資源簡介

第8課　西歐莊園
內容要求 教學目標
通過莊園生活，了解中世紀西歐封建社會的發展變化 　　1.通過了解莊園的領主與佃戶、莊園法庭等重要史實，了解西歐莊園生活，初步理解莊園是西歐中世紀社會的基礎。(歷史解釋) 2．通過情境模擬，了解莊園法庭的運行特點；通過研讀相關史料，理解莊園法庭在西歐莊園中的作用，正確評價西歐莊園和莊園法庭的影響。(史料實證、唯物史觀) 3．理解生產力的發展決定生產關系變革的歷史唯物主義觀點。(唯物史觀)
教學重點：中世紀莊園的特點。
教學難點：正確認識莊園法庭的作用。
一、導入新課
你看過這些世界名著嗎？(展示《呼嘯山莊》《簡·愛》《苔絲》封面)它們都是發生在莊園里的故事。什么是莊園呢？(莊園是西歐中世紀鄉村的農業經濟組織形式)這節課，我們就共同來了解西歐莊園的生活。
二、探究新知
(一)莊園的領主與佃戶
1．課件出示圖片《一個莊園的圖解》，引導學生閱讀教材第38－40頁“莊園的領主與佃戶”相關內容。
教師提問：在西歐莊園里主要生活著哪些人？在莊園里，土地是如何劃分的？
提示：領主、佃戶(包括自由的農民和缺少自由的農奴)。莊園的耕地分為兩部分：一部分由領主自己保留，直接經營，稱為“自營地”，剩下的耕地是佃戶的“份地”；莊園的周圍大多是林地、荒地等，被稱為“共用地”，全體佃戶都可以放牧，共同使用。
教師進一步提問：佃戶得到一份土地的條件是什么？
提示：佃戶義務耕種領主的“自營地”，一般每周要在自營地上勞動3天。
2．出示下面一段材料，分析西歐莊園的性質。
莊園的主要工作是農業，同時也有手工業。莊園有木匠、鐵匠，自己釀造啤酒，有自己的磨坊和面包師。總之，莊園生產了人們日常生活所需要的絕大部分產品。
提示：莊園是一個獨立的自給自足的經濟單位。
3．課件出示下面兩則材料，引導學生閱讀材料，小組合作，分析領主與佃戶之間的關系。
材料一　佃戶除了每周三天為莊園主耕種土地，還有做不完的勞役，交不完的“磨坊費、釀酒費…”等各種費用。
材料二　14世紀詩人蘭格倫在作品《農夫皮爾斯》中描述道：“帶上他的犁隊去翻耕土地”“我開溝、挖地，按他的吩咐干活，時而播種耘田，時而收割打曬”“還要幫他犁地、松土或播種”“人人都將紡線、施肥，埋頭苦干”“既為他種地，又為他飼養牲畜”。
學生討論后回答，教師總結：領主與佃戶之間是統治與被統治、剝削與被剝削的關系。佃戶有義務為領主勞動，領主不能隨意沒收佃戶的土地，他們之間具有一定的契約關系。
(二)莊園法庭
1．要求學生閱讀教材第40頁“莊園法庭”的相關內容，梳理出莊園法庭的基本運行規則。(可以從法庭主持人、法庭工作人員、法庭開庭地點、法庭開庭時間、法庭審判依據幾個方面進行梳理)
在學生回答的基礎上，教師總結、補充：主持莊園法庭的是領主或他的管家。莊園法庭沒有專門的工作人員，一般是每隔一段時間為解決一批問題而開庭一次，開庭的地點并不固定，莊園里所有的居民都有義務出席。莊園法庭按照習慣法或村法進行審判，每一個莊園法庭的審判條例僅適用于該莊園。
2．課件出示下列材料并引導學生閱讀教材第40頁“莊園法庭”相關內容，思考：莊園法庭的作用是什么？
材料一　13世紀的莊園法庭曾留下這樣的記錄：佃戶因為沒有認真耕種領主的田地，被罰款6便士；佃戶的家畜誤入領主的園子，被罰款6便士；只要領主的磨坊能夠磨面粉，就不得到莊園以外磨面粉，違者被罰款20先令。
材料二　莊園法庭檔案還記錄這樣一些事：無權享用公共牧場但仍在牧場內放牧的人，侵犯了全體村民的權益，判令他們從牧場牽走他們的牲畜，從此不得占用牧場，違者還要被罰款；不按規定價格賣酒的人，也要被罰款。
材料三　1300年，埃爾頓莊園的19個茅舍農被指控沒有給領主的馬車裝草，但他們認為除非他們是自愿給領主馬車裝草，否則他們是沒有這樣的義務的。法庭查閱了相關的慣例，證實了茅舍農的說法。
材料四　貝內特的《英國莊園生活》中講述一個名叫W·德·T的人向法庭申請領回自己走失的黑母牛，這頭牛在領主的牲畜欄里被發現，莊園法庭經過審議將這頭黑母牛歸還給了他。
提示：領主可以憑借法庭奴役佃戶，佃戶有時也可以利用法庭維護自己的權益。莊園法庭既維護了領主的利益，也在一定程度上限制了領主的特權。
3．時間允許的情況，教師可以組織學生模擬莊園法庭審判，加深學生對莊園法庭的認識。
第一步：法庭開庭。
首先，安排部分學生扮演領主、管家、被告、法官、陪審團成員。
其次，確定法庭審判內容：“某佃戶沒有認真耕種領主的土地”。
師：請說出領主、管家在莊園法庭上的作用。
生：領主、管家是莊園法庭的主持人，有時也是原告。
師：關于莊園法庭的開庭時間和地點有何規定？這說明了什么？
生：沒有固定的時間和地點。這說明法庭開庭在形式上是比較簡單的。
第二步：法庭審理。
學生模擬莊園法庭，審理案件。
教師要讓學生在歷史情境的體驗中，了解莊園法庭的運行特點，理解領主在法庭上起主導作用。
第三步：法庭審判由法官宣布對案件的審判結果。
生：佃戶被罰款6便士，罰金歸領主。
師：從宣判結果你可以得出什么結論？
生：莊園法庭主要維護領主利益，有利于維護莊園公共秩序，對莊園的管理起了重大作用。
三、課堂小結
莊園是歐洲中世紀經濟的基礎。由西羅馬帝國滅亡(公元476年)開始計算，直到文藝復興時期(公元1453年)之后，資本主義抬頭的時期為止。莊園內部的關系是領主壓迫、剝削依附農民或農奴。這一時期是歐洲文明史上發展比較緩慢的時期。莊園法庭既維護了領主的利益，也在一定程度上限制了領主的特權(有利于維護佃戶的權益)，同時起著維護莊園公共秩序的作用。
學生對西歐莊園了解得很少，因此，要補充大量的材料為學生帶來比較直觀的感受，培養學生研讀史料的能力。在本課中，始終以學習目標引領教學，通過圖片資料、文字資料等形式，學生興致盎然地參與整個學習過程。由于本課內容不易理解，在教學中應顧及學生理解的速度。

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