資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
蘇教版小學科學 三 年級 下 冊第 5 單元
《 觀測天氣 》大單元教學設計
跨學科概念 物質與能量 系統與模型
核心概念 （十）地球系統
學習內容 10.1 天氣和氣候 內容要求 ①知道地球表面被大氣包圍著，大氣是運動的;學會使用氣溫計測量氣溫，并描述一天中氣溫的變化。②學會使用儀器測量和記錄氣溫、風力、風向、降水量等氣象數據，并運用測量結果描述天氣狀況;識別常用的天氣符號，理解天氣預報用語。
學業要求 能讀懂天氣預報，知道大氣是運動的。能在教師引導下，利用氣象數據，描述一天中的氣溫變化，建立氣象數據與天氣狀況之間的聯系。能在教師引導下，學會使用儀器測量氣象數據; 初步具備記錄實驗過程、整理實驗結果、得出實驗結論和溝通交流的能力。對天氣具有好奇心和探究熱情，樂于動手實驗，如實記錄觀察結果，具有用事實說話的意識。
單元內容 1.本單元教材地位①本單元位于蘇教版小學科學三年級下冊第五單元，主要學習內容為天氣與氣候，天氣的變化對動植物有著重要影響，因此本單元的學習與前兩單元有著密切聯系；除了從“量”上建立相關科學概念，本單元內容與第三、四單元也注重建立科學-技術-社會-環境之間的聯系，注重培養科學思維、探究能力和社會責任，因此也具有密不可分的關系。②本單元位于小學中段學習內容，中年級學生在低段對天氣的知識已經有所了解，能夠通過觀察描述天氣的變化，知道天氣的變化、季節的更替對動植物和人類有著重要影響，但是不會從量的意義上判斷影響的程度，并且無法準確區分天氣與氣候。
單元學情 三年級學生對世界的探索保持著熱情，對世界已經建立起了一部分認知，但是由于缺乏生活經驗和知識積累，學會對于“天氣”的知識掌握是不全面、不準確的。低年級時他們學過《關心天氣》這個單元，已經認識了天氣的變化、季節的變化對動植物和人類生活產生影響，但由于學生沒有建立起“量”的概念，對天氣不會進行定量觀測，也不知道定量觀測天氣對人類預防災害、減少損失的重要意義。因此在本單元，將通過學習使用氣溫計來測量氣溫、通過認識云量、雨量建立云量雨量之間的聯系，通過風向標和風力計認識風力和風向等幾個重要的氣象因素，幫助學生建立“量”的概念，了解天氣與氣候的相關知識，通過觀測天氣把握幾個重要氣象因素的變化規律，學會科學的描述天氣情況。
單元目標 科學觀念：①知道氣溫、云量、雨量、風力、風向等因素是重要的氣象因素②知道觀測天氣情況應該借用氣溫計、風向標、風力計、雨量器等工具進行觀測。科學思維：通過對比、分析測量結果，建立氣象數據與天氣狀況之間的關系，認識到量化測量氣象數據對人類的重要意義。探究實踐：借用氣溫計、風向標、風力計、雨量器等工具測量氣象數據，并通過數據分析結果準確描述天氣狀況。態度責任：認識到天氣定量觀測對人類的重要意義，建立科學-技術-社會之間的關系，讓學生領悟到學習科學的作用。
單元實施 序號 教學主題 課時安排 主要教學活動
1 見習氣象員 1 討論交流：出去旅游要提前了解當地的天氣和氣候，可以了解哪些方面呢？你可以通過哪些辦法了解呢？播放一段天氣預報，結合圖示，引導學生認識不同的氣象因素布置任務：對比家庭所在地區天氣預報與實際天氣情況，觀察天氣預報是否完全準確。
2 氣象要素 4 分享交流上節課的任務成果認識氣溫、云量、雨量、風力、風向并學會通過相應工具測量氣象數據自制測量數據的氣象工具并嘗試測量布置任務：分組監測一周西安不同的氣象因素（監測氣溫需要每天相同時間點三次），并做好記錄
3 合格氣象員 1 分享交流上節課任務數據，將數據進行整理，作為氣象員嘗試將天氣情況進行播報出示不同地區的氣溫、降水量等圖示，分析交流得結論討論交流氣象數據對我們生活的作用
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)中小學教育資源及組卷應用平臺
課時教學設計
課題 合格氣象員
學習內容分析 本課主題為“合格氣象員”，將上節課課后任務的實踐數據進行整理，嘗試整體性描述“天氣”情況，借助圖表數據對不同地區天氣狀況進行分析，認識到不同天氣情況會讓不同地區形成不同的氣候類型，進一步認識到天氣和氣候的區別。
學情分析 通過前幾節課的學習，學生對于氣象要素已經有了一定的認識，已經能夠用合適的工具科學測量各個氣象要素，但是對于“天氣”情況沒有形成系統整體的認識，通過本節課的總結整理，學生會建立整體認知。
學習目標 科學觀念：能準確區分天氣與氣候，用科學語言描述天氣與氣候科學思維：通過對不同地區氣象數據的分析、比較，能進行預測和決策探究實踐：能量化描述不同地區的氣候特點態度責任：知道定量觀測天氣的重要意義，認識科學-社會之間的聯系
學習重點 準確區分天氣與氣候
學習難點 能科學描述不同地區的天氣和氣候
學習準備 不同地區氣象數據圖表
學習活動設計
學習環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、 1.討論交流上節課的課后任務，試著根據數據對天氣進行描述 學生分享交流 通過互相交流、分享，幫助學生提升科學表述的能力，并進一步加深對氣象要素的認識。
二、 1.出示不同地區的氣象數據，說說這些地區的天氣情況。2.這樣的天氣形成了不同的氣候類型，你能一一對應起來嗎？ 1.學生交流討論2.小組交流討論 通過小組合作，對數據進行分析、整理，不僅鍛煉了科學描述能力，又提升了合作交流能力
三、 根據天氣狀況，所以說你所在城市的氣候特點 學生思考回答 學生通過思考回答問題，進一步幫助學生區分天氣和氣候
板書設計 合格氣象員氣溫、云量、雨量、風力、風向（短時間綜合狀況為天氣）四季如春、全年嚴寒、梅雨季節（長時間天氣特征為氣候）
作業與拓展學習設計 查閱資料，了解更多不同類型的氣候特征，并列舉在適宜氣候下生活的動植物
教學反思改進 通過本課的學習，學生對于天氣和氣候能夠正確區分，并且經過課堂多次練習，表述的準確程度也有所提升，但是給學生普及到的氣候類型非常局限，環節也不夠有趣新穎，可以適當加入一些與學生相關的情境，在此方面應該繼續改進。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