資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
統(tǒng)編初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第三單元學(xué)習(xí)任務(wù)單
【單元學(xué)習(xí)任務(wù)】
核心任務(wù) 課段安排 課時(shí)任務(wù) 課時(shí)任務(wù) 課型 課時(shí)安排
編寫評(píng)論集《千秋雅韻我評(píng)說(shuō)》 第一課段美文誦讀初悟情 走進(jìn)詩(shī)文雅苑 任務(wù)一　豐富文學(xué)常識(shí)庫(kù)任務(wù)二　走進(jìn)詩(shī)文雅苑 單元導(dǎo)讀課 5課時(shí)
我是美讀小達(dá)人之《桃花源記》 任務(wù)一：美讀桃源任務(wù)二：譯讀桃源 美讀感知課
我是美讀小達(dá)人之《小石潭記》 任務(wù)一：走近小石潭任務(wù)二：小小翻譯官 美讀感知課
我是美讀小達(dá)人之《核舟記》 任務(wù)一：考古小達(dá)人任務(wù)二：小小翻譯官 美讀感知課
我是美讀小達(dá)人之《〈詩(shī)經(jīng)〉兩首》 任務(wù)一：走近《詩(shī)經(jīng)》，聆聽(tīng)先民的吟唱任務(wù)二：演繹《詩(shī)經(jīng)》，吟唱古老的真情 美讀感知課
第二課段 美文品讀析意旨 走進(jìn)桃花源 任務(wù)一：隨元亮，訪桃源任務(wù)二：讀桃源，明主旨任務(wù)三 析背景，知理想 單篇精讀課 6課時(shí)
古今桃源何處覓 任務(wù)一 比讀類文探桃源任務(wù)二 主旨?xì)w納明心境 類文比讀課
諦聽(tīng)山水與心靈的共鳴 任務(wù)一 讀小潭，賞美景任務(wù)二 品美句，析情感 單篇精讀課
自古山川多美文 任務(wù)一 比讀秀美山川任務(wù)二 賞讀美文佳句任務(wù)三 感知古人志趣 類文閱讀課
觀奇物，品奇人 任務(wù)一：觀奇物，撰寫“核舟名片”任務(wù)二：品奇人，對(duì)話壬戌東坡 遷移探究課
遠(yuǎn)古的愛(ài)情贊歌 任務(wù)一:低吟淺唱品詩(shī)韻任務(wù)二:涵泳詩(shī)歌品真情任務(wù)三:致敬經(jīng)典我創(chuàng)作 單篇精讀課
第三課段　千秋雅韻我評(píng)說(shuō) 擺渡經(jīng)典，對(duì)話古今 任務(wù)一走近經(jīng)典擺渡人任務(wù)二《經(jīng)典常談》我會(huì)讀 名著導(dǎo)讀課 5課時(shí)
我手寫我感 任務(wù)一：學(xué)寫讀后感任務(wù)二：從讀后感到文學(xué)評(píng)析 讀寫共生課
秀秀我的讀后感 任務(wù)一：回顧要求知方法任務(wù)二：欣賞佳作明技巧 習(xí)作講評(píng)課
單元整理與拓展 任務(wù)一：?jiǎn)卧砣蝿?wù)二：拓展延伸單元進(jìn)階（選做） 單元小結(jié)課
單元檢測(cè)與反思 單元回顧測(cè)試反饋 單元小結(jié)課
第一課時(shí) 走進(jìn)詩(shī)文雅苑（單元導(dǎo)讀課）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解本單元相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
2.熟練掌握文中生字詞的音、形，能正確地朗讀課文。
【課前預(yù)學(xué)】
1.了解單元作者生平、作品常識(shí)。
2.初讀單元詩(shī)文，自學(xué)生字詞。
3.完成練習(xí)冊(cè)“自主預(yù)習(xí)”。
【課中探究】
任務(wù)一　豐富文學(xué)常識(shí)庫(kù)
活動(dòng)1　識(shí)“記”
“記”，古代一種散文體裁,以敘事為主。可敘事、寫景、狀物，議論，描寫，抒發(fā)情懷抱負(fù),闡述某些觀點(diǎn)。這種體裁出現(xiàn)得很早，至唐宋而大盛。它可以記人和事，可以記山川名勝，可以記器物建筑，故又稱“雜記”。在寫法上大多以記述為主而兼有議論、抒情成分。“記“是一種古代文體，可以通過(guò)記人、記事、記物、記景，來(lái)抒發(fā)作者感情和主張。
活動(dòng)2　考考你：將文學(xué)常識(shí)補(bǔ)充完整
文學(xué)常識(shí)積累表
課題 作者 朝代 出處
《桃花源記》
《小石潭記》
《核舟記》
《＜詩(shī)經(jīng)＞二首》
任務(wù)二　走進(jìn)詩(shī)文雅苑
活動(dòng)1：掃除字詞障礙
（1）《桃花源記》
豁然開(kāi)朗（ ） 屋舍儼然（ ） 阡陌交通（ ）（ ） 黃發(fā)垂髫（ ）
便要還家（ ） 邑人（ ） 間隔 （ ）詣太守（ ）
（2）《小石潭記》
隔篁竹（ ） 水尤清冽 （ ）為坻（ ） 為嶼（ ） 為嵁 （ ）
青樹(shù)翠蔓（ ） 蒙絡(luò)搖綴（ ）參差披拂（ ）　佁然不動(dòng)（ ）
俶爾遠(yuǎn)逝（ ） 往來(lái)翕忽（ ） 斗折蛇行（ ） 犬牙差互（ ）
寂寥無(wú)人（ ） 悄愴幽邃（ ）（ ）
（3）《核舟記》
器皿（ ） 罔不（ ） 貽（ ） 八分有奇（ ） 高可二黍許（ ）
軒敞（ ） 箬篷（ ） 石青糝之（ ） 峨冠而多髯（ ）（ ）
衣褶（ ） 彌勒（ ）（ ） 袒胸露乳（ ） 矯首昂視（ ）（ ）
詘 （ ） 椎髻仰面（ ）（ ） 壬戌（ ）（ ） 虞山（ ）
篆章（ ） 曾不盈寸（ ）　修狹（ ）
（4）《〈詩(shī)經(jīng)〉二首》
關(guān)雎（ ）　窈窕（ ）（ ）　好逑（ ）　參差荇菜（ ）（ ）（ ）
寤寐求之（ ）（ ）　輾轉(zhuǎn)反側(cè)（ ）　左右芼之（ ）　蒹葭（ ）（ ）
溯洄從之（ ）（ ）　白露未晞（ ）　在水之湄（ ）
道阻且躋（ ）　宛在水中坻（ ）　在水之涘（ ）　宛在水中沚（ ）
活動(dòng)2：初讀單元課文
1.劃分以下句子的節(jié)奏并大聲齊讀。
（1）率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。
（2）潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。
（3）以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。
（4）中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。
（5）蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問(wèn)：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【課后延學(xué)】
