資源簡介

第六單元　中華民族的抗日戰爭
本單元主要講述了從1931年至1945年這14年間的抗戰歷史。1931年，日本關東軍發動九一八事變，挑起侵華戰爭。日軍很快占據中國東北，并威脅華北。中華民族面臨嚴重的民族危機，中國人民的局部抗戰開始了。中國共產黨高舉抗日救亡的旗幟，同各方面一起努力，和平解決西安事變，推動了抗日民族統一戰線初步形成。
1937年，日軍制造七七事變，發動全面侵華戰爭。以國共兩黨第二次合作為基礎的全民族抗戰從此開始。在正面戰場，中國軍隊組織多次戰役，英勇殺敵。在敵后戰場，中國共產黨放手發動群眾，建立抗日根據地，展開人民游擊戰爭。正面戰場和敵后戰場相互配合，為抗戰勝利作出了重要貢獻。
在抗日民族統一戰線的旗幟下，中國各民族、各政黨、各政治派別求同存異，共同抗敵。中國共產黨在全民族團結抗戰中發揮了中流砥柱的作用。中國戰場是世界反法西斯戰爭的東方主戰場。經歷了14年艱難曲折的斗爭，特別是8年全民族艱苦卓絕的浴血奮戰，中國人民抗日戰爭取得了最后的勝利。
唯物史觀 以九一八事變、侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認識日本帝國主義兇惡殘暴的侵略本質；了解全國各界團結抗戰的情況，說明抗日戰爭是全民族的抗戰，理解人民群眾在歷史發展中的重要作用，明確論從史出的基本觀點；知道抗日戰爭是正義的戰爭，是反抗暴力的行為，抗日戰爭的勝利是必然的
時空觀念 了解抗日戰爭的經過，掌握基本的歷史線索；能夠利用相關的地圖分析抗日戰爭中的重大戰役
史料實證 多渠道獲取抗日戰爭的多種相關史料，包括文獻史料、圖像史料、實物史料、口述史料等，掌握獲取史料的基本方法，提高歸納整合能力
歷史解釋 認識西安事變和平解決的歷史意義，能夠對歷史事實進行合理的理解與判斷，初步形成分析歷史問題的能力；知道國共兩黨第二次合作是抗日民族統一戰線正式建立的標志；明白敵后戰場與正面戰場相互配合，構成了中國抗日戰爭的整體；多角度分析抗日戰爭勝利的原因及歷史意義
家國情懷 通過學習抗日戰爭的相關史實，感受中華民族頑強不屈、團結對外的優秀品質，體會中國軍民在抗日戰爭中英勇頑強、不怕犧牲的精神，明白抗擊外來侵略、捍衛國家主權和民族尊嚴是中華民族的優良傳統；結合現實，冷靜地剖析歷史、正視歷史，樹立理性的愛國主義情感，樹立反對戰爭、爭取和平的信念
第18課　從九一八事變到西安事變
內容要求 教學目標
通過了解九一八事變、東北抗聯、一二·九運動、西安事變等史事，認識日本侵華的罪行 　　1.研讀相關史料，了解日本侵略者制造九一八事變的背景；知道九一八事變的經過、結果以及東北人民的抗日戰爭；通過學習九一八事變，認識日本帝國主義兇惡殘暴的侵略本質；了解華北危機與一二·九運動的相關史實；知道西安事變，理解和平解決西安事變的意義。(史料實證、歷史解釋、唯物史觀) 2．通過認識西安事變的歷史意義，樹立愛國主義精神和民族責任感；通過對“如何解決西安事變”這一問題的討論，學會對歷史事實進行合理的理解和判斷。(家國情懷、唯物史觀)
教學重點：九一八事變和西安事變。
教學難點：西安事變的和平解決。
一、導入新課
播放歌曲《松花江上》：
我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱。我的家在東北松花江上，那里有我的同胞，還有那衰老的爹娘……
教師導入：歌曲《松花江上》產生的歷史背景是什么？今天就讓我們一起來學習第18課《從九一八事變到西安事變》。
二、探究新知
(一)九一八事變
1．課件出示九一八事變殘歷碑的圖片，引導學生閱讀教材，列表歸納九一八事變的概況。
事變名稱 時間 地點 概況 結果 影響
九一八事變 1931年9月18日夜 沈陽 日本關東軍炸毀柳條湖附近的一段路軌，反誣中國軍隊破壞，炮轟沈陽城，東北軍不戰而潰，日軍占領沈陽 100多萬平方千米的錦繡河山，全部淪于敵手 九一八事變成為中國人民抗日戰爭的起點。從此，中國人民開始了艱苦卓絕的抗日戰爭，揭開了世界反法西斯戰爭的序幕
　　2.材料展示：
材料一　使滿蒙脫離中國本土，置于日本勢力之下，由日本來參與該地的主權，并由日本擔當該地的治安工作。惟欲征服……必先征服滿蒙。如欲征服世界，必先征服……今天之滿蒙地位……不僅在我國國防上，就是在經濟上，也可以說是我國的生命線。
——摘編自《田中奏折》
材料二　1929—1933年的資本主義世界經濟危機波及日本，促使其國內階級矛盾尖銳，日本統治集團急于利用侵略中國東北的對外戰爭來擺脫國內的經濟危機和政治危機。
