資源簡(jiǎn)介

(共30張PPT)
第五單元
五 十 六 朵 花
同學(xué)們,你們知道苗族嗎？
下面我們通過(guò)圖片來(lái)欣賞一下苗族的風(fēng)采？
今天我們學(xué)習(xí)的這首作品，它的名字《苗家樂(lè)》
聆聽音樂(lè)，感受歌曲的情緒是怎樣的？
再次聆聽音樂(lè)，該作品表現(xiàn)了怎樣的畫面？
通過(guò)聆聽，判斷這是什么樂(lè)器演奏的？
《苗家樂(lè)》是一首苗族蘆笙調(diào)，由西南地區(qū)苗族人民喜愛(ài)的樂(lè)器蘆笙與樂(lè)隊(duì)合奏，具有濃郁的苗族音樂(lè)特點(diǎn)。樂(lè)曲旋律簡(jiǎn)單，節(jié)奏明快，情緒歡快熱烈，有較強(qiáng)的舞蹈動(dòng)感。同學(xué)們你們見過(guò)蘆笙嗎？
下面我們通過(guò)圖片欣賞一下它的真容
通過(guò)聆聽音樂(lè)，你們說(shuō)說(shuō)蘆笙的音色是怎樣的？
蘆笙的音色優(yōu)美，高音笙清脆明亮;中音笙圓潤(rùn)柔和;低音笙渾厚低沉。音域較窄, 實(shí)用音域?yàn)橐粋€(gè)八度。常用于獨(dú)奏、對(duì)奏或?yàn)楦栉璋樽?經(jīng)常是邊舞邊奏,有時(shí)也和彝族笛 子、大、小三弦配合演奏。 所奏樂(lè)曲,絕大部分是舞曲,有少數(shù)是用于節(jié)日和喜慶的樂(lè)曲, 但也都帶有舞曲風(fēng)格,一般都比較輕快活潑、節(jié)奏鮮明。下面我們分段聆聽音樂(lè)，首先聆聽第一部分，聽聽這段音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的？情緒是怎樣的？
樂(lè)曲直接由主題進(jìn)入，蘆笙演奏主題旋律，并反復(fù)一遍，清脆、明亮的蘆笙音調(diào)仿佛把人們帶到了苗寨的蘆笙會(huì)。下面我們哼唱主題，主題由四個(gè)樂(lè)句的二聲部組成，下面我們跟琴哼唱一聲部第一句
下面我們跟琴哼唱一聲部第二句
下面我們跟琴哼唱一聲部第三句
下面我們跟琴哼唱一聲部第四句
下面我們整體哼唱一聲部
下面拍打二聲部節(jié)奏
全班分成兩組進(jìn)行一聲部和二聲部的合作
聆聽第二部分，聽聽這段音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的？情緒是怎樣的？描繪了怎樣的場(chǎng)景？
接著是弦樂(lè)演奏的主題音樂(lè)，仿佛越來(lái)越多的人們加人到蘆笙表演的隊(duì)伍中，翩翩起舞，盡情歡樂(lè)。緊接著弦樂(lè)低音也奏響了動(dòng)聽的主題，使音樂(lè)色彩更加豐富。下面邊聽音樂(lè)邊做聲勢(shì)動(dòng)作
聆聽第三部分，聽聽這段音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的？情緒是怎樣的？
隨后蘆笙與弦樂(lè)交替演奏主題音樂(lè)，樂(lè)曲最后以突然變慢的弦樂(lè)合奏的旋律作為尾聲結(jié)束。下面我們邊聽音樂(lè)邊跟著老師學(xué)跳苗族舞蹈動(dòng)作
下面我們完整的欣賞
下面上臺(tái)第一部分哼唱，第二部分做聲勢(shì)動(dòng)作，第三部分跳舞的形式表現(xiàn)音樂(lè)
下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞視頻
欣賞完視頻你們有什么感受呢？
下面集體進(jìn)行表演唱
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課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版一年級(jí)下冊(cè)第五單元《五十六朵花》第5課《苗家樂(lè)》
【教材分析】
《苗家樂(lè)》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第五單元《五十六朵花》第5課欣賞課。《苗家樂(lè)》是一首苗族蘆笙調(diào)，由西南地區(qū)苗族人民喜愛(ài)的樂(lè)器蘆笙與樂(lè)隊(duì)合奏，具有濃郁的苗族音樂(lè)特點(diǎn)。樂(lè)曲旋律簡(jiǎn)單，節(jié)奏明快，情緒歡快熱烈，有較強(qiáng)的舞蹈動(dòng)感。
【學(xué)情分析】