1.完成練習(xí)冊(cè)第3單元的自主預(yù)習(xí)。
2.熟讀《桃花源記》，如有能力可試背片段或全文。
第二課時(shí)　我是美讀小達(dá)人之《桃花源記》
（美讀感知課）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能夠準(zhǔn)確流利、節(jié)奏鮮明地朗讀《桃花源記》。
2.能夠獨(dú)立翻譯課文，概括課文大意。
【課前預(yù)學(xué)】
熟讀《桃花源記》。
【課中探究】
任務(wù)一：美讀桃源
1.通讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏，注意重音和停連，并參考下文進(jìn)行朗誦設(shè)計(jì)。
示例：《桃花源記（節(jié)選）》朗誦腳本
《桃花源記》朗誦腳本
朗讀評(píng)價(jià)量表
評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng)價(jià)內(nèi)容 得分
正確（8分） 字音正確 6分
吐字清楚 1分
不讀錯(cuò)字。 1分
流利（1分） 不漏字、添字。0.2分
能通順流暢地朗讀。 0.2分
速度適當(dāng)。 0.2分
不唱讀不頓讀。 0.2分
長(zhǎng)句中和段落間停頓處理恰當(dāng)。 0.2分
有感情（1分） 聲音響亮，態(tài)度自然大方。 0.4分
能根據(jù)不同內(nèi)容讀出不同語(yǔ)氣。 0.3分
比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思感情。 0.3分
總分
任務(wù)二：譯讀桃源
1.結(jié)合課下注釋和古漢語(yǔ)常用字字典，疏通文意，以小組為單位解決疑難問(wèn)題。
2.以小組為單位，從通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用和文言句式五個(gè)方面完成文言知識(shí)的歸納整理（自主設(shè)計(jì)整理表格、卡片或圖示）。
文言常識(shí)整理
3.在完成文言語(yǔ)言現(xiàn)象學(xué)習(xí)、整理的基礎(chǔ)上，借助課下注釋、工具書，個(gè)人獨(dú)立自主翻譯《桃花源記》。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問(wèn)：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【課后延學(xué)】
1.完成練習(xí)冊(cè)《桃花源記》合作探究，試做拓展延伸。
2.摘抄自己喜歡的句子。
第三課時(shí)　我是美讀小達(dá)人之《小石潭記》
（美讀感知課）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.準(zhǔn)確流利、節(jié)奏鮮明地朗讀《小石潭記》。
2.能夠獨(dú)立翻譯課文，概括課文大意。
【課前預(yù)學(xué)】
朗讀課文。
【課中探究】
任務(wù)一：走近小石潭
通讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏，注意重音和停連，并參考上篇課文進(jìn)行朗誦設(shè)計(jì)。
《小石潭記》朗誦腳本
《小石潭記》朗誦腳本
小組進(jìn)行誦讀比賽。
朗讀評(píng)價(jià)量表
評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng)價(jià)內(nèi)容 得分
正確（8分） 字音正確 6分
吐字清楚 1分
不讀錯(cuò)字。 1分
流利（1分） 不漏字、添字。0.2分
能通順流暢地朗讀。 0.2分
速度適當(dāng)。 0.2分
不唱讀不頓讀。 0.2分
長(zhǎng)句中和段落間停頓處理恰當(dāng)。 0.2分
有感情（1分） 聲音響亮，態(tài)度自然大方。 0.4分
能根據(jù)不同內(nèi)容讀出不同語(yǔ)氣。 0.3分
比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思感情。 0.3分
總分
任務(wù)二：小小翻譯官
1.結(jié)合課下注釋和古漢語(yǔ)常用字字典，疏通文意，以小組為單位解決疑難問(wèn)題。
2.以小組為單位，從通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用和文言句式五個(gè)方面完成文言知識(shí)的歸納整理（自主設(shè)計(jì)整理表格、卡片或圖示）。
文言常識(shí)整理
3.在完成文言語(yǔ)言現(xiàn)象學(xué)習(xí)、整理的基礎(chǔ)上，借助課下注釋、工具書，個(gè)人獨(dú)立自主翻譯《小石潭記》。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
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我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問(wèn)：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【課后延學(xué)】
1.完成練習(xí)冊(cè)《小石潭記》合作探究，試做拓展延伸。
2.摘抄自己喜歡的句子。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
第四課時(shí)　我是美讀小達(dá)人之《核舟記》
（美讀感知課）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能夠準(zhǔn)確流利、節(jié)奏鮮明地朗讀《核舟記》。
2.能夠獨(dú)立翻譯課文，概括課文大意。
【課前預(yù)學(xué)】
嘗試流利地朗讀《核舟記》全文。
【課中探究】
任務(wù)一：考古小達(dá)人
1.通讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏，注意重音和停連；
2.以小組為單位，設(shè)計(jì)朗誦腳本并朗讀課文，在讀的過(guò)程中體會(huì)情感，感知全文大意（在互讀互聽(tīng)中，相互指出設(shè)計(jì)和朗誦不合理的地方，重新修改后，再朗讀）。
《核舟記》朗誦腳本
抽取小組進(jìn)行誦讀比賽。（能背誦或部分背誦的加分鼓勵(lì)）
教師在小組賽后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，直至讀得準(zhǔn)確流暢。
