資源簡介

第12課　阿拉伯帝國
內容要求 教學目標
通過伊斯蘭教的創立、阿拉伯帝國的崛起，初步了解中古世界歷史發展的多樣性 　　1.通過閱讀相關材料，知道穆罕默德在阿拉伯半島創立了獨尊安拉的伊斯蘭教，推動了半島統一和阿拉伯國家建立，伊斯蘭教后來成為世界三大宗教之一。(史料實證、歷史解釋) 2．觀察地圖、分析具體史實，知道實行哈里發中央集權統治的阿拉伯帝國在8世紀中期成為地跨亞、歐、非三洲的大帝國。(時空觀念、歷史解釋) 3．知道阿拉伯人繁榮了世界文化的具體史實，理解其對人類文明發展的貢獻，感受世界文明的多樣性。(歷史解釋、家國情懷)
教學重點：阿拉伯文化的貢獻。
教學難點：伊斯蘭教的傳播對半島統一、國家建立和阿拉伯文化形成所起的作用。
一、導入新課
視頻導入：學生觀看“麥加朝覲”視頻。
教師提問：這和哪一宗教有關？談談自己的感受。
提示：宗教：伊斯蘭教。感受：人多、規模大、在進行一種神圣的活動；信仰的力量，伊斯蘭教強大的凝聚力等。
伊斯蘭教是怎樣創立的？它對阿拉伯國家產生了怎樣的影響？阿拉伯文化又是如何影響世界的？讓我們走進第12課《阿拉伯帝國》去尋找答案吧。
二、探究新知
(一)穆罕默德創立伊斯蘭教
1．課件出示下面兩則材料，引導學生閱讀教材第55頁第一段正文內容，分析伊斯蘭教創立的社會背景。
材料一　半島大多數阿拉伯人在六至七世紀時尚處在原始公社解體、國家產生的前夕。在這個階段……部落間盛行血親復仇；奴隸和貧窮的民族成員不斷起來反抗貴族的剝削壓迫，貴族之間也經常為爭奪水源和牧場而發生爭斗。半島上戰爭連年不斷，社會動蕩不安。
6世紀時，拜占庭和薩珊伊朗為爭奪阿拉伯商道，控制東、西貿易，發生了長期戰爭……使東方商品改由波斯灣到兩河流域入地中海的商路進入歐洲……農業衰落，原來商隊的保鏢、腳夫失去了工作……許多貧民因負債而淪為債奴，階級矛盾尖銳激化。阿拉伯貴族為了鎮壓人民的反抗，掠奪土地和財富，要求建立一個統一強大的國家。一般貝杜因人(半島居民)也希望能到部落以外去尋找牧場和土地。
——彭樹智主編《世界歷史教程》
材料二　在前伊斯蘭時代的阿拉伯半島，原始宗教占據統治地位，泛神思想和自然崇拜頗為盛行。當時，敬奉安拉的宗教意識已經存在。然而，敬奉安拉并不排斥多神崇拜，安拉并沒有被視作唯一的神靈，而僅僅在諸多的神靈中處于至高無上的地位。原始崇拜逐漸難以滿足阿拉伯人宗教生活的需要，多神信仰開始出現衰落征兆，一神教思想初露端倪。
——摘編自哈全安《中東史》
提示：①6世紀末7世紀初，阿拉伯半島的居民大多過著游牧生活，各部落之間為爭奪水源和牧場，相互仇殺。②內部矛盾叢生、商路不暢，引起商業衰落、生產停滯和外部勢力入侵。在這種形勢下，阿拉伯人民渴望建立統一的國家。③多神和偶像崇拜是民族統一和社會發展的嚴重障礙，因而伴隨著國家統一的潮流，伊斯蘭教便應運而生了。
2．引導學生閱讀教材第55－56頁“穆罕默德創立伊斯蘭教”相關內容，思考：
(1)伊斯蘭教創立的時間、創立者、發源地。
提示：創立時間：7世紀初。創立者：穆罕默德。發源地：阿拉伯半島。
(2)運用時間軸，繪制穆罕默德的主要傳教活動。
提示：
3．以游戲的形式，請三位學生上臺匹配與世界三大宗教有關的知識點，教師總結。
時間 發源地 創始人 基本教義
佛教 公元前6世紀 古代印度 釋迦牟尼 “眾生平等”“忍耐順從”
基督教 1世紀 巴勒斯坦 — 忍受苦難，死后可以升入天堂
伊斯蘭教 7世紀初 阿拉伯半島 穆罕默德 獨尊安拉
　　4.學生分組探究：伊斯蘭教的創立有何歷史意義？
提示：①統一了人們的思想，團結了各個部落；②為統一國家的形成奠定了基礎。
(二)阿拉伯帝國
1．引導學生閱讀教材第56頁第二段內容，并結合《阿拉伯帝國示意圖》(課件出示)，描述阿拉伯帝國的擴張路線。
