資源簡介

第11課　西漢建立和“文景之治”
內容要求 教學目標
通過了解休養生息政策、“文景之治”，知道西漢從建立之初的社會殘破發展到國力強盛的變化及原因 　　1.掌握西漢建立的時間、開國皇帝、西漢都城的基本史實；通過研讀史料，知道漢初漢高祖采取休養生息政策的原因及措施；了解“文景之治”的基本史實，培養學生的閱讀能力及分析問題的能力。(歷史解釋、史料實證)
2.通過對休養生息政策的學習，認識該政策是漢初社會經濟發展的需要，同時也體現了漢初統治者善于以史為鑒的政治智慧。(家國情懷)
教學重點：漢初的休養生息政策和文景之治。
教學難點：休養生息政策。
一、導入新課
多媒體出示配樂詩歌《大風歌》視頻。
《大風歌》的作者是西漢開國皇帝劉邦，“大風起兮云飛揚。威加海內兮歸故鄉。安得猛士兮守四方”的意思是說：大風勁吹啊浮云飛揚，我統一了天下啊衣錦還鄉，怎樣才能得到勇士啊為國家鎮守四方！這首詩歌抒發了作者遠大的政治抱負，也表達了他對國事憂慮的復雜心情。劉邦是如何建立西漢的？又是怎樣進行治理的？讓我們學習第11課《西漢建立和“文景之治”》，一起來探尋答案吧！
二、探究新知
(一)西漢的建立
1．多媒體出示漢高祖像：
教師引導學生閱讀教材第54頁正文內容，歸納西漢建立的時間、建立者、都城。
提示：①時間：公元前202年。②建立者：漢高祖劉邦。③都城：長安。
教師過渡：劉邦建立西漢后，所面對的是怎樣的一個國家呢？是一派富庶祥和還是百廢待興呢？
2．展示材料：“漢興……民失作業，而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過半。……天下既定……自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車。”
——《漢書·食貨志》
教師提問：材料反映了漢朝初期什么社會現象呢？出現這一現象的原因是什么？漢初的統治者面對的首要問題是什么？
提示：社會現象：漢初，經濟蕭條，國家貧弱，殘破荒涼，人口銳減，生活困苦。當時連皇帝的馬車也配不齊毛色相同的四匹馬，有些將相出門只能乘坐牛車。由此可見，當時社會經濟的凋敝。原因：由于秦朝的殘暴統治和秦朝末年的戰亂，社會生產遭到了嚴重的破壞。如何恢復和發展社會生產，鞏固新的王朝，成為漢初統治者面臨的首要問題。
教師過渡：為了解決漢初的社會生產問題，西漢統治者又是怎樣做的呢？
(二)休養生息政策
1．老師講述：休養生息的含義是國家在大動蕩或大變革以后，實施的減輕人民負擔，保養民力、增加人口，以達到恢復社會經濟、穩定統治的政策。
2．展示材料：
材料一　(五年)夏五月，兵皆罷歸家。詔曰：“諸侯子在關中者，復之十二歲，其歸者半之。民前或相聚保山澤，不書名數，今天下已定，令各歸其縣，復故爵田宅，吏以文法教訓辨告，勿笞辱。民以饑餓自賣為人奴婢者，皆免為庶人。軍吏卒會赦，甚亡罪而亡爵及不滿大夫者，皆賜爵為大夫。故大夫以上，賜爵各一級。其七大夫以上，皆令食邑；非七大夫以下，皆復其身及戶，勿事。”
(十一年)六月，令士卒從入蜀、漢、關中者皆復終身。
——[東漢]班固《漢書·高帝紀》
材料二　天下已平，高祖乃令賈人不得衣絲乘車，重租稅以困辱之。孝惠、高后時，為天下初定，復弛商賈之律，然市井之子孫亦不得仕宦為吏。量吏祿，度官用，以賦于民。而山川園池市井租稅之入，自天子以至于封君湯沐邑，皆各為私奉養焉，不領于天下之經費。漕轉山東粟，以給中都官，歲不過數十萬石。
——[西漢]司馬遷《史記·平準書》
教師提問：根據材料并結合教材第55頁內容，指出漢高祖采取了哪些休養生息的政策？
提示：①下令“兵皆罷歸家”。②釋放奴婢為平民。③鼓勵人民致力農業生產。④采取輕徭薄賦的政策，減輕農民的賦稅、徭役及兵役。
3．展示材料：
材料一　減田租，復十五稅一。
(四年)春正月，舉民孝弟、力田者復其身。
——[東漢]班固《漢書·惠帝紀》
材料二　(二年)春正月丁亥，詔曰：“夫農，天下之本也，其開籍田，朕親率耕，以給宗廟粢盛。民謫作縣官及貸種食未入、入未備者，皆赦之。”
——[東漢]班固《漢書·文帝紀》
教師提問：漢高祖死后，繼任的統治者繼續實行休養生息的政策，注重農業生產。這對當時社會產生了怎樣的影響呢？
提示：漢初的經濟逐漸得以恢復和發展，社會局勢穩定下來。
