資源簡介

第14課　溝通中外文明的“絲綢之路”
內容要求 教學目標
通過了解張騫通西域、“絲綢之路”的開辟，知道西漢從建立之初的社會殘破發展到國力強盛的變化及原因 　　1.識讀《張騫拜別漢武帝出使西域圖》《張騫出使西域路線示意圖》，了解西域的大致范圍，了解張騫兩次通西域的基本史實；通過研讀史料，了解張騫出使西域遇到的困難，體會張騫開拓進取以及愛國主義的精神。(時空觀念、史料實證、家國情懷)
2.識讀《絲綢之路示意圖》《漢代海上航路示意圖》，了解陸上絲綢之路與海上絲綢之路的路線；了解“一帶一路”建設與絲路精神；認識絲綢之路對溝通中外文明的重大意義。(時空觀念、歷史解釋、家國情懷)
3.識讀《秦朝形勢圖》《西漢形勢圖》，了解秦漢兩朝疆域的不同之處；了解西域都護設置的史實。(時空觀念、歷史解釋)
4.通過本課的學習，了解新疆自古以來屬于中國，樹立家國觀念。(家國情懷)
教學重點：張騫通西域，絲綢之路的路線。
教學難點：絲綢之路開通的意義。
一、導入新課
展示絲綢之路沿線風光的圖片并配古箏音樂。
教師提問：(1)這些美麗的風光在哪里？
(2)這塊神秘的土地對于西漢乃至世界又起到了怎樣的作用？
學生自由討論回答。
教師導入：看到黃沙萬里的大漠，優美的吐魯番，神秘的天池，一條溝通中外文明的絲綢之路從這里搭建……你知道古代絲綢之路是如何開通的嗎？這條商道在古代東西方文明交流中發揮了怎樣的作用？帶著這些問題，讓我們一起來學習第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》吧！
二、探究新知
(一)張騫通西域
1．教師引導學生閱讀教材第67～69頁正文內容，并出示《張騫拜別漢武帝出使西域圖》和《張騫出使西域路線示意圖》，引導學生完成下列問題。
(1)根據圖片說說西域的大致范圍。
(2)張騫兩次出使西域，列表比較其時間、目的和結果。
(3)概括張騫通西域的作用。
提示：(1)漢代人把今天甘肅陽關、玉門關以西，也就是現在新疆和更遠的廣大地區稱作西域。
(2)
時間 目的 結果
第一次 公元前138年 聯絡大月氏夾擊匈奴 未完成聯絡大月氏夾擊匈奴的目的，但是了解到西域各國想與漢朝往來的愿望，使漢朝了解到西域的具體情況
第二次 公元前119年 發展與西域各國的友好關系 漢朝與西域各國的交往從此日趨頻繁
(3)促進了漢朝與西域各國之間的經濟、文化、政治、軍事等交流，加深了民族間的融合，為以后的大一統的國家的形成奠定了基礎。
2．展示圖片：
　　一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走。——[唐]岑參《走馬川行 奉送出師西征》 　　“他(張騫)是一個冒險家，又是一個天才的外交家，同時又是一員戰將，真可謂中國歷史上出類拔萃的人物也。” ——翦伯贊
　　教師提問：張騫在出使西域途中會遇到哪些困難？我們應該學習他身上什么精神？
提示：困難：戈壁灘、雪山峽谷、道路不熟、語言不通、缺衣少食、思鄉情濃、匈奴拘禁等。精神：百折不撓、勇于探索的開拓精神；為了國家利益，不顧個人安危的愛國主義精神等。
(二)絲綢之路
1．多媒體出示《絲綢之路示意圖》：
教師提問：假如你是一位販運絲綢的商人，想把貨物從長安運到大秦(古羅馬)，會經過哪些地方？
提示：長安→河西走廊→西域→中亞、西亞。
2．展示圖片：
教師提問：觀察圖片，東西方通過絲綢之路輸出的內容有何不同？這一不同說明了什么？
提示：漢朝以輸出手工業品和技術為主，西域以輸出動植物和宗教文化為主。這說明當時我國科技水平在世界處于領先地位。
3．教師提問：通過剛才的學習，你認為絲綢之路有何作用？
提示：絲綢之路是古代東西方往來的大動脈，對于中國同其他國家和地區的貿易與文化交流，起到了極大的促進作用。
4．多媒體出示《漢代海上航路示意圖》：
教師提問：漢武帝時期還大力開辟海上交通，漢朝先后開辟了多條海上航線。結合圖片描述海上絲綢之路的路線。
提示：路線一：山東沿岸→朝鮮、日本。路線二：中國東南沿海港口→中南半島→馬來半島→馬六甲海峽→孟加拉灣沿岸→印度半島南端和錫蘭(今斯里蘭卡)。
5．知識拓展——“一帶一路”建設與絲路精神：
(1)內涵：
(2)古絲綢之路積淀了以和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏為核心的絲路精神。一代又一代“絲路人”架起了東西方合作的紐帶、和平的橋梁。文明在開放中發展，民族在融合中共存。
(三)對西域的管理
1．多媒體出示《秦朝形勢圖》與《西漢形勢圖》。
教師提問：對比秦漢兩朝的疆域，你發現有什么不同？
學生回答：與秦朝疆域相比，西漢疆域多了西域。
2．學生自主學習：閱讀教材第70頁第2段正文內容，歸納西域都護設置的時間、職能、內容。
提示：時間：公元前60年。職能：總管西域事務。意義：標志著西域正式歸屬中央政權，其管轄范圍包括今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區。
3．教師引導：講述“投筆從戎”的故事，引導學生閱讀教材第71頁正文內容，了解班超的生平事跡。
4．教師提問：班超出使西域立下了怎樣的功勞？
提示：班超使西域各國重新與漢朝建立聯系。班超在西域期間，還派甘英出使大秦(羅馬帝國)。甘英雖未到達，但此行開辟了通往西亞的路線。班超得到西域各國的信任，經營西域30多年。班超去世后，他的兒子班勇繼承父業，再次出使西域。
三、課堂小結
絲綢之路不僅是東西方商業的通道，還是東西方文化交流的通道。西漢王朝為了加強對西域的經營，設置了西域都護，維護了絲綢之路的暢通。張騫與班超出使西域，為漢朝與西域的往來作出了杰出貢獻。
本節課采用豐富的圖片材料，激發學生的學習興趣，培養學生的閱讀、歸納能力。經過分析、綜合、概括、比較等思維過程，明確張騫通西域的意義。通過“一帶一路”的熱點話題，讓學生的情感得到升華。本節課的不足之處是由于時間關系，同學之間互動的環節較少。

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