學(xué)重難點】
知道氧氣的特點和作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蠟燭、火柴、水槽、玻璃杯、玻璃片、水（紅水）、彩筆等
【教學(xué)過程】
情境導(dǎo)入
出示人沒有氧氣無法呼吸視頻。
師：我們的呼吸需要什么
生：需要氧氣。
師：你對氧氣有什么了解？你們知道氧氣是怎樣的一種氣體嗎？
學(xué)生自由發(fā)言。相互交流。
師：氧氣是空氣的主要成分之一，人的生命活動離不開氧氣。今天我們就一起去探究氧氣的秘密。
板書課題。
探究新知
活動一：氧氣有哪些特點？
1．觀察氧氣的特點。
師：你們面前有一個集氣瓶，瓶子上蓋著玻璃片，這個集氣瓶里面充滿了氧氣。通過觀察，你發(fā)現(xiàn)氧氣有什么特點？
生：我發(fā)現(xiàn)氧氣是沒有顏色的。
生：我發(fā)現(xiàn)氧氣是一種透明的氣體。
師：通過用眼睛觀察，我們發(fā)現(xiàn)，氧氣是沒有顏色的，透明的氣體。那氧氣有沒有什么特殊的氣味呢？我們可以怎樣知道？
生：用鼻子聞一聞。
師：現(xiàn)在瓶子上蓋著玻璃片，我們要怎樣聞呢？
生：我們可以把玻璃片拿掉。
生：那樣的話氧氣不是都跑出來了嗎？
師：那我們應(yīng)該怎樣聞呢？
學(xué)生互相交流。
總結(jié)：左手移開蓋住集氣瓶的玻璃片，右手同時輕輕扇動瓶口氣體，與此同時低頭靠近瓶口去聞用手扇過來的氧氣氣味。
小組合作觀察。
師：你們聞到氧氣的氣味了嗎？
生：氧氣沒有氣味。
師：通過聞一聞，我們發(fā)現(xiàn)，氧氣也是沒有氣味的。
師：所以說，氧氣是一種沒有顏色、沒有氣味的氣體。除此之外，氧氣還有別的特點嗎？
探究氧氣的性質(zhì)
師：同學(xué)們，氧氣還有什么特點呢？我聽說氧氣能支持燃燒，你們能不能來驗證一下？我們可以怎樣驗證呢？
生：做實驗。
師：請同學(xué)們根據(jù)老師提供的材料設(shè)計實驗。
學(xué)生小組合作討論實驗方法。
小組匯報實驗方案。
總結(jié)實驗方法：實驗時，用左手將玻璃片移開一道縫隙后，右手將帶火星的木條放進(jìn)集氣瓶。當(dāng)木條插進(jìn)瓶口后，移動玻璃片的手應(yīng)立即拿開。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實驗。
師巡視指導(dǎo)。
實驗結(jié)束后，學(xué)生匯報實驗現(xiàn)象。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們發(fā)現(xiàn)帶火星的木條燃燒起來了。
生：我們發(fā)現(xiàn)氧氣能支持燃燒。
總結(jié)：氧氣能支持燃燒。
師：所以現(xiàn)在，我們可以說氧氣是一種怎樣的氣體？
課件出示：通常情況下，氧氣是一種沒有顏色、沒有氣味、能支持燃燒的氣體。
補充資料：氧氣在約-183℃時，會變?yōu)榈{(lán)色液體，在約-218℃時會變成雪花狀的淡藍(lán)色固體。
活動二：氧氣有什么作用？
師：你覺得氧氣有什么作用呢？你在哪里見到過氧氣？
生：氧氣能讓我們順利呼吸，沒有氧氣我們就無法呼吸。
師：氧氣能夠支持我們呼吸。
生：氧氣在醫(yī)院里很常見，有的病人需要吸氧。
師：可以用于醫(yī)療。
生：氧氣能支持燃燒。
課件出示：
維持呼吸：氧氣是供給呼吸的重要氣體，在呼吸過程中，它與血紅蛋白結(jié)合，形成氧合血紅蛋白，從而供給身體所需的能量。當(dāng)呼吸不足或缺氧時，身體無法正常吸入氧氣，導(dǎo)致能量不足，影響身體正常運轉(zhuǎn)。因此，氧氣在呼吸過程中起著至關(guān)重要的作用。
支持燃燒：氧氣在支持燃燒過程中起到關(guān)鍵作用，氧氣作為助燃物，與可燃物質(zhì)結(jié)合時會產(chǎn)生大量的熱量和光，這是燃燒過程中的重要組成部分。
用于氣焊：氧氣被廣泛應(yīng)用于氣焊中是因為其能促進(jìn)燃燒,提供熱量和增強氧化作用。
提高免疫力：氧氣對增強免疫系統(tǒng)非常重要，如果缺氧，免疫力會下降，適當(dāng)?shù)匚蹩梢蕴岣呙庖吣芰Α?br/>師：氧氣的用處真是多，除了我們出示的這些外，氧氣還有很多作用，在使用氧氣時，我們也要注意，因為氧氣支持燃燒，所以要遠(yuǎn)離火源。
資料卡：氧氣本身不燃燒，但能助燃。氧氣與有機物或其他易氧化物質(zhì)混合，容易引發(fā)爆炸。氧氣如果與油脂接觸，會發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生熱量。熱量蓄積到一定程度會引發(fā)自燃。 氧氣鋼瓶如遇日光下暴曬、高溫環(huán)境中存放或搬運時受到撞擊等情況，會使鋼瓶內(nèi)壁所受壓力增大，可能導(dǎo)致鋼瓶爆裂。在存放氧氣瓶的地方通常會有“禁止撞擊”“禁止煙火”“易燃易爆”等標(biāo)識。
活動三：吸入的氧氣越多對健康越有利嗎？
師：氧氣能維持我們的呼吸，沒有氧氣我們就無法呼吸甚至無法生存，那么是不是吸入的氧氣越多對健康越有利呢？
生：我覺得吸入越多越好！
生：我認(rèn)為要適量，少了會缺氧，多了也不行。
課件出示資料。
師：同學(xué)們，看了資料你明白了嗎？我們要從正反兩個方面去了解氧氣，要學(xué)會科學(xué)地運用氧氣。如果吸入氧氣量過高，就會出現(xiàn)中毒反應(yīng)，對身體有傷害；有些生活在高原地區(qū)的人來到平原地區(qū)會出現(xiàn)醉氧現(xiàn)象。
師：同學(xué)們，自然狀態(tài)下空氣中的氧氣是完全能夠維持生命健康的，但有些人就需要醫(yī)療吸氧，吸氧用于糾正缺氧，提高動脈血氧分壓和氧飽和度的水平，促進(jìn)代謝，是輔助治療多種疾病的重要方法之一。如呼吸衰竭，慢性氣管炎，腦血管病，冠心病。還有某些外科手術(shù)前后病人、大出血休克病人、胎心音不良或分娩時產(chǎn)程過長等病人等。
三、全課小結(jié)
師：這節(jié)課你都學(xué)到了什么？談一談你的收獲。
出示思維導(dǎo)圖。
你學(xué)會了嗎？
我會填
1. 通常情況下，氧氣是一種沒有（ ）、沒有（ ）、能支持（ ）的氣體。
2.把帶火星的木條插人盛有氧氣的集氣瓶中，木條會（ ）。這說明氧氣支持
3.氧氣的用途：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、煉鋼、化工等。
五、課外拓展
課下查閱資料植物是否需要氧氣？

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