資源簡介

課題 教科版二年級上冊第二單元第四課時《神奇的紙》
一、教材分析 本課是二年級上冊《材料》單元的第4課時。本課教學(xué)以紙為載體，通過改造一張紙，比較和體驗紙改造前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改造材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。 本課教材包括以下幾部分：第一部分——聚焦，通過折和對比觀察發(fā)現(xiàn)普通紙和瓦楞紙的不同，引出本課的探究活動。第二部分——探究一：紙的承重能力。引導(dǎo)學(xué)生用對比觀察的方法研究紙被改造后性能發(fā)生變化，得出瓦楞紙比普通紙的承重能力強(qiáng)。第三部分——探究二：紙的隔熱能力。通過對比實驗得出接觸面小隔熱效果就好，瓦楞紙的隔熱能力比普通紙強(qiáng)。第四部分——拓展，多方法的改造紙后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生對其他材料的思考。
二、學(xué)情分析 二年級學(xué)生對于紙已非常熟悉，但卻很少有學(xué)生對紙進(jìn)行過更細(xì)致的觀察與思考，即學(xué)生對紙的認(rèn)識較為單一。在動手能力方面，與一年級相比已有明顯進(jìn)步，但在折紙方面還略顯不足，需要教師進(jìn)行示范或觀看微視頻后才能折出符合實驗要求的瓦楞狀紙。基于低學(xué)段學(xué)生注意力保持時間較短的原因，設(shè)置了兩個探究活動，且步步引導(dǎo)提升小組探究活動的效果。
三、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念目標(biāo) 材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。 材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。 科學(xué)探究目標(biāo) 能對普通的紙進(jìn)行簡單加工與改進(jìn)，比較紙在改變前后的變化。 能用語言描述紙在折疊前后的變化。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 發(fā)展加工、改造材料的興趣。 嘗試多角度、多方式認(rèn)識材料。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 了解材料會隨著人類的需要而不斷改進(jìn)。
四、教學(xué)重難點 重點：引導(dǎo)學(xué)生對比感受兩種形狀的紙的差異。 難點：引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述兩種形狀紙的特點。
五、教學(xué)資源與教學(xué)方法 教學(xué)資源：PPT、A4紙（同桌兩張）、瓦楞紙（同桌一張）、裝熱水的瓶子一個。 教學(xué)方法：談話法、講授法、實驗法
六、教學(xué)過程 一、聚焦：揭示課題 師：這是一張？ 預(yù)設(shè)：紙；白紙 （板書：紙） 師：你們的桌上也有這么一張紙，仔細(xì)觀察，組內(nèi)交流，它有什么特點呢？ （小組交流，教師巡視） 師：那個小組愿意分享你們的觀察結(jié)果？ 預(yù)設(shè)：白色、輕、薄、光滑等 師：觀察得很仔細(xì)。因為這張普通的紙的這些特點，而讓它具有相應(yīng)的功能，它可以用來做些什么呢？比如： 預(yù)設(shè)：寫字、畫畫、印卷子、做書等。 師：我們能讓它有更多神奇的本領(lǐng)嗎？讓普通的紙變成神奇的紙。 （板書：神奇的） 【設(shè)計意圖：通過幾個小問題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙的特點，交流紙的作用。為后續(xù)探究做好鋪墊。】 二、探索：紙的變化 （一）明確紙的改造方法 師：我們可以用什么方法加工、改造一張白紙？ 預(yù)設(shè)：折（折成紙飛機(jī)、扇子）、卷（卷成“話筒”）、揉（揉成紙團(tuán)）等、涂。 過渡：這節(jié)課，我們就用折疊的方法對紙進(jìn)行簡單改造。 師：一起看看，怎么折疊。 （播放視頻：折一折瓦棱狀紙） 師：看完視頻，你能像視頻那樣折紙嗎？開始折紙前，你有什么想要提醒大家呢？ 預(yù)設(shè)：①小心手指被紙割破；②折疊的寬度要一樣；③寬度不宜過寬。 師：是的，在操作的時候要注意安全。 師：請大家動手折一折，折好之后，舉手示意老師。 （學(xué)生折紙，教師指導(dǎo)） 【設(shè)計意圖：通過示范和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生折出符合活動要求、便于實驗操作的瓦楞狀紙。】 （二）發(fā)現(xiàn)紙的特點 師：孩子們，仔細(xì)看，這張白紙經(jīng)過折疊后，與原來的白紙相比，有了哪些新變化？ 預(yù)設(shè)：紙的寬度變了、形狀變了等。 （PPT：白紙、瓦楞狀紙的側(cè)面照片） 師：這樣的形狀我們把它稱為瓦楞狀，這種形狀的紙就叫瓦楞狀紙。請大家在活動手冊上，畫出紙的側(cè)面形狀。 （PPT：活動手冊答案） 【設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度觀察，用不同的方式描述瓦楞狀紙的特點，豐富學(xué)生對瓦楞狀紙形狀的認(rèn)識，同時又為后面活動中仔細(xì)觀察、詳細(xì)描述做示范。】 （三）發(fā)現(xiàn)紙的新功能 師：瓦楞狀紙都具有哪些全新的功能和神奇的本領(lǐng)呢？讓我們通過動手做實驗去尋找它的新功能。 1.任務(wù)介紹。 （1）按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認(rèn)真體驗手心的感覺，將感受記錄在活動手冊表格內(nèi)。 （2）放一放：取兩本字典（或厚一些的書或其他等高的物品）以間隔一定的距離平放在桌面上，先將一張白紙放在兩本字典上，接著由輕到重將物體（可以選擇身邊輕重不同的物體，如回形針、橡皮）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后，再去測瓦楞狀紙能承受多少重量。 （3）摸一摸：（一組一個代表到講臺摸）用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，并對比有什么區(qū)別。（此處提醒學(xué)生留意不要打翻水杯，小心熱水燙手） 【設(shè)計意圖：二年級學(xué)生在動手操作活動中很容易出現(xiàn)不規(guī)范操作的情況，而通過示范指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識規(guī)范操作的細(xì)節(jié)，明確實驗中的注意事項，實現(xiàn)了對學(xué)生操作技能、精確意識的培養(yǎng)。】 2.明確要求。 師：在動手之前，你有什么想要提醒大家的呢？ 預(yù)設(shè)：①實驗要一步一步做，不要急于求成。 ②仔細(xì)觀察、感受，有什么發(fā)現(xiàn)就記錄什么。 ③與同學(xué)交流要輕聲。 ④在“摸一摸”環(huán)節(jié)，小心別燙傷自己，別燙傷同學(xué)。 ⑤小心紙劃破手 師：老師將大家的提醒總結(jié)出來了，請同學(xué)們一起讀一讀。 （學(xué)生齊讀注意事項） 師：請大家邊做邊完成活動手冊，同時將自己其他方面的發(fā)現(xiàn)與你的小伙伴進(jìn)行交流分享。 3.學(xué)生動手 （學(xué)生動手，教師巡視指導(dǎo)，若有同學(xué)不懂，及時幫助） 4.分享交流 師：相信通過剛才的活動，大家對瓦楞狀的紙有了進(jìn)一步的認(rèn)識。哪位同學(xué)愿意和大家分享下你的活動手冊呢？ （投影儀投影） 預(yù)設(shè)：普通紙不能彈回，瓦楞狀的紙能彈回；普通紙不能支撐，瓦楞狀紙能支撐；普通紙不能隔熱，瓦楞狀紙能隔熱。 【設(shè)計意圖：通過交流引領(lǐng)學(xué)生明確實驗注意事項，幫助學(xué)生形成對實驗活動的正確認(rèn)識，為有效觀察做鋪墊。】 三、研討：交流分享 （一）折疊前后，紙有什么變化？ 師：通過剛才的觀察和實驗，你發(fā)現(xiàn)，折疊前后，紙什么變了？什么不變？ 預(yù)設(shè)：形狀變了，功能變了，但它仍然是紙。 師：觀察得很仔細(xì)，掌聲送給他。通過對材料進(jìn)行加工、改造，使得材料的形狀、功能發(fā)生變化，但是，材料還是紙。 【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生在交流研討活動中整合對瓦楞狀紙零散的認(rèn)識，從而形成較為完整的認(rèn)識。】 （二）瓦楞狀紙的應(yīng)用？ 師：白紙通過折疊變成瓦楞狀紙后與折疊前有了很多新的功能。在生活中，老師發(fā)現(xiàn)瓦楞狀紙有很多的應(yīng)用之處。請仔細(xì)看這個紙，你能找到里面的瓦楞狀紙嗎？ （學(xué)生觀察并上臺展示自己的發(fā)現(xiàn)） 師：你說說，你找到的瓦楞狀紙在哪呢？ 預(yù)設(shè)：（學(xué)生讓全班一起看側(cè)面） 師：找得對嗎？掌聲送給他。 師：用瓦楞狀紙做紙箱有什么優(yōu)點？ 預(yù)設(shè)：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅固。 （PPT出示圖片）。 師：在生活中，人們還用瓦楞狀紙做杯墊、杯套。你能解釋為什么嗎？ 預(yù)設(shè)：因為瓦楞狀紙擁有更好得隔熱效果，能有效防止?fàn)C手。 【設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷尋找物品中的瓦楞狀紙，分析物品運(yùn)用了瓦楞狀紙的什么特性，描述這個特征會使物品具有什么優(yōu)點，從而使學(xué)生從全新角度認(rèn)識到材料特點決定材料用途。】 四、拓展：制作油紙 師：古時候，人們用的傘，叫做油紙傘。它使用的也是加工改造后的紙。猜一猜，為什么油紙能做傘呢？ 預(yù)設(shè)：油紙防水。 師：那油紙怎么做呢？ （視頻：油紙制作） 師：回家后，試一試，自己做一張油紙，看看能不能防水。 【設(shè)計意圖：通過布置課后拓展性科學(xué)實踐任務(wù)，將科學(xué)實踐引向課外。這樣將鞏固學(xué)生的探究方法、豐富學(xué)生對紙這一材料的認(rèn)識以及探索新材料的興趣。】 五、總結(jié)
附：板書設(shè)計 神奇的紙 普通紙 瓦楞狀紙 發(fā)現(xiàn) 探索 應(yīng)用

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