朗讀評(píng)價(jià)量表
評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng)價(jià)內(nèi)容 得分
正確（8分） 字音正確 6分
吐字清楚 1分
不讀錯(cuò)字。 1分
流利（1分） 不漏字、添字。0.2分
能通順流暢地朗讀。 0.2分
速度適當(dāng)。 0.2分
不唱讀不頓讀。 0.2分
長(zhǎng)句中和段落間停頓處理恰當(dāng)。 0.2分
有感情（1分） 聲音響亮，態(tài)度自然大方。 0.4分
能根據(jù)不同內(nèi)容讀出不同語(yǔ)氣。 0.3分
比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思感情。 0.3分
總分
任務(wù)二：小小翻譯官
1.結(jié)合課下注釋和古漢語(yǔ)常用字字典，疏通文意，以小組為單位解決疑難問(wèn)題。
2.以小組為單位，從通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用和文言句式五個(gè)方面完成文言知識(shí)的歸納整理。
文言常識(shí)整理
3.在完成文言語(yǔ)言現(xiàn)象學(xué)習(xí)、整理的基礎(chǔ)上，借助課下注釋、工具書，個(gè)人獨(dú)立自主翻譯《核舟記》。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問(wèn)：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【課后延學(xué)】
1.完成練習(xí)冊(cè)《核舟記》合作探究，試做拓展延伸。
2.熟讀《核舟記》。
第五課時(shí)　我是美讀小達(dá)人之《〈詩(shī)經(jīng)〉兩首》
（美讀感知課）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能夠準(zhǔn)確流利、節(jié)奏鮮明地朗讀《〈詩(shī)經(jīng)〉兩首》。
2.能夠獨(dú)立感知并概括詩(shī)歌內(nèi)容。
【課前預(yù)學(xué)】
有感情地朗讀《〈詩(shī)經(jīng)〉兩首》。
【課中探究】
任務(wù)一：走近《詩(shī)經(jīng)》，聆聽(tīng)先民的回音。
1.朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)節(jié)奏，注意重音和停連，并進(jìn)行朗誦設(shè)計(jì)；
2.以小組為單位，按照設(shè)計(jì)好的朗誦腳本朗讀課文，在讀的過(guò)程中體會(huì)情感。
《〈詩(shī)經(jīng)〉兩首》朗誦腳本
《〈詩(shī)經(jīng)〉兩首》朗誦腳本
抽取小組進(jìn)行誦讀比賽。
教師在小組賽后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，直至讀得準(zhǔn)確流暢。
朗讀評(píng)價(jià)量表
評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng)價(jià)內(nèi)容 得分
正確（8分） 字音正確 6分
吐字清楚 1分
不讀錯(cuò)字。 1分
流利（1分） 不漏字、添字。0.2分
能通順流暢地朗讀。 0.2分
速度適當(dāng)。 0.2分
不唱讀不頓讀。 0.2分
長(zhǎng)句中和段落間停頓處理恰當(dāng)。 0.2分
有感情（1分） 聲音響亮，態(tài)度自然大方。 0.4分
能根據(jù)不同內(nèi)容讀出不同語(yǔ)氣。 0.3分
比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思感情。 0.3分
總分
任務(wù)二：演繹《詩(shī)經(jīng)》，吟唱古老的真情
1.結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，用課本劇的形式表演這兩首詩(shī)歌。
2.以小組為單位，完成對(duì)《詩(shī)經(jīng)》文學(xué)常識(shí)的梳理和積累（自主設(shè)計(jì)整理表格、卡片或圖示）。
文言常識(shí)整理
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問(wèn)：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　
【課后延學(xué)】
1.完成練習(xí)冊(cè)《〈詩(shī)經(jīng)〉兩首》合作探究。
2.背誦《〈詩(shī)經(jīng)〉兩首》。
第六課時(shí)　走進(jìn)桃花源
（《桃花源記》單篇精讀課）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.疏通文意，品析課文，理解本文以漁人的行蹤為線索敘事的表現(xiàn)手法。
2.認(rèn)識(shí)作者通過(guò)描繪“世外桃源”所曲折表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)、追求理想社會(huì)的思想感情。
【課前預(yù)學(xué)】
讀熟《桃花源記》。
【課中探究】
任務(wù)一：隨元亮，訪桃源。
帶著問(wèn)題讀課文，在課本上做好圈點(diǎn)和旁批。
1.漁人是如何發(fā)現(xiàn)桃花林的？他看到了哪些美景？
2.漁人看到了怎樣的桃花源？
3.漁人離開(kāi)桃花源時(shí)，村民們是如何表現(xiàn)的？
4.后來(lái)，人們尋找桃花源未果，說(shuō)明了什么？
助學(xué)鏈接：
圈點(diǎn)批注方法與要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線。4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。5.文中沒(méi)有答案的問(wèn)題，在相應(yīng)處寫出答案要點(diǎn)。
任務(wù)二：讀桃源，明主旨
閱讀課文，思考下列問(wèn)題：
1.開(kāi)篇對(duì)桃花源的自然環(huán)境描寫有什么作用？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　2.作者是怎樣描繪桃花源的？有怎樣的用意？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　
