資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《弘揚優秀家風》第一課時教學反思
核心素養目標：
政治認同:認識家風及其在生活中的具體表現,能夠在行動上踐行優秀家風。
道德修養:了解不同時期我國的家風及影響。
法治觀念:從思想.上樹立學習和傳承家風的自覺意識。
健全人格:理解優秀家風與傳統美德的關系,懂得優秀家風是國家發展、民族進步、社會和諧的基礎。
責任意識:培養責任意識,自覺弘揚優秀家風。
話題一“探尋優秀家風”教學反思：
第一課時:探尋優秀家風
本課時教學邏輯設計:第一個教學環節，教師從引導學生說說家里的規矩人手，借助教材正文向學生講解家風的內涵及家風的具體表現，為后續學習提供認知基礎。第二個教學環節，教師以“薈萃家風”學習成果交流為載體，分別從家風的內容、家風的呈現方式、家風蘊含的意義等角度，引導學生認識不同時期的家風，體會家風對人們思想和生活的影響，體會家風蘊含的民族精神。第三個教學環節，教師通過家風訪談活動，幫助學生認識到不同家庭有不同的家風，但這些家風都蘊含著傳統美德，具有延續性,優秀家風是國家發展、民族進步、社會和諧的基礎。
一、1.課前結合語文課或者班級教育活動，請學生從《朱子家訓》中摘抄自己印象最深的一句名言，作為課上交流的資料，并分享其對家庭教育和個人生活的影響。
2.開展續寫或續編故事活動，如“《朱子家訓》中所啟示我....”。學生以小組為單位，在組內進行分享，結合具體事例分享自己獲得的啟示。
二、1.課前請學生收集家訓名言，并通過小組交流的形式選出最推崇的一句，在全班分享。
2.設計一個“說說對我有啟發、有影響的名言警句”交流活動，讓學生從“名言警句的出處”“對我產生的影響”等不同方面進行交流，引導學生認識到我國古代豐富的家規家訓在今天依然有重要影響。
3.借助經典故事和視頻資料，啟發學生進一步理解名言警句的內涵。
三、1.在課前查閱梁衡的《百年革命三封家書》一文， 了解每一封家書寫作的歷史背景和主要內容，開展“讀家書”活動，引導學生在閱讀中體會三封家書的內涵。
2.五年級學生可能較難理解一些家書的文言文表述，教師在教學中重在引導學生解讀和體會家書的內涵。
3.請學生通過現場參觀或網絡搜索等方式，了解國內首家家書博物館——中國人民大學家書博物館。該館館藏五萬余件家書，教師可利用其中豐富的資源，幫助學生進一步認識家風的內涵。
四、1.引導學生分組開展“為優秀家風尋找源頭”的活動，了解優秀家風與中華傳統美德的關系，并用講故事、畫思維導圖等多種方式展示本組的學習成果。
2.請學生收集青少年傳承優秀家風的故事，在班級開展“講同齡人的故事傳優秀家風”活動，為學生樹立學習榜樣。
在教學中有一些活動是貫穿或借用的，如家風訪談活動，既有助于學生在第一課時理解優秀家風與中華傳統美德的關系，也有助于學生在第二課時體會優秀家風對個人成長、社會風氣的影響。

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