資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
1.4《物體在斜面上運(yùn)動》教案設(shè)計
課題 物體在斜面上運(yùn)動 單元 第一單元 學(xué)科 科學(xué) 年級 三年級
核心 素養(yǎng) 目標(biāo) 科學(xué)觀念：知道不同的物體在斜面上的運(yùn)動情況是不一樣的。物體的形狀和它在斜面上的運(yùn)動情況有一定的關(guān)系。 科學(xué)思維：在科學(xué)觀察的基礎(chǔ)上，能對實驗結(jié)果做出合理的解釋。 探究實踐：搭建斜面進(jìn)行實驗，觀察、描述、比較物體在斜面上的運(yùn)動情況。 態(tài)度責(zé)任：能關(guān)注物體在斜面上的運(yùn)動情況。愿意跟同伴合作探究，能認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，并以事實為依據(jù)開展交流研討。
重點 知道不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)動情況不同，并判斷出相應(yīng)的結(jié)果。
難點 在實驗探究的基礎(chǔ)上，能對實驗結(jié)果做出合理的解釋，形成正確的認(rèn)知。
教學(xué)過程
科學(xué)聚焦
出示圖片
思考：它們具有什么共同特點？
物體在斜面上會怎樣運(yùn)動？
也許物體會像大石頭從山坡上滾下去那樣滾動
也許物體會像我們滑滑梯那樣滑下去
也許物體會像輪椅在斜坡上不動
科學(xué)探索
（一）搭建斜面
如何利用這些材料搭建一個簡易的斜面？
小組進(jìn)行交流和討論。
搭建斜面的方法：
把光滑的木板作為斜面。
幾個長方體小木塊堆疊在一起墊高木板的一端，作為斜面的墩子。
為什么要這樣搭建？
各小組分享和討論，對本小組的斜面進(jìn)行完善和調(diào)整。
觀察立方體、小六棱柱、小球等在斜面上的運(yùn)動情況
在搭建好的斜面上輕輕地依次放上立方體、小六棱柱、小球等物體。
小組合作，完成實驗探究：一位同學(xué)負(fù)責(zé)在斜面上放置物體，另一位同學(xué)負(fù)責(zé)觀察每個物體在斜面上的運(yùn)動情況，并完成實驗記錄單。
注意：
在斜面上放置物體時要輕放。
每次放置物體都要放在斜面的同一位置。
不能推動放置在斜面上的物體，讓物體在斜面上自由運(yùn)動。
每個小組派代表分享本小組的實驗成果。匯總并分析每個小組實驗記錄單的異同，并進(jìn)行討論。
不同物體在斜面上的運(yùn)動情況不一定相同，小木塊在斜面上滑動、小六棱柱和小球會從斜面上滾動下落。
觀察更多不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)動情況
觀察生活中常見的場景中物體的運(yùn)動情況
結(jié)論：物體在斜面上的運(yùn)動情況與物體本身的形狀有一定的關(guān)系，其中與斜面的接觸面為球形的物體容易在斜面上滾動，而與斜面的接觸面為平面的物體容易在斜面上滑動或者靜止。
科學(xué)研討
不同形狀的物體在斜面上分別是怎樣運(yùn)動的？
不同形狀的物體，在斜面上的運(yùn)動有三種情況:
(1)滑動:像立方體木塊一-樣從斜面上滑落下來。
(2)滾動:像乒乓球一樣從斜面上滾下來。
(3)有滑動，有滾動:像六棱柱在斜面上的運(yùn)動,有滑動,有滾動。
物體的形狀與它在斜面上的運(yùn)動情況有關(guān)系嗎？
不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)動情況會有所不同，接近立方體、長方體的物體在斜面上容易產(chǎn)生滑動的運(yùn)動狀態(tài)。而接近球體(如乒乓球)或圓柱體(如電池)的物體在斜面上容易產(chǎn)生滾動的運(yùn)動狀態(tài)。
科學(xué)拓展
如果將斜面一端逐漸墊高，再把小立方體、小六棱柱、小球等物體分別放在斜面的上端，它們會怎樣運(yùn)動？
實驗現(xiàn)象：當(dāng)斜面升高時，球體和圓柱體的物體滾動速度加快，接近球體或圓柱體的物體也會直接滾動下來，而正方體、多面體的物體滑動變快，有時也會滾動下來。
隨著斜面角度的增大，物體在斜面上運(yùn)動的速度、運(yùn)動的方式狀態(tài)會有改變，角度越大，物體運(yùn)動也容易產(chǎn)生滾動的效果，而且速度越快。
課堂總結(jié)
課堂練習(xí)
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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