資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課時教學設計
課題 氣象要素
學習內容分析 本課由四節小課組成，是對氣象要素的具體認識，通過上節課的學習，學生已經初識了氣溫、風向氣象要素，本節課需要利用動手制作、觀察記錄、實時監測等方法去深入學習測量不同氣象要素用到的工具，以及“定量”測量氣象數據的重要意義。
學情分析 學生雖然通過收聽、觀察天氣預報，根據一定的常識，知道了描述天氣的幾個氣象要素，但是對于各氣象要素的認識并不深入，也不完全正確，不理解定量測量氣象數據帶給人類的意義。
學習目標 科學觀念：知道氣溫、云、風都是氣象要素，知道準確測量不同的氣象要素要用相應的工具。 科學思維：通過對比不同地區天氣特點與居民生產生活情況，分析、總結出不同地區天氣和氣候不同。探究實踐：動手制作模型、借用工具測量氣象數據，通過觀察、記錄得出科學的數據結果。態度責任：對氣象知識產生濃厚興趣，體會到“定量”監測氣象數據對人類預防災害、減少損失的重要作用。
學習重點 對天氣進行“定量”觀測，并用相應工具科學測量氣象數據
學習難點 體會“定量”觀測氣象數據對人類生產生活的重要意義
學習準備 剪刀、塑料瓶、乒乓球、紙板、泡沫、彩紙、記號筆，絲巾
學習活動設計（課時1）
學習環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、 1．通過上節課的學習，我們知道了很多氣象要素，你還記得嗎？想要知道這一天冷不冷，熱不熱，就要知道溫度，天氣預報中常常會有詳細的氣溫數據，這些數據是怎么來的呢？2.出示百葉箱圖片，讓學生認識百葉箱是放置氣溫計的木箱 學生思考回答預設答案：①氣溫、云、風 ②用溫度計測量的 帶領學生回憶上節課的內容，對氣象要素再次熟悉，通過簡單的問題讓學生進行思考，為后半節課打下好的基礎
二、 1.出示各種溫度計圖片，區分不同的溫度計，認識氣溫計，2.展示氣溫計，學會使用氣溫計、學會氣溫計的正確讀寫3.用氣溫計測量公園不同地方的氣溫，記錄數據，說說你的發現。 1.學生先根據已有認知區分溫度計，最后通過學習能正確認識多種溫度計2.通過多次實際練習，學會正確使用、讀寫氣溫計。3.用氣溫計測量公園不同地點的氣溫，記錄結果，分享結果。 通過圖片讓學生認識不同種類的溫度計，并能準確知道氣溫計是用來測量氣溫的工具；通過多次操作練習，熟練掌握溫度計使用、讀寫的方法，在實踐中認識很多因素會影響氣溫的高低，如背陰向陽、
三、 1.看來氣溫的高低會受很多因素的干擾，因此氣象部門制定了統一標準。（出示百葉箱要求）2.知道準確的氣溫有什么作用呢？想想生活中什么時候我們需要知道氣溫。 1.學生閱讀出示的資料，知道百葉箱放置在距離地面1.5m高度的原因，知道百葉箱的外形特征。2.學生討論交流，回答問題 通過出示的資料，讓學生知道百葉箱的放置要求，通過交流討論，認識到生活中很多時候是需要知道氣溫高低的，由此體會到氣溫測量的重要性和必要性
學習活動設計（課時2）
學習環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、 1.除了氣溫的數據外，天氣預報還會出現這樣的圖示（晴天、雨天、陰天、多云）你知道它們代表著天空有什么不同嗎？2.根據云的多少將不同天空照片與氣象圖標一一對應起來 1.學生思考回答預設答案：晴天是云很少，能看到太陽高掛天空，陽光充足；陰天陽光被云全部遮擋，看不到陽光；多云指天空云很多，遮擋了大部分陽光（教師補充糾正）。2.分析討論，完成任務 通過天空照片和氣象圖標的一一對應，幫助學生區分晴天、多云、陰天的區別，并認識到