3.桃花源人來(lái)到此地的原因是什么？交代這個(gè)原因有何作用？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　
4.如何理解桃花源人的“嘆惋”？重點(diǎn)品析4、5段。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　
5.“處處志之”與“尋向所志”，“遂迷，不復(fù)得路”是否矛盾？作者這樣寫的用意是什么？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　
6.本文以漁人的行蹤為線索，結(jié)尾寫劉子驥是否多余？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　
互學(xué) ： 小組交流，達(dá)成共識(shí)，優(yōu)化結(jié)論。
展學(xué) ： 匯報(bào)有條理， 其他小組補(bǔ)充。
任務(wù)三 析背景，知理想
思考、討論下列問(wèn)題：
1.在本文中，作者虛構(gòu)了一個(gè)怎樣的理想社會(huì)？我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　2.本文雖然只有幾百字，但是讀來(lái)卻波瀾橫生，這得益于作者巧妙地使用了層層設(shè)疑的寫法。請(qǐng)結(jié)合文本對(duì)層層設(shè)疑的寫法作簡(jiǎn)析。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問(wèn)：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　
【課后延學(xué)】
1.古今詩(shī)詞詠桃源
（1）漁舟逐水愛(ài)山春，兩岸桃花夾古津。(王維《桃源行》)
（2）飛花莫遣隨流水，怕有漁郎來(lái)問(wèn)津。(謝枋得《慶全庵桃花》)
（3）陶令不知何處去，桃花源里可耕田。(毛澤東)
2.當(dāng)代歌曲唱桃源
夢(mèng)入桃花源(歌詞)
作詞：石煌遠(yuǎn)
高懸瀑布遠(yuǎn)疊山，動(dòng)聽(tīng)雀鳴靜聽(tīng)蟬，不知松竹誰(shuí)先綠，難辨水天哪最藍(lán)。忽逢桃花岸，白云裹紅團(tuán)，花蝶戲流泉；桃花源頭隨夢(mèng)遠(yuǎn)，忽在天際忽眼前，紅樹(shù)青山，斜陽(yáng)古道，桃花流水，福地洞天。
第七課時(shí)　古今桃源何處覓
　（類文比讀課）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.概括《桃花源記》《再游桃花源》《和桃源詩(shī)序》三篇文章的大意。
2.了解古人的思想、情趣，體會(huì)其筆下的美好境界。
【課前預(yù)學(xué)】
1.閱讀《再游桃花源》《和桃源詩(shī)序》。
再游桃花源 〔明代〕袁中道
明日過(guò)桃源縣，之綠蘿山下諸峰累累，極為瘦削。至白馬雪濤處，上有怪石，登舟皆踞坐。泊水溪，與諸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余樹(shù)，夾道如錦幄，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屢陟彌高，石為泉嚙，皆若靈壁。
注釋
踞：蹲坐。泊：停泊。可：大約。溯：逆流而上。彌：更加。
《和桃源詩(shī)序 》 （宋）　蘇軾
世傳桃源事，多過(guò)其實(shí)。考淵明所記，止①言先世避秦亂來(lái)此，那么漁人所見(jiàn)，似是其子孫，非秦人不死者也。又云殺雞作食，豈有仙而殺者乎？舊說(shuō)南陽(yáng)有菊水，水甘而芳，居民三十余家，飲其水皆壽②，或③至百二三十歲。蜀青城山老人村，有五世孫者。道極險(xiǎn)遠(yuǎn)，生不識(shí)鹽醢④，而溪中多枸杞，根如龍蛇，飲其水，故壽。近歲道稍通，漸能致五味，而壽益衰，桃源蓋此比也歟。使武陵太守得至焉⑤，那么已化為爭(zhēng)奪之場(chǎng)久矣。常意天地間假設(shè)此者甚眾，不獨(dú)桃源。
注釋：①止：通只，只有。②壽：長(zhǎng)壽。③或：有的（人）。④醢（Xi)：醋。⑤焉：于此。
2.翻譯以下句子。
（1） 土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　
桃可千余樹(shù)，夾道如錦幄，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　
（3） 道極險(xiǎn)遠(yuǎn)，生不識(shí)鹽醯，而溪中多枸杞，根如龍蛇，飲其水，故壽。 近歲道稍通，漸能致五味，而壽益衰，桃源蓋此比也歟。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　
【課中探究】
任務(wù)一 比讀類文探桃源
自學(xué)：自讀《再游桃花源》《和桃源詩(shī)序》，初步概括三篇文章的內(nèi)容情感。
格式：本文（或本詩(shī)）主要寫了……
課題 主要內(nèi)容
《桃花源記》
《再游桃花源》
《和桃源詩(shī)序》
互學(xué)：學(xué)生組內(nèi)交流，補(bǔ)充完善答案。
展學(xué)：組間展學(xué)、評(píng)價(jià)、訂正。
任務(wù)二 主旨?xì)w納明心境
根據(jù)文章內(nèi)容，各小組歸納文章主旨，體會(huì)作者的心境。
格式：本文（或本詩(shī)）抒發(fā)了……的思想感情。
課題 情感主旨
《桃花源記》
《再游桃花源》
《和桃源詩(shī)序》
三文共同點(diǎn)
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問(wèn)：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【課后延學(xué)】
課外閱讀《雪竇游志（節(jié)選）》，讀懂文意，歸納主旨。
雪竇游志
元 鄧牧
　　歲癸已春暮，余游甬東，聞雪竇游勝最諸山，往觀焉。
　　廿四日，由石湖登舟，二十五里下北曳堰達(dá)江。江行九折，達(dá)江口。轉(zhuǎn)之西，大橋橫絕溪上，覆以棟宇。自橋下入溪行，九折達(dá)泉口。凡舟楫往還，視湖上下，頃刻數(shù)十里；非其時(shí)，用人力牽挽，則勞而緩焉。初，大溪薄山轉(zhuǎn)，巖壑深窈，有曰“仙人洞”，巨石臨水，若坐垂踵者；有曰“金雞洞”，相傳鑿石破山，有金雞飛鳴去，不知何年也。
