資源簡介

第13課　五四運動
內容要求 教學目標
通過了解五四運動的基本史事，理解五四精神的內涵，認識五四運動是中國新民主主義革命的開端 　　1.通過研讀相關史料，了解五四運動的基本史實；知道五四運動是中國舊民主主義革命走向新民主主義革命的轉折點；理解五四運動的意義。(歷史解釋、唯物史觀、史料實證) 2．通過學習五四運動，感悟五四青年表現出來的斗爭精神是極其崇高的愛國主義精神，深刻領會“五四精神”的內涵，從而樹立為國家強盛、民族崛起而努力學習的遠大理想，培養高尚的人格。(歷史解釋、家國情懷)
教學重點：五四運動爆發的背景及重大歷史意義。
教學難點：對五四精神的理解。
一、導入新課
師：同學們，你們喜歡過節嗎？
生：喜歡。
師：5月4日是我們中國的什么節日呢？
生：青年節。
師：誰知道這個節日是怎么來的嗎？
生：五四運動。
師：對，它源于一場偉大的愛國運動——五四運動。它如同一顆流星，劃破星空；如同火炬，穿透黑暗，揭開了中國革命新的篇章。今天，就讓我們一起來學習第13課《五四運動》。去尋找那個令無數青年為之熱血沸騰的時代，探尋先鋒的足跡，領悟五四精神的精髓吧！
二、探究新知
(一)五四運動的爆發
1．課件出示一戰結束后圖片和巴黎和會情景圖片。
教師過渡：1918年，德國投降，一戰結束。戰勝的協約國集團在法國巴黎召開制裁以德國為核心的戰敗國的會議。作為戰勝國之一的中國也派代表出席了這次會議。
2．多媒體播放《我的1919》顧維鈞的演講片段。學生觀看視頻，結合教材P61正文內容，思考并回答下列問題。
①中國代表在巴黎和會上提出哪些正當要求？結果如何？
②在第一次世界大戰中，中國也是戰勝國之一，為什么擺脫不了主權被侵犯的命運？
提示：從問題①引出五四運動的導火線：巴黎和會上中國外交的失敗。
從問題②學生歸納分析出當時中國的綜合國力很弱，得出結論：弱國無外交。
3.學生分組學習：閱讀教材，列表歸納五四運動的爆發時間、地點、口號、要求、主力和斗爭形式。
提示：
爆發時間 地點 口號 要求 主力 斗爭形式
1919年5月4日 北京 “外爭主權，內除國賊”“誓死力爭，還我青島”“取消二十一條”“拒絕在和約上簽字”等 嚴懲親日派賣國賊曹汝霖、陸宗輿、章宗祥 學生 示威 游行
(二)五四運動的擴大
1．材料展示：
材料一　為國家之土地，再為學生被拘速求釋放。
——摘編自上海工人罷工通告
材料二　忍痛停業，冀救被捕學生，不除國賊，誓不開市。
——摘自上海商人罷市揭帖
材料三　如圖為上海商人罷市游行。
教師提問：6月份，五四運動的擴大有哪些表現？運動的主導力量、中心有什么變化？
提示：除學生罷課之外，還有工人罷工、商人罷市活動。運動主力由學生轉為工人。運動中心由北京轉移到上海。
2．圖片展示：
　　
教師提問：由上面三幅圖片可以看出五四運動的結果如何？
提示：北洋政府罷免曹汝霖等人的職務，釋放被捕學生，中國代表也沒有在“巴黎和約”上簽字。
教師總結：五四運動的直接目標得到了實現，這是中國人民反帝斗爭的一次重大勝利。
(三)五四運動的歷史意義
1．引導學生閱讀教材P63正文最后兩段，歸納五四運動的歷史意義。
學生回答。
2．學生分小組討論交流，比較新舊民主主義革命。
教師總結：
新民主主義革命 舊民主主義革命
領導階級 無產階級 資產階級
指導思想 馬克思主義 三民主義
結果 人民民主專政 資產階級共和國
革命前途 走社會主義道路 走資本主義道路
革命時代 屬無產階級世界革命的一部分 屬資產階級世界革命的一部分
　　3.教師提問：為了紀念五四運動，我國將每年的5月4日定為“中國青年節”。除了紀念五四運動的偉大歷史意義，還在于紀念它留給我們的不朽精神，即五四精神。那么什么是五四精神？請大家根據前面的內容并結合教材概括一下。
學生討論后，教師總結：憂國憂民、熱愛祖國、積極創新、探索科學的愛國主義精神，愛國、進步、民主、科學是其精神真諦。
4．教師進一步提問：那么，我們又該如何弘揚五四精神呢？
學生自由發言。
三、課堂小結
今天我們一起學習了100多年前由北京的青年學生發動的反帝反封建的愛國革命運動。在這場運動中，無產階級作為獨立的政治力量登上了歷史舞臺，顯示了偉大的力量，中國歷史進入了新民主主義革命時期。“五四精神”就是偉大的愛國主義精神，我們青年學生應該繼承和發揚五四精神，為中華民族的振興而努力奮斗，勤奮學習。
五四運動是本冊教材中重要的一課，在中國歷史上具有重要的影響。因此，在教學中我通過展示史料，進行小組探究性學習，引導學生在掌握基本知識點的同時，提高自己分析史料、運用史料的重要能力，同時注重拓展學生學習歷史的思維，讓學生靈活運用相關知識。通過問題式教學方式，讓學生科學理解五四運動的歷史意義，使學生的愛國情感得到進一步升華。

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