資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
1.6《食物鏈和食物網》教案設計
課題 食物鏈和食物網 單元 第一單元 學科 科學 年級 五年級
核心 素養 目標 科學觀念：知道一定區域內的生物之間因為食物關系，構成很多“鏈條”狀的聯系，像這樣的食物關系叫作食物鏈。知道動植物所需的能量（養分）在食物鏈上的生物之間依次傳遞著。 科學思維：能夠通過“模型”的觀察、分析與討論，發現事物之間的相互聯系和相互影響。 探究實踐：能夠正確認識動物間的食物關系，保護身邊的動植物。 態度責任：體會自然事物是相互聯系的，保護一種動植物就是保護很多種動植物。在進行多人合作時，愿意溝通交流，能綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點。
重點 讓學生掌握食物鏈和食物網的概念，了解生態系統的構成和運作過程。
難點 讓學生理解生物之間的相互依存關系，掌握構建簡單的食物鏈和食物網的方法。
教學過程
科學聚焦
交流：我們種的綠豆苗都長得怎么樣？
你在綠豆苗叢中發現了哪些生物？
你們是否在綠豆苗上找到過被動物吃過的痕跡？你認為可能是什么動物吃過的？綠豆苗與它周圍的生物有著哪些食物關系？
科學探索
（一）食物鏈
找一找生活在綠豆苗周圍的生物有哪些，把它記錄下來。
有些小動物可能躲在植物叢中，找找有沒有被動物吃過的痕跡，推測是什么動物吃過綠豆苗。
在綠豆苗叢中發現的動物，哪些會吃綠豆苗，它們又會被誰吃掉。
按照誰被誰吃的順序，能用簡單的文字和箭頭表示這種關系嗎？
生物之間因為食物關系，構成很多的“鏈條”狀的聯系，像這樣的食物關系，叫作食物鏈。
動物消耗食物是為了而獲得能量。
在下面的食物鏈中，能量是怎么傳遞的嗎？
（二）套筒游戲
游戲材料：四個大小不同的套筒，從小到大依次貼上綠豆苗、蚜蟲、瓢蟲、蜘蛛
游戲要求
①將這四種生物的食物關系用套筒表示出來，并分析他們之間的關系；
②如果用“文字”和“→”表示這四種食物關系，你會怎么表示？
③理由是什么？
游戲過程
①把印有不同生物的紙卷成桶狀，做成套筒。
②綠豆苗套筒套入到蚜蟲套筒，蚜蟲的套筒套入瓢蟲套筒，瓢蟲套筒套入蜘蛛套筒中。這 樣，一條食物鏈的套筒就做好了。
匯報交流
綠豆苗被蚜蟲吃，我們就把綠豆苗套筒套入到蚜蟲套筒中。這樣，既能表示綠豆苗被蚜蟲吃了，又能表示綠豆苗被蚜蟲吃了之后，能量流向蚜蟲。蚜蟲又被瓢蟲吃了，所以蚜蟲的套筒套入瓢蟲套筒中。蚜蟲被瓢蟲吃掉后，能量又流向瓢蟲。瓢蟲又被蜘蛛吃，我們繼續把瓢蟲套筒套入蜘蛛套筒中。瓢蟲被蜘蛛吃掉后能量又流向蜘蛛套筒中。
游戲結論：一定區域內的生物之間存在著食物關系，動植物生長所需要的物質和能量在食物鏈上的生物之間依次傳遞著。
（三）食物鏈的表示
用“文字”和“→”表示這四種食物關系 （寫在磁鐵紙上，匯報時黏貼在黑板）
方法1：蜘蛛 ←瓢蟲←蚜蟲 ← 綠豆苗
方法2：綠豆苗→蚜蟲→瓢蟲→蜘蛛
通過同學們對四種生物的關系描述，可以概括出兩種表達式
哪一種說法最符合食物關系的本質？
為了更好地表示生物之間的食物關系，科學家們從“營養”流動的角度來描述，就是：綠豆植株中的營養流給了蚜蟲，蚜蟲的營養流給了瓢蟲，瓢蟲的營養留給了蜘蛛。可以用箭頭“→”表示營養(能量)的流動過程。
在綠豆苗生長的地方再找出幾條食物鏈，用套筒游戲與同學交流食物鏈上生物之間的食物聯系。
（四）食物鏈的特點
觀察套筒游戲中的食物鏈，它們有什么相似的地方？
生物之間的能量流動開始于植物，流向較兇猛的動物。
（五）食物網
畫食物網
（1）要求：從綠豆苗與周圍生物的食物關系找出更多的食物鏈；以小組為單位，在記錄單上用箭頭表示綠豆苗與周圍各種生物之間的食物關系。
（2）溫馨提示：如果兩種生物間已有箭頭連接，第二條食物鏈時就不再畫箭頭；不清楚的食物關系可參考導學單上的“信息鎖定”欄目。
（3）學生活動成果展示，集體修正。
交流食物網
各種食物鏈相互聯系、相互交叉，聯結成的縱橫交錯的營養關系，我們把這樣的食物關系網叫做食物網。
在“食物網”中，如果一種生物數量減少了或者消失了，會發生什么情況？
如果瓢蟲數量減少，蚜蟲因減少天敵會大量繁殖，綠豆苗會大量減少。以瓢蟲為食的動物在短時間內不會減少，畢竟它們的食物來源比較多。
科學研討
綠豆苗和生活在他周圍的生物間，有著哪些食物關系？
綠豆苗生長所需的條件是怎樣獲得的？綠豆苗又為它周圍的生物提供了哪些條件？
舉例說明自然界的生物之間有著哪些食物關系？
科學拓展
不同顏色的棉繩5條(長4—6米)塑料套圈6個、生物頭環(綠豆苗、蚜蟲、蝸牛、瓢蟲、青蛙、鳥)。
課堂總結
課堂練習
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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