　　水益澀，曳舟不得進(jìn)，路行六七里，止藥師寺。寺負(fù)紫芝山，僧多讀書，不類城府。越信宿，遂緣小溪，益出山左。涉溪水，四山回環(huán)，遙望白蛇蜿蜒下赴大壑，蓋澗水爾。桑畦麥隴，高下聯(lián)絡(luò)，田家隱翳竹樹(shù)，樵童牧豎相征逐，真行圖畫中！欲問(wèn)地所歷名，則輿夫樸野，不深解吳語(yǔ)，或強(qiáng)然諾，或不應(yīng)所問(wèn)，率十問(wèn)僅得二三。次度大溪，架木為梁，首尾相嚙，廣三尺余，修且二百跬，獨(dú)野人往返捷甚。次溪口市，凡大宅多廢者，間有誦聲出廊廡，久聽(tīng)不知何書，殆所謂《兔園冊(cè)》耶？漸上，陟林麓，路益峻，則睨松林在足下。花粉逆風(fēng)起為黃塵，留衣襟不去，他香無(wú)是清也。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
2.背誦《桃花源記》。
第八課時(shí)　諦聽(tīng)山水與心靈的共鳴
（《小石潭記》單篇精讀課）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞，積累文言資料。
2.加強(qiáng)誦讀能力的培養(yǎng)，把握游記的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)寓情于景的寫法，理解作者孤凄悲涼的心境。
【課前預(yù)學(xué)】
熟讀《小石潭記》。
【課中探究】
任務(wù)一 讀小潭，賞美景
活動(dòng)1：
自學(xué)：小石潭給你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在潭邊，會(huì)有怎樣的感受？試用“我看到了一個(gè)（ ）的小石潭，從（ ）詞（或句）中看出來(lái)”的形式把你的感受表達(dá)出來(lái)。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　互學(xué)：小組合作，朗讀課文，概括大意，說(shuō)說(shuō)作者描寫了小潭怎樣的特點(diǎn)。
展學(xué)：組間展示，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
任務(wù)二 品美句，析情感
互學(xué)：小組合作探究以下問(wèn)題：
文中主要描繪了小石潭的哪些景物？文章是按怎樣的游覽順序來(lái)寫的？潭水和游魚各有怎樣的特點(diǎn)？作者是如何描寫的？這段滲透著作者怎樣的情感？潭中的氣氛是怎樣的？作者的心境又是怎樣的？從原文哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？本文在景物描寫中蘊(yùn)含著感情，閱讀時(shí)我們能感受到作者情感的起伏變化，你是如何理解這種變化的？
資料鏈接：唐永貞元年(805年),柳宗元與劉禹錫等一起參加了以王叔文為首的革新集團(tuán),從事政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面的革新。由于遭到以劉貞亮為代表的官宦勢(shì)力和以韋皋為代表的官僚勢(shì)力的反對(duì)，革新集團(tuán)失敗了，柳宗元被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁苦。他在永州發(fā)現(xiàn)許多飛景佳麗的地方，記下了其中八處名勝：西山、鈷姆潭、鈷姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石澗、小石城山。其中以《小石潭記》最為著名。在這些游記散文中，作者不光寫山水，還寫出一種境界來(lái)，這種看到聽(tīng)到感覺(jué)到的境界，是清涼、悠閑、深靜的境界。作者所以愛(ài)好這種境界，跟他被放逐的抑郁心情是分不開(kāi)的。在這種境界里面，正含蓄著作者痛苦的心情。這種情景交融的境界構(gòu)成了詩(shī)意，讓我們體會(huì)到作者的心情，激起我們深切的同情和共鳴。柳宗元一心為國(guó)，力圖革新，然而政治腐敗，事與愿違，他被無(wú)情地貶謫到荒遠(yuǎn)之地。了解了這段歷史，同學(xué)們就不難理解被貶謫的柳宗元這種情感的起伏變化。
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問(wèn)：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【課后延學(xué)】
仔細(xì)閱讀文章，完成下列問(wèn)題。
鈷鉧潭西小丘記
得西山后八日，尋山口西北道二百步，又得鈷鉧潭。西二十五步，當(dāng)湍而浚者為魚梁。梁之上有丘焉，生竹樹(shù)。其石之突怒偃蹇，負(fù)土而出，爭(zhēng)為奇狀者，殆不可數(shù)。其嵚然相累而下者，若牛馬之飲于溪；其沖然角列而上者，若熊羆之登于山。丘之小不能一畝，可以籠而有之。問(wèn)其主，曰：“唐氏之棄地，貨而不售。”問(wèn)其價(jià)，曰：“止四百。”余憐而售之。李深源、元克己時(shí)同游，皆大喜，出自意外。即更取器用，鏟刈穢草，伐去惡木，烈火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石顯。由其中以望，則山之高，云之浮，溪之流，鳥(niǎo)獸之遨游，舉熙熙然回巧獻(xiàn)技，以效茲丘之下。枕席而臥，則清泠之狀與目謀，瀯瀯之聲與耳謀，悠然而虛者與神謀，淵然而靜者與心謀。不匝旬而得異地者二，雖古好事之士，或未能至焉。
噫！以茲丘之勝，致之灃、鎬、鄠、杜，則貴游之士爭(zhēng)買者，日增千金而愈不可得。今棄是州也，農(nóng)夫漁父，過(guò)而陋之，賈四百，連歲不能售。而我與深源、克己獨(dú)喜得之，是其果有遭乎！書于石，所以賀茲丘之遭也。
注釋：
浚（jùn）：深水。 魚梁：用石砌成的攔截水流、中開(kāi)缺口以便捕魚的堰。 突怒：形容石頭突出隆起。 偃蹇（yǎnjiǎn）：形容石頭高聳的姿態(tài)。 嵚（qīn）然：山勢(shì)高峻的樣子。羆（pí）：棕熊。瀯瀯（yíngyíng）：象聲詞，像水回旋的聲音。 匝（zā）旬：滿十天。匝，周。旬，十天為一旬。
請(qǐng)同學(xué)們思考：結(jié)合《小石潭記》的背景，談?wù)劚疚膶憽皸壍亍毙∏鸬碾H遇，寄寓了作者怎樣的情感和愿望？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
第九課時(shí)　自古山川多美文
（類文比讀課）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.借助注釋和工具書通讀課文，把握文章的豐富內(nèi)涵，體味語(yǔ)言之美。
2.積累文言常用詞語(yǔ)，關(guān)注有規(guī)律的語(yǔ)言現(xiàn)象。
3.了解古人思想、志趣，體味其筆下的美好境界。
【課前預(yù)學(xué)】