二、 1.在剛剛匹配的過程中，我們發現每個人對多少的理解稍有不同，那云的多少怎樣準確判斷呢？請閱讀資料，說一說你知道了什么2.看看現在的窗外，你能試著描述此刻天空中的云量嗎？ 1.學生閱讀思考天空中云的多少叫做云量，如果把天空畫成一個圓，把這個圓平均分成四份，可以按照云在天空中所占的面積來劃分云量。2.觀察天空，運用所學知識判斷云量，并畫出來 提出稍有難度的問題，引發學生思考，通過閱讀讓學生自己揭曉答案，明白劃分云量的標準。
三、 1.云除了會遮擋陽光外，有時候云的顏色也會告訴我們一些天氣信息，如黑色的烏云，它代表著什么呢？ 學生思考回答烏云代表馬上要下雨 通過引導，讓學生初步認識除了云量不同外，云的顏色也有不同，烏云密布往往代表雨天的來臨。為下節課打好基礎
學習活動設計（課時3）
學習環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、 1.你能用云量圖準確描述出今天的云量嗎？今天下雨的可能性大嗎？為什么？ 1．學生思考回答問題 通過讓學生自己觀察，激發學生課堂興趣，讓學生快速進入課堂，又能對上節課所學進行回顧。
二、 1.看來云和雨還有密不可分的關系，那下雨了怎樣知道一場雨有多大？你是怎么區分的？2.出示雨量器資料及判斷雨量的標準3.降水對我們的日常生活有哪些作用呢？能不能一直下雨？ 1.學生思考回答問題2.閱讀資料，思考問題3.小組交流討論，回答問題 提出問題，學生根據生活經驗思考回答，通過學生給出的不同答案產生矛盾，最后出示統一標準，幫助學生循序漸進的建立雨量的概念，知道雨量器的重要性，通過交流認識到降水在生產生活上給人類的影響。
三、 1.提供材料，小組合作，嘗試將未完成的雨量器制作完成（強調制作過程中的安全問題）2.關注近期天氣，等待降雨，利用自己的雨量器測量雨量并做好記錄 1.小組合作，自制雨量器2.關注天氣，做好完成課外任務的準備 通過小組合作，自制雨量器，幫助學生深刻理解雨量器測量雨量的操作步驟，并鼓勵學生課后實踐，培養學生一定的科學素養
學習活動設計（課時4）
學習環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、 1.氣溫、云、雨我們都研究過了，氣象要素里還剩下誰？2.今天的風大嗎？你是怎么判斷的？ 1．學生回答：風2.學生談自己的感受 學生通過說出自己的感受融入課堂、參與課堂，動腦思考，在課堂上更好的發揮主動性
二、 1.看來大家都有自己的判斷標準，天氣預報中風的大小其實是根據氣象部門統一的標準來判斷的（出示風級歌及風力的概念）2.氣象部門難道是根據風級歌里面的場景去判斷風力嗎？它們是借助什么工具測量的？3.制造風，嘗試使用風力計來判斷風力 1.學生閱讀風級歌，明確風的強度叫風力2.明確風力可以用風力計來測量3.認識風力計并試著操作 通過建立風力的概念，認識風力計并操作練習風力計的使用，讓學生進一步學會科學準確的描述風的強度
三、 1.除了風力，風還有方向叫風向（出示風向的概念）2.怎樣測量風向呢？你有自己的辦法嗎？3.出示風向標4.出示風向風力計 學生思考回答 通過補充和引導，幫助學生建立風向的概念，認識風向標，學會使用風向標
板書設計 氣象要素氣溫: 氣溫計云量：云量圖雨量：雨量器風力：風力計風向: 風向標
作業與拓展學習設計 連續觀測一周的天氣情況，記錄氣溫、云量、雨量、風向、風向等各種氣象數據，根據記錄表，說一說天氣情況
教學反思改進 本主題由四個小課組成，分別引導學生深入認識了氣溫、云量、雨量、風力、風向，不論是建立氣象要素的概念還是樹立“定量”觀測意識，學生掌握情況都很好，也能認識到氣相定量觀測的重要性，但是在課堂中很少涉及學生走出教室到戶外的環節，教學環節比較保守，降低了課堂的有趣程度，可以繼續改進。
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蘇教版小學科學 三 年級 下 冊第 5 單元