教師過渡：劉邦的繼任者文帝和景帝進一步推行休養生息政策，那么，他們又是如何做的呢？
(三)“文景之治”
1．多媒體展示圖片和材料，幫助學生了解文帝和景帝。
　　
漢文帝劉恒(公元前203年—公元前157年)，漢高祖劉邦第四子，西漢第五位皇帝。前196年，漢高祖封劉恒為代王。其為人寬容平和，在政治上保持低調。前180年，呂后一死，大臣迎立劉恒入京為帝，是為漢文帝。
漢景帝劉啟(公元前188年—公元前141年)，漢文帝劉恒嫡長子，西漢第六位皇帝。劉啟在位16年，繼承和發展其父漢文帝的事業，繼續奉行“與民休息”政策，并削弱諸侯封地，平定“七國之亂”。
2．展示材料：
材料一　農，天下之大本也，民所恃以生也。……朕憂其然，故今茲親率群臣農以勸之；其賜天下民今年田租之半。
——《漢書·文帝紀》
材料二　農，天下之本也。黃金、珠、玉，饑不可食，寒不可衣……其令郡國務勸農桑，益種樹，可得衣食物。
——《漢書·景帝紀》
教師提問：從這些材料中，我們能得出哪些信息呢？
提示：文帝和景帝注重農業生產，提倡以農為本。
3．教師引導學生閱讀教材第55頁正文內容，總結文帝、景帝鞏固統治的具體措施。
提示：進一步減輕賦稅和徭役，降低田賦；重視“以德化民”，廢除了一些嚴刑峻法；提倡勤儉治國，反對奢侈浮華。
教師過渡：文帝和景帝統治時期的這些措施對漢朝產生了什么影響呢？
4．展示材料：
材料一　海內安寧，家給人足。
——《資治通鑒》
材料二　至武帝之初七十年間，國家亡事，非遇水旱，則民人給家足，都鄙廩庾盡滿，而府庫余財。京師之錢累百巨萬，貫朽而不可校。太倉之粟陳陳相因，充溢露積于外，腐敗不可食。
——班固《漢書·食貨志》
教師講述：文景時期，政治清明，經濟發展，人民生活安定，國庫充盈，社會經濟得到了恢復與發展。這是中國封建社會的第一個盛世局面。歷史上把文帝和景帝統治時期的太平盛世景象稱為“文景之治”。
5．教師提問：文帝和景帝的“勤儉治國”和“以德化民”給我們什么啟示？對現在的國家治理有何現實意義？
提示：啟示：成由勤儉、敗由奢。現實意義：我們既要堅持依法治國，也要堅持以德治國。
6．小組討論：與秦朝的統治政策相比，漢初實行的休養生息政策對社會的安定和發展有怎樣的好處？
學生分組討論后派代表回答。
提示：秦朝統治者實行暴政，包括土地的高度集中、沉重的賦稅負擔、繁重的徭役兵役、嚴酷的刑罰等，導致階級矛盾尖銳，引發秦末農民戰爭，最終秦朝短促而亡；漢初漢高祖面對經濟殘破的景象，吸取了秦朝因暴政而速亡的教訓，實行了休養生息政策，采取輕徭薄賦、發展農業生產等措施，使漢初經濟得以恢復和發展，社會局勢穩定下來，且繼任的統治者繼續實行休養生息政策，為“文景之治”的出現奠定了基礎。
三、課堂小結
漢文帝和漢景帝共在位39年，實行輕徭薄賦、鼓勵生產、與民休息的措施，使得社會安定，人民負擔減輕，社會經濟持續發展，后世對文景時期的統治評價較高，把這樣的治世稱為“文景之治”。文景之治奠定了漢代國富民強的物質基礎，為漢武帝時期西漢鼎盛局面的出現創造了條件。
秦末暴政＋秦末戰亂
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西漢建立，高祖吸取教訓，推行休養生息政策
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文帝、景帝繼續推行休養生息政策
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政治清明，經濟發展
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“文景之治”
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本節課通過視頻、文字史料等多種方法讓學生學會在“史料實證”的基礎上對歷史事件進行事實判斷，對歷史現象、歷史事件的原因、意義與影響等進行初步探討，實現對歷史現象、歷史事件的價值判斷。通過對史料的研讀，學生更加深入地去理解西漢建立和“文景之治”的史實，提高了學生的學習理解能力。

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