閱讀《右溪記》《喜雨亭記》《滿井游記》三篇文章。
右溪記　唐 元結(jié)
道州城西百余步，有小溪。南流數(shù)十步，合營(yíng)溪。水抵兩岸，悉皆怪石，欹嵌盤曲，不可名狀。清流觸石，洄懸激注；佳木異竹，垂陰相蔭。
此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州以來(lái)，無(wú)人賞愛(ài)；徘徊溪上，為之悵然。乃疏鑿蕪穢，俾為亭宇；植松與桂，兼之香草，以裨形勝。為溪在州右，遂命之曰右溪。刻銘石上，彰示來(lái)者。
喜雨亭記　宋　蘇軾
亭以雨名，志喜也。古者有喜，則以名物，示不忘也。周公得禾，以名其書；漢武得鼎，以名其年；叔孫勝敵，以名其子。其喜之大小不齊，其示不忘一也。
予至扶風(fēng)之明年，始治官舍。為亭于堂之北，而鑿池其南，引流種樹(shù)，以為休息之所。是歲之春，雨麥于岐山之陽(yáng)，其占為有年。既而彌月不雨，民方以為憂。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以為未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相與慶于庭，商賈相與歌于市，農(nóng)夫相與忭于野，憂者以喜，病者以愈，而吾亭適成。
于是舉酒于亭上，以屬客而告之，日：“五日不雨可乎？曰：‘五日不雨則無(wú)麥。’十日不雨可乎？曰：‘十日不雨則無(wú)禾。’無(wú)麥無(wú)禾，歲且薦饑，獄訟繁興而盜賊滋熾。則吾與二三子，雖欲優(yōu)游以樂(lè)于此亭，其可得耶？今天不遺斯民，始旱而賜之以雨，使吾與二三子得相與優(yōu)游而樂(lè)于此亭者，皆雨之賜也。其又可忘耶？”
既以名亭，又從而歌之，曰：“使天而雨珠，寒者不得以為襦；使天而雨玉，饑者不得以為粟。一雨三日，伊誰(shuí)之力？民曰太守。太守不有，歸之天子。天子曰不然，歸之造物。造物不自以為功，歸之太空。太空冥冥，不可得而名。吾以名吾亭。”
滿井游記　明　袁宏道
燕地寒，花朝節(jié)后，余寒猶厲。凍風(fēng)時(shí)作，作則飛沙走礫。局促一室之內(nèi)，欲出不得。每冒風(fēng)馳行，未百步輒返。
廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠。于時(shí)冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底，晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。
夫不能以游墮事而瀟然于山石草木之間者，惟此官也。而此地適與余近，余之游將自此始，惡能無(wú)紀(jì) 己亥之二月也。
【課中探究】
任務(wù)一 比讀秀美山川
1.自讀三文，了解三位古人及文章創(chuàng)作背景。
《右溪記》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
《喜雨亭記》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
《滿井游記》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　2.譯讀三文，概括文章大意。
《右溪記》：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
《喜雨亭記》：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
《滿井游記》：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　
3.整理積累常用文言詞語(yǔ)。
文言常識(shí)整理
任務(wù)二 賞讀美文佳句
仔細(xì)閱讀文章，圈畫文中的景物或場(chǎng)景描寫并進(jìn)行批注，體味語(yǔ)言之美，體味作者筆下的美好境界，然后，帶著自己的理解有感情的朗讀。
課題 摘抄 賞析
《右溪記》
《喜雨亭記》
《滿井游記》
任務(wù)三 感知古人志趣
王國(guó)維說(shuō)，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。這三篇文章，景中有情，情景交融，請(qǐng)同學(xué)們從景物或場(chǎng)景描寫中體味作者的情感，理解作者的思想、志趣，把握文章的主題。
課題 作者思想志趣（主題）
《右溪記》
《喜雨亭記》
《滿井游記》
互學(xué)：小組合作探究，完成下面表格。
展學(xué)：組間展示，并進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問(wèn)：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【課后延學(xué)】
自學(xué)《核舟記》。
第十課時(shí) 觀奇物，品奇人
（《核舟記》遷移探究課）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 熟讀課文，借助解釋和工具書理解課文基本內(nèi)容，并積累文言詞語(yǔ)。
2. 抓住文體特點(diǎn)，理解課文的說(shuō)明順序，理解核舟之奇，梳理文章之奇。
3. 品鑒人物形象，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的筆法，理解人物豐富的精神世界，從而理解王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的藝術(shù)追求和對(duì)蘇東坡的敬仰之情，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和審美能力。
【課前預(yù)學(xué)】
自學(xué)《核舟記》。
【課中探究】
任務(wù)一：觀奇物，撰寫“核舟名片”
活動(dòng)1：研讀精美核舟
作者是怎樣來(lái)介紹說(shuō)明核舟的？（說(shuō)明順序和步驟）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　
讓學(xué)生用一個(gè)課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)微雕的感受或認(rèn)識(shí)，并說(shuō)明理由。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　活動(dòng)2：撰寫核舟名片