《 觀測天氣 》大單元教學設計
跨學科概念 物質與能量 系統與模型
核心概念 （十）地球系統
學習內容 10.1 天氣和氣候 內容要求 ①知道地球表面被大氣包圍著，大氣是運動的;學會使用氣溫計測量氣溫，并描述一天中氣溫的變化。②學會使用儀器測量和記錄氣溫、風力、風向、降水量等氣象數據，并運用測量結果描述天氣狀況;識別常用的天氣符號，理解天氣預報用語。
學業要求 能讀懂天氣預報，知道大氣是運動的。能在教師引導下，利用氣象數據，描述一天中的氣溫變化，建立氣象數據與天氣狀況之間的聯系。能在教師引導下，學會使用儀器測量氣象數據; 初步具備記錄實驗過程、整理實驗結果、得出實驗結論和溝通交流的能力。對天氣具有好奇心和探究熱情，樂于動手實驗，如實記錄觀察結果，具有用事實說話的意識。
單元內容 1.本單元教材地位①本單元位于蘇教版小學科學三年級下冊第五單元，主要學習內容為天氣與氣候，天氣的變化對動植物有著重要影響，因此本單元的學習與前兩單元有著密切聯系；除了從“量”上建立相關科學概念，本單元內容與第三、四單元也注重建立科學-技術-社會-環境之間的聯系，注重培養科學思維、探究能力和社會責任，因此也具有密不可分的關系。②本單元位于小學中段學習內容，中年級學生在低段對天氣的知識已經有所了解，能夠通過觀察描述天氣的變化，知道天氣的變化、季節的更替對動植物和人類有著重要影響，但是不會從量的意義上判斷影響的程度，并且無法準確區分天氣與氣候。
單元學情 三年級學生對世界的探索保持著熱情，對世界已經建立起了一部分認知，但是由于缺乏生活經驗和知識積累，學會對于“天氣”的知識掌握是不全面、不準確的。低年級時他們學過《關心天氣》這個單元，已經認識了天氣的變化、季節的變化對動植物和人類生活產生影響，但由于學生沒有建立起“量”的概念，對天氣不會進行定量觀測，也不知道定量觀測天氣對人類預防災害、減少損失的重要意義。因此在本單元，將通過學習使用氣溫計來測量氣溫、通過認識云量、雨量建立云量雨量之間的聯系，通過風向標和風力計認識風力和風向等幾個重要的氣象因素，幫助學生建立“量”的概念，了解天氣與氣候的相關知識，通過觀測天氣把握幾個重要氣象因素的變化規律，學會科學的描述天氣情況。
單元目標 科學觀念：①知道氣溫、云量、雨量、風力、風向等因素是重要的氣象因素②知道觀測天氣情況應該借用氣溫計、風向標、風力計、雨量器等工具進行觀測。科學思維：通過對比、分析測量結果，建立氣象數據與天氣狀況之間的關系，認識到量化測量氣象數據對人類的重要意義。探究實踐：借用氣溫計、風向標、風力計、雨量器等工具測量氣象數據，并通過數據分析結果準確描述天氣狀況。態度責任：認識到天氣定量觀測對人類的重要意義，建立科學-技術-社會之間的關系，讓學生領悟到學習科學的作用。
單元實施 序號 教學主題 課時安排 主要教學活動
1 見習氣象員 1 討論交流：出去旅游要提前了解當地的天氣和氣候，可以了解哪些方面呢？你可以通過哪些辦法了解呢？播放一段天氣預報，結合圖示，引導學生認識不同的氣象因素布置任務：對比家庭所在地區天氣預報與實際天氣情況，觀察天氣預報是否完全準確。
2 氣象要素 4 分享交流上節課的任務成果認識氣溫、云量、雨量、風力、風向并學會通過相應工具測量氣象數據自制測量數據的氣象工具并嘗試測量布置任務：分組監測一周西安不同的氣象因素（監測氣溫需要每天相同時間點三次），并做好記錄
3 合格氣象員 1 分享交流上節課任務數據，將數據進行整理，作為氣象員嘗試將天氣情況進行播報出示不同地區的氣溫、降水量等圖示，分析交流得結論討論交流氣象數據對我們生活的作用
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