提示：①北進敘利亞，東滅波斯，進而征服阿富汗和印度西北部，直抵中國唐朝邊境。②751年擊敗唐朝大將高仙芝的軍隊，控制了中亞大部分地區。③在西線，攻克埃及，橫掃北非。④在西南歐洲的戰場上占領西班牙。⑤至8世紀中期，阿拉伯帝國版圖橫跨亞、歐、非三大洲，伊斯蘭教隨著帝國的擴張廣泛傳播。
2．結合教材第57頁“相關史事”，介紹阿拉伯帝國的統治，了解其分裂和滅亡。
教師補充：阿拉伯軍隊主要由具有游牧傳統的騎兵組成，他們驍勇強悍，吃苦耐勞，具有很強的戰斗力。阿拉伯人征服的絕大多數地區，如兩河流域、敘利亞、伊朗和埃及等地，都是古代文明發達的地方。
從9世紀中葉起，因為阿拉伯帝國內訌不斷、外敵侵擾等，帝國實力逐漸被消耗。1258年，蒙古人攻陷巴格達，阿拉伯帝國滅亡。
阿拉伯帝國雖然最終走向了滅亡，但阿拉伯人創造的阿拉伯文化卻輝煌燦爛，永載史冊。
(三)阿拉伯文化
1．阿拉伯文化光輝燦爛，結合下面兩則材料和教材第57頁正文第二段內容，歸納其在數學、醫學和文學方面的成就。
材料一　先知穆罕默德曾經說過：“世界上有兩種學問：關于真主的學問和關于人的學問。關于真主的學問是神學，關于人的學問是醫藥學。”
材料二　
　　
提示：
數學 改造了古印度人從0到9的計數法，形成“阿拉伯數字”
創造了完整的代數學
醫學 《醫學集成》和《醫典》兩部書，長期被歐洲醫學界奉為經典
文學 《天方夜譚》是阿拉伯文學的瑰寶
　　2.課件出示下列材料并引導學生閱讀教材第57頁正文第一段內容，分析成就阿拉伯燦爛文化的原因有哪些。
材料一　學問雖遠在中國，亦當求之。
——伊斯蘭教創始人穆罕默德
材料二　在伊斯蘭教產生之后的幾個世紀里，阿拉伯人不斷吸收其他民族文化中的精華，并加以創造，逐漸形成了兼容并蓄、獨具特色的阿拉伯文化。這種文化的開放性使其迅速發展，并融合了多種古代民族文化，成為人類文明寶庫中的瑰寶。
學生交流討論。
師生歸納：①阿拉伯統治者重視知識，并采取延攬各民族優秀人才的政策。②開放寬容的態度。③地處亞、歐、非三洲交界處，東西方文化在此交匯，阿拉伯人不斷吸收其他民族文化中的精華，并加以創造改進。
3．結合教材第58頁內容，談談阿拉伯人對世界文明的發展有著怎樣的貢獻。
提示：阿拉伯人擔當了溝通東西方文化的角色，為世界文化的發展作出了卓越貢獻。中國的造紙術、指南針、火藥等重大發明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人傳入歐洲的。
三、課堂小結
阿拉伯人民在穆罕默德的領導下，創造了伊斯蘭教，并且在伊斯蘭教教義的指導下，統一了阿拉伯半島，建立了地跨亞、歐、非三洲的大帝國。阿拉伯帝國的形成促進了伊斯蘭教文化的傳播，也推動了帝國范圍內各個不同地區文化的結合。阿拉伯人民憑借著智慧和辛勞，創造了光輝燦爛的阿拉伯文化。阿拉伯文化是在吸收、消化原埃及、兩河流域、波斯帝國和古希臘、古羅馬文化的基礎上形成的，既有鮮明的特點，又有很強的包容性。阿拉伯和中國等國家經濟、文化交流頻繁，如中國的造紙術、指南針、火藥等是阿拉伯人傳到西方的。阿拉伯人是世界文化交流的使者，促進了世界東西方文化的交流與發展，為世界文化的發展作出了卓越的貢獻。
本課從伊斯蘭教創立的背景、過程、傳播，以及伊斯蘭教與阿拉伯帝國形成的關系等方面入手，按時間順序，引導學生梳理基本要點，并重點探討了伊斯蘭教在阿拉伯半島統一以及阿拉伯帝國形成中的作用。在阿拉伯文化部分，主要是以學生自學為主，從不同方面歸納阿拉伯文化成就，取得了較好的效果。

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