互學(xué)：小組內(nèi)分工合作，通讀課文，搜索信息，完成“核舟名片”，并在 “核舟名片”的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章內(nèi)容，給核舟寫一段介紹詞，要求介紹清楚核舟的基本情況特點(diǎn)。（200字以內(nèi)）。
根據(jù)課文內(nèi)容，畫出“核舟”的橫截面圖，根據(jù)圖形，思考作者為什么按照中間、船頭、船尾的順序介紹？討論作者為什么不按照船頭、中間、船尾的順序一一介紹？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　
核舟名片
名稱
作者
原材料
特點(diǎn)
尺寸
雕刻人物
其他物件
展學(xué)：交流展示小組派代表展示，互相點(diǎn)評(píng)。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　任務(wù)二：品奇人，對(duì)話壬戌東坡
活動(dòng)1. 小組合作，細(xì)品描寫五個(gè)人物的文字，把 “最瀟灑獎(jiǎng)”“最享受獎(jiǎng)”“最率真獎(jiǎng)”“最穎悟獎(jiǎng)”“最專注獎(jiǎng)”這五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)頒給東坡、魯直、佛印、右舟子、左舟子，并寫一段頒獎(jiǎng)詞。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　
小組代表匯報(bào)成果。同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)。
活動(dòng)2：誰(shuí)是主角，其他人物的作用是什么？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　活動(dòng)3. 探“壬戌”的秘密
資料：“天啟壬戌秋日”——核舟刻字（1622）“壬戌之秋，七月既望”——《赤壁賦》開(kāi)篇（1082）
思考：為什么在壬戌年，王叔遠(yuǎn)要雕刻這個(gè)作品。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　“壬戌”年前后，東坡經(jīng)歷了什么，這一年，東坡創(chuàng)作了什么作品呢？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　資料助讀：
元豐二年（1079年），發(fā)生“烏臺(tái)詩(shī)案”，東坡陷獄，后被貶黃州。
《卜算子·黃州定慧院寓居作》
缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時(shí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影。
驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。
元豐五年（壬戌年，1082年），東坡創(chuàng)作了《赤壁賦》《后赤壁賦》《念奴嬌·赤壁懷古》《記承天寺夜游》。
資料：
寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。
惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適。——《赤壁賦》
江流有聲，斷岸千尺；山高月小，水落石出。曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識(shí)矣。——《后赤壁賦》
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物——《念奴嬌·赤壁懷古》
何夜無(wú)月，何處無(wú)竹柏，但少閑人如吾兩人者耳——《記承天寺夜游》
思考：三年的黃州生活，成就了怎樣的東坡？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
在理解中對(duì)話，屏顯：
因?yàn)槎悖跏暹h(yuǎn)捕捉并刻畫了瞬間的人物形象，讓人物的組合在默然無(wú)聲中說(shuō)話，彰顯了核舟的靈魂；因?yàn)槎悖簩W(xué)洢理解了王叔遠(yuǎn)的刀尖藝術(shù)，他借細(xì)膩的筆觸描摹了核舟的傳奇神韻，也借《核舟記》貫穿了蘇東坡、王叔遠(yuǎn)與自己的懂你人生。此種佳境，真乃靈怪也！王叔遠(yuǎn)因?yàn)槎脰|坡，所以刻下了核舟，并且將它作為禮物送給了魏學(xué)洢。如果你是魏學(xué)洢，你想對(duì)王叔遠(yuǎn)說(shuō)些什么？
資料鏈接：
核舟刻于“天啟壬戌秋日”，即1622年，而作者魏學(xué)洢在1625年秋日因喪父憂憤而亡，作者得到這個(gè)核舟至多不過(guò)三年時(shí)間。在這短短的三年中，北方激烈的政治斗爭(zhēng)如火如荼（作者的父親魏大中就是東林黨的領(lǐng)袖，最終下獄慘死），關(guān)外清軍正與明軍激戰(zhàn)（著名的寧錦大戰(zhàn)亦發(fā)生于這一時(shí)期）。
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問(wèn)：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
類文閱讀：
《核工記》
季弟獲桃墜一枚，長(zhǎng)五分許，橫廣四分。
全核向背皆山。山坳插一城，雉歷歷可數(shù)。城巔具層樓，樓門洞敞。中有人，類司更卒，執(zhí)桴鼓，若寒凍不勝者。
枕山麓一寺，老松隱蔽三章。松下鑿雙戶，可開(kāi)闔。戶內(nèi)一僧，側(cè)首傾聽(tīng)，戶虛掩，如應(yīng)門;洞開(kāi)，如延納壯--左右度之無(wú)不宜。松外東來(lái)一衲，負(fù)卷帙踉蹌行，若為佛事夜歸者。對(duì)林一小陀，似聞足音仆仆前。
核側(cè)出浮屠七級(jí)，距灘半黍。近灘維一小舟。篷窗短舷間，有客憑幾假寐，形若漸寤然。舟尾一小童，擁爐噓火蓋供客茗飲。艤舟處當(dāng)寺陰，高阜鐘閣踞焉叩鐘者貌爽爽自得，睡足徐興乃爾。山頂月晦半規(guī)，雜疏星數(shù)點(diǎn)。下則波紋漲起，作潮來(lái)候。取詩(shī)“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”之句。
計(jì)人凡七:僧四，客一，童一，卒一。宮室器具凡九:城一，樓一，招提一，浮屠一，舟一，閣一，爐灶一，鐘鼓各一。景凡七:山、水、林木、灘石四，星、月、燈火三。而人事如傳更，報(bào)曉，候門，夜歸，隱幾，煎茶，統(tǒng)為六，各殊致殊意，且并其愁苦、寒懼、凝思諸態(tài)，俱一一肖之。
語(yǔ)云:“納須彌于芥子。”殆謂是歟!