一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，因此在音樂(lè)課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動(dòng)學(xué)生的情感，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂(lè)課中得到快樂(lè)的情感體驗(yàn)。同時(shí)，一年級(jí)屬于小學(xué)段的低學(xué)段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學(xué)中及時(shí)管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對(duì)待學(xué)生要有耐心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：
(一)審美感知
通過(guò)聆聽音樂(lè)感受音樂(lè)歡快的情緒和所表現(xiàn)的意境
(二)藝術(shù)表現(xiàn)
能用歡快、優(yōu)美的歌聲哼唱主題音樂(lè)
(三)創(chuàng)意實(shí)踐
能用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作去表現(xiàn)歌曲
（四）文化理解
通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，使學(xué)生熟悉和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
(一)教學(xué)重點(diǎn):
1、能用歡快、優(yōu)美的歌聲哼唱主題音樂(lè)
(二)教學(xué)難點(diǎn):
1、能用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作去表現(xiàn)歌曲
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、鋼琴
【教學(xué)過(guò)程】
激趣導(dǎo)入
教師：同學(xué)們,你們知道苗族嗎？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：下面我們通過(guò)圖片來(lái)欣賞一下苗族的風(fēng)采？
預(yù)設(shè)：欣賞圖片
教師：今天我們學(xué)習(xí)的這首作品，它的名字《苗家樂(lè)》，書寫板書《苗家樂(lè)》。（播放歌曲）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師引導(dǎo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】
二、師生互動(dòng)，感受音樂(lè)
教師：聆聽音樂(lè)，感受歌曲的情緒是怎樣的？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂(lè)并回答問(wèn)題
教師：再次聆聽音樂(lè)，該作品表現(xiàn)了怎樣的畫面？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂(lè)并回答問(wèn)題
教師：通過(guò)聆聽，判斷這是什么樂(lè)器演奏的？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：《苗家樂(lè)》是一首苗族蘆笙調(diào)，由西南地區(qū)苗族人民喜愛(ài)的樂(lè)器蘆笙與樂(lè)隊(duì)合奏，具有濃郁的苗族音樂(lè)特點(diǎn)。樂(lè)曲旋律簡(jiǎn)單，節(jié)奏明快，情緒歡快熱烈，有較強(qiáng)的舞蹈動(dòng)感。同學(xué)們你們見過(guò)蘆笙嗎？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：下面我們通過(guò)圖片欣賞一下它的真容
預(yù)設(shè)：欣賞
教師：通過(guò)聆聽音樂(lè)，你們說(shuō)說(shuō)蘆笙的音色是怎樣的？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：蘆笙的音色優(yōu)美，高音笙清脆明亮;中音笙圓潤(rùn)柔和;低音笙渾厚低沉。音域較窄, 實(shí)用音域?yàn)橐粋€(gè)八度。常用于獨(dú)奏、對(duì)奏或?yàn)楦栉璋樽?經(jīng)常是邊舞邊奏,有時(shí)也和彝族笛 子、大、小三弦配合演奏。 所奏樂(lè)曲,絕大部分是舞曲,有少數(shù)是用于節(jié)日和喜慶的樂(lè)曲, 但也都帶有舞曲風(fēng)格,一般都比較輕快活潑、節(jié)奏鮮明。下面我們分段聆聽音樂(lè)，首先聆聽第一部分，聽聽這段音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的？情緒是怎樣的？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂(lè)并回答問(wèn)題