材料三　20世紀30年代初，歐美資本主義國家忙于應付本國的經濟危機，無暇東顧；中國內部，蔣介石政府集中重兵“圍剿”紅軍，無心北顧。這給日本帝國主義侵略以可乘之機。
教師提問：請同學們從中提煉出主要觀點，概括九一八事變的背景。
學生分小組，自由討論后回答。
教師總結：①日本很早就做好了侵略中國的準備。②中國東北是日本的生命線。③20世紀30年代，經濟大危機促使日本加快了侵略步伐。④歐美資本主義國家忙于應付本國的經濟危機，無暇東顧。⑤蔣介石忙于在南方“圍剿”紅軍，無心北顧。
3．教師提問：偽滿洲國于何時何地成立？執政者是誰？有哪些危害？
提示：1932年，長春。執政者是清朝末代皇帝溥儀。危害是企圖把東北從中國分裂出去，致使東北3 000萬同胞生活在水深火熱之中。
4．教師提問：九一八事變后，中華民族與日本帝國主義之間的矛盾成為中國社會的主要矛盾，中國面臨嚴重的民族危機。不愿做亡國奴的中國人奮起抗爭，中國的局部抗戰開始了。九一八事變后，中國人民的局部抗戰表現在哪些方面？
提示：東北各族民眾與未撤走的東北軍愛國官兵組織抗日義勇軍，抵抗日軍的侵略；中國共產黨派楊靖宇等人在東北組織游擊隊，開展抗日游擊戰爭；1936年初，東北各抗日部隊開始改編為由中國共產黨領導的東北抗日聯軍，與日軍戰斗在白山黑水之間。
(二)華北危機與一二·九運動
教師提問：1935年，北平學生發出了“華北之大，已經安放不得一張平靜的書桌了”的呼聲。談談你對這一“呼聲”的理解。北平學生又是如何做的？
提示：理解：日軍侵占東北后，于1935年策動所謂“華北自治運動”，妄圖使華北五省脫離中國版圖。中華民族面臨亡國滅種的危險。做法：1935年12月9日，北平學生示威游行，向群眾宣傳抗日，向國民黨當局請愿。他們高呼“打倒日本帝國主義”“反對華北自治”“停止內戰，一致對外”等口號，掀起了愛國救亡運動。
教師強調：一二·九愛國救亡運動，揭露了日本侵略者企圖吞并華北的陰謀，打擊了國民政府對日妥協的政策，促進了全國抗日救亡運動新高潮的到來。
(三)西安事變
1．教師講述：東北淪陷，華北告急，國難當頭，中華民族與日本帝國主義的矛盾已經成為中國社會的主要矛盾。在內外交困的形勢下，又一舉國震驚的事變爆發了，那就是“西安事變”。 請同學們閱讀教材西安事變這一目內容，一起了解西安事變的概況。
提示：①時間：1936年12月12日。②地點：西安。③人物：張學良、楊虎城。④目的：逼蔣抗日。⑤原因：蔣介石不同意合作抗日(直接原因)；民族矛盾上升為主要矛盾(根本原因)。⑥性質：一次愛國性質的“兵諫”。⑦結果：蔣介石被迫接受停止內戰、聯共抗日等條件。張學良釋放了蔣介石，西安事變得到和平解決。⑧意義：西安事變的和平解決，揭開了國共兩黨由內戰到聯合抗日的序幕，成為扭轉時局的關鍵。從此，十年內戰基本停止，抗日民族統一戰線初步形成。
2．教師講述：西安事變震驚了全世界，引發了國內外各種政治勢力的強烈反響。如何解決西安事變？當時有不同的看法，讓我們一起閱讀材料了解相關情況。
日本侵略者：希望中國打內戰。
美英兩國：主張和平解決，南京政府向張、楊妥協。
蘇聯：主張和平解決，不希望中國打內戰。
國民黨討伐派(親日派何應欽)：主張“討伐”張學良，企圖置蔣介石于死地，取而代之。
國民黨和平解決派(親英美派)：竭力主張釋放蔣介石。
中國共產黨：主張在團結抗日的基礎上和平解決。
教師強調：在當時的背景下，中國共產黨以民族利益為重，將階級恩怨放到一邊，從大局出發，主張和平解決西安事變，并派周恩來等赴西安談判。因此，西安事變能和平解決，是當時各種政治力量較量的結果，也是中共以民族利益為重，努力的結果。
三、課堂小結
九一八事變是近代中日關系的轉折點，是日本帝國主義要把中國變為其獨占殖民地的重要步驟。此后，中日民族矛盾逐漸上升并成為中國社會的主要矛盾。西安事變的發生，顯示了中華民族的強大凝聚力和向心力，西安事變的和平解決成為扭轉時局的關鍵，預示聯合抗日局面的到來。
九一八事變是日本侵華的開始，面對日本的步步侵略，中國共產黨、愛國學生、部分國民黨將領掀起了空前的反日浪潮。中國共產黨在東北組織抗日游擊隊，愛國學生發動了一二·九運動，愛國將領張學良、楊虎城發動了西安事變。西安事變和平解決，十年內戰基本停止，抗日民族統一戰線初步形成。本課的內容較繁多，需要從中捋出一條線索，并且從中補充相應的材料，為學生架設時空觀念，便于學生了解事件與事件之間的聯系。

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