思考：本文與《核舟記》有何異同？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　
第十一課時(shí) 遠(yuǎn)古的愛(ài)情贊歌
（《詩(shī)經(jīng)》兩首精讀引領(lǐng)課）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.積累《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)知識(shí)及賦比興的藝術(shù)手法；反復(fù)朗讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握詩(shī)的節(jié)奏與語(yǔ)感。
2.采用比較閱讀鑒賞的方式，能夠?qū)墒自?shī)進(jìn)行解讀。
3.正確的認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往。
【課前預(yù)學(xué)】
1.熟讀兩首詩(shī)歌，掃除字詞障礙。
2.了解《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
《詩(shī)經(jīng)》，先秦時(shí)叫作《詩(shī)》或《詩(shī)三百》，到了漢代被奉為經(jīng)典，尊稱為《詩(shī)經(jīng)》，列為“五經(jīng)”之一。
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，也是我國(guó)詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。它匯集了從西周初年到春秋中葉的詩(shī)歌305篇。
《詩(shī)經(jīng)》按照所配樂(lè)曲的性質(zhì)分成風(fēng)、雅、頌三類。“風(fēng)”是各地方的民歌民謠；“雅”是正統(tǒng)的宮廷樂(lè)歌，用于宴會(huì)的典禮；“頌”是祭祀樂(lè)歌，用于宮廷宗廟祭祀。《詩(shī)經(jīng)》中主要的表現(xiàn)手法是賦、比、興。賦是直陳其事，比是借物譬喻，興是托物起興。
【課中探究】
任務(wù)一: 低吟淺唱品詩(shī)韻
活動(dòng)1：朗讀詩(shī)歌
《詩(shī)經(jīng)》是美好愛(ài)情的見(jiàn)證者，她蘊(yùn)含著諸多美好的詩(shī)句，字字生香，她傳遞出種種美好的情懷，流淌字里行間。請(qǐng)你在正式朗讀前，這樣開(kāi)場(chǎng): 各位觀眾，大家好！我是……，我把……讀給你聽(tīng)。
朗讀評(píng)價(jià)量表
評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng)價(jià)內(nèi)容 得分
正確（8分） 字音正確 6分
吐字清楚 1分
不讀錯(cuò)字。 1分
流利（1分） 不漏字、添字。0.2分
能通順流暢地朗讀。 0.2分
速度適當(dāng)。 0.2分
不唱讀不頓讀。 0.2分
長(zhǎng)句中和段落間停頓處理恰當(dāng)。 0.2分
有感情（1分） 聲音響亮，態(tài)度自然大方。 0.4分
能根據(jù)不同內(nèi)容讀出不同語(yǔ)氣。 0.3分
比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思感情。 0.3分
總分
其他技巧：1.字正腔圓，讀準(zhǔn)字音;嘗試熟讀成誦，讀得流暢。2.依據(jù)注釋，感悟詩(shī)歌大意，讀懂每一首詩(shī)表達(dá)的情感，小組內(nèi)解決疑難。3.為烘托朗讀效果，建議你配上符合詩(shī)歌意境的背景音樂(lè)。4.讀出聲調(diào)的高低，節(jié)奏的緩急，語(yǔ)氣的輕重，用聲音傳遞出《詩(shī)經(jīng)》的美。
活動(dòng)2：說(shuō)一說(shuō)編者把這兩首詩(shī)設(shè)計(jì)在一篇課文中的原因。
互學(xué)：小組討論、合作交流，自由回答。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 任務(wù)二:涵泳詩(shī)歌品真情
少年與愛(ài)，永不老去。《詩(shī)經(jīng)》穿越千年的時(shí)空，乍見(jiàn)依舊怦然心動(dòng)，讀來(lái)還是純樸如初。這經(jīng)久不衰的魅力何在 請(qǐng)你作為節(jié)目文學(xué)顧問(wèn)，聚焦最美鏡頭，撰寫鑒賞解說(shuō)文字，尋賞詩(shī)歌表情達(dá)意的藝術(shù)美。
1.圈點(diǎn)勾畫寫景烘托的章節(jié)詩(shī)句，可從意象、虛實(shí)、視角、感官等角度進(jìn)行品鑒賞批注。
2.選取具體篇目章節(jié)或詩(shī)句，舉例分析重章疊句、比興手法、雙聲疊韻詞的運(yùn)用及其表達(dá)效果，批注鑒賞。
聚焦最美詩(shī)句
3.閱讀、感受、批注后，在小組內(nèi)交流、展示。
評(píng)價(jià)量表
任務(wù)三:致敬經(jīng)典我創(chuàng)作
《詩(shī)經(jīng)》里的愛(ài)情婚戀詩(shī)篇是三千年前的古人對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)守和追尋，其實(shí)不止美好的愛(ài)情，心怡的學(xué)校、癡迷的學(xué)科、渴望的夢(mèng)想、向往的地方都值得我們?nèi)プ穼ぃ穼さ穆坊蛟S讓我們寤寐思服，或許讓我們上下求索，但這本身足夠美好，因?yàn)樽穼づc堅(jiān)守讓我們變成更好的自己。
古人常說(shuō)，詩(shī)言志詩(shī)言情，詩(shī)歌是平凡生活里的浪漫表達(dá)。請(qǐng)你選取自己喜歡的某一首或某一詩(shī)節(jié)，從內(nèi)容、情感、意境、句式、重章桑句、比興手法和聲韻等角度中選取兩到三個(gè)作為仿寫點(diǎn)。嘗試靈活運(yùn)用鑒賞篇目表情達(dá)意的創(chuàng)作技巧，自選主題，可沿用原詩(shī)續(xù)寫，也可另選主題自由創(chuàng)作。
評(píng)價(jià)量表
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　

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