教師：樂(lè)曲直接由主題進(jìn)入，蘆笙演奏主題旋律，并反復(fù)一遍，清脆、明亮的蘆笙音調(diào)仿佛把人們帶到了苗寨的蘆笙會(huì)。下面我們哼唱主題，主題由四個(gè)樂(lè)句的二聲部組成，下面我們跟琴哼唱一聲部第一句
預(yù)設(shè)：哼唱
教師：下面我們跟琴哼唱一聲部第二句
預(yù)設(shè)：哼唱
教師：下面我們跟琴哼唱一聲部第三句
預(yù)設(shè)：哼唱
教師：下面我們跟琴哼唱一聲部第四句
預(yù)設(shè)：哼唱
教師：下面我們整體哼唱一聲部
預(yù)設(shè)：哼唱
教師：下面拍打二聲部節(jié)奏
預(yù)設(shè)：節(jié)奏
教師：全班分成兩組進(jìn)行一聲部和二聲部的合作
預(yù)設(shè)：合作
教師：聆聽第二部分，聽聽這段音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的？情緒是怎樣的？描繪了怎樣的場(chǎng)景？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂(lè)并回答問(wèn)題
教師：接著是弦樂(lè)演奏的主題音樂(lè)，仿佛越來(lái)越多的人們加人到蘆笙表演的隊(duì)伍中，翩翩起舞，盡情歡樂(lè)。緊接著弦樂(lè)低音也奏響了動(dòng)聽的主題，使音樂(lè)色彩更加豐富。下面邊聽音樂(lè)邊做聲勢(shì)動(dòng)作
預(yù)設(shè)：做律動(dòng)
教師：聆聽第三部分，聽聽這段音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的？情緒是怎樣的？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂(lè)并回答問(wèn)題
教師：隨后蘆笙與弦樂(lè)交替演奏主題音樂(lè)，樂(lè)曲最后以突然變慢的弦樂(lè)合奏的旋律作為尾聲結(jié)束。下面我們邊聽音樂(lè)邊跟著老師學(xué)跳苗族舞蹈動(dòng)作
預(yù)設(shè)：跳舞
教師：下面我們完整的欣賞
預(yù)設(shè)：欣賞
【教學(xué)建議：教師可利用圖片或視頻資料幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)蘆笙并聆聽其音色，如果有實(shí)物則更好。教科書上有樂(lè)曲主題旋律，并編配了伴奏。教師可指導(dǎo)學(xué)生自選打擊樂(lè)器為主題伴奏。教師可指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)聲勢(shì)動(dòng)作參與音樂(lè)表現(xiàn)。】
三、精彩演繹，自由發(fā)揮
教師：下面上臺(tái)第一部分哼唱，第二部分做聲勢(shì)動(dòng)作，第三部分跳舞的形式表現(xiàn)音樂(lè)
預(yù)設(shè)：表現(xiàn)
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂(lè)趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語(yǔ)言、動(dòng)作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂(lè)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞視頻
預(yù)設(shè)：欣賞視頻
教師：欣賞完視頻你們有什么感受呢？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：下面集體進(jìn)行表演唱
預(yù)設(shè)：表演
【設(shè)計(jì)意圖：從有聲的音樂(lè)到無(wú)聲的休止符，豐富學(xué)生的音樂(lè)感受，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心節(jié)奏感。通過(guò)生動(dòng)、有趣的音樂(lè)活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。】
五、結(jié)語(yǔ)
教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。
【板書設(shè)計(jì)】
《苗家樂(lè)》
1=F 2/4 中速稍快 歡快地 蘆笙與樂(lè)隊(duì)合奏
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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