資源簡介

第二單元　古代歐洲文明
本單元的主題是古希臘和羅馬文明。要讓學生了解燦爛輝煌的古代希臘和羅馬文化奠定了歐洲文明的基礎。由于歷史時空條件的不同，古代希臘和羅馬文明呈現各自的特點。
古代希臘是歐洲文明的發祥地。公元前8世紀開始，古希臘建立了城邦國家，其中最強大的是雅典和斯巴達。雅典通過一系列民主改革，建立了奴隸制民主政治。到伯里克利統治時期，雅典奴隸制民主政治發展到高峰。公元前4世紀，希臘馬其頓的亞歷山大歷經10年征戰，建立了一個地跨歐、亞、非三洲的大帝國，亞歷山大東征促進了文明的交流。
古羅馬文明是歐洲文明的另一個重要源頭。公元前509年，以羅馬城為中心，羅馬共和國建立起來。羅馬通過一系列對外戰爭，統一了意大利半島，到公元前2世紀，成為地中海地區的霸主。公元前27年，羅馬進入帝國時代。羅馬法律是古羅馬文明對西方乃至世界文明發展的重要貢獻。
古希臘人在文學、建筑、雕塑、哲學等領域取得了很高的成就。古羅馬人吸收古希臘文化精髓創造出具有自己特色的文化，特別是法律建設。希臘羅馬古典文化是人類文明的寶貴遺產。
唯物史觀 初步認識民主政治對促進人類文明進步與社會發展的作用，理解雅典民主政治的實質；知道亞歷山大東征的客觀進步性；能夠用階級斗爭的觀點分析斯巴達克起義；了解希臘羅馬古典文化，知道一定時期的文化是一定時期政治經濟的反映
時空觀念 知道古希臘和古羅馬文明的發展歷程，能夠根據重要事件劃分歷史時間，并敘述相關史實；能夠按照時間順序和空間要素，建構羅馬城邦、羅馬共和國、羅馬帝國之間的相互關聯，把握古代羅馬歷史發展的基本線索
史料實證 認識古代歐洲文明史，嘗試從多種渠道獲取與其相關的史料，能夠從所獲得的史料中提取有效信息；能夠以史料為支撐論述古希臘和古羅馬文明的特點及貢獻
歷史解釋 能夠有條理地概述希臘城邦的相關史實，了解、評價雅典民主政治；認識亞歷山大東征的兩面性；知道羅馬在擴張中不斷吸納其他文明的成果，推動帝國走向繁榮
家國情懷 認識古希臘和古羅馬對西方文明的歷史貢獻；尊重和欣賞西方古典文化成就，理解世界文化的多樣性和勞動人民非凡的創造力
第4課　希臘城邦和亞歷山大帝國
內容要求 教學目標
知道建立在奴隸制基礎上的希臘城邦，了解亞歷山大帝國對文化傳播和交流的作用 　　1.通過《古代希臘示意圖》，了解古希臘的地理位置和特點，分析文明的產生與地理環境的關系，初步認識古希臘是歐洲文明的發祥地；了解希臘城邦的特點及社會狀況。(時空觀念、歷史解釋、家國情懷) 2．了解雅典民主政治與伯里克利主政時期的基本情況，理解改革是社會發展的重要推動力，杰出人物對歷史發展能起到一定的推動作用；通過材料研讀，認識雅典民主政治的進步性和局限性。(唯物史觀、史料實證) 3．閱讀《亞歷山大東征示意圖》，了解亞歷山大帝國對東西方文化交流的作用；通過學習亞歷山大東征的過程，學習亞歷山大堅毅勇敢的性格以及遠大的抱負。(時空觀念、家國情懷)
教學重點：雅典的民主政治；亞歷山大東征的影響。
教學難點：地理環境對希臘文明的影響；正確評價雅典的民主政治。
一、導入新課
播放《斯巴達300勇士》的相關視頻。
從視頻中我們可以看到斯巴達的勇士非常厲害，你們知道斯巴達屬于古代哪個地區嗎？今天我們就一起來學習關于這個地區的歷史！
二、探究新知
(一)希臘城邦
1．課件出示《古代希臘示意圖》，引導學生閱讀教材第16頁內容，結合地圖和所學知識分析古代希臘的地理范圍和特征。
提示：地理范圍：古代希臘地處地中海東部，它的地理范圍大致包括希臘半島、愛琴海諸島、小亞細亞半島西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里島等地區。特征：環海、多山、多島嶼，地勢崎嶇不平，僅有小塊的平原。耕地不足，土壤貧瘠，淡水資源匱乏，夏季炎熱干燥，冬季氣候溫和，礦藏資源匱乏，海岸線曲折，港灣眾多，島嶼密布。
2．課件出示下面的材料，并提出問題：與亞非文明古國相比，古希臘文明有何特點？
希臘半島山巒起伏，海岸線曲折，東臨愛琴海，島嶼星羅棋布。境內多山，糧食不能自給，經濟作物主要有橄欖和葡萄。希臘平原面積很小，耕地十分有限。但是希臘有很多優良的港口，希臘人的航海設備和技術都很好。希臘人創造繁榮的方法是發展制造業和海外貿易。
(學生思考，互相討論)
教師總結：亞非文明古國發源于大河流域，屬于大河文明，而古希臘文明發源于海洋，屬于海洋文明。
3．教師提問：在公元前8世紀，希臘出現了城邦。希臘城邦的突出特點是什么？最大的城邦是哪一個？(課件展示《雅典衛城》《雅典露天劇場》圖片)
　　
提示：特點：“小國寡民”。最大的城邦：斯巴達。
4．引導學生閱讀教材第17頁內容，歸納希臘城邦的居民是如何劃分的。他們之間的關系如何？
提示：希臘城邦的居民分為公民和非公民。成年男性公民有參與統治的權利。非公民包括外邦人和奴隸。外邦人雖然是自由人，但沒有政治權利。奴隸幾乎沒有任何權利和自由。公民與非公民是統治與被統治的關系。
(二)雅典的民主政治
1．合作探究：教師指導學生課前搜集有關雅典改革的資料，了解雅典民主政治的發展歷程。
課上分享交流，小組發言。
提示：雅典經歷了梭倫改革、克利斯提尼改革，基本鏟除了舊氏族貴族的政治特權，公民參政權空前擴大，雅典民主機制基本建立。這是雅典民主政治在伯里克利時代發展到高峰的基礎。
2．課件出示《伯里克利》并作介紹：這位頭戴戰盔、表情凝重的歷史人物雕塑頭像，就是古希臘著名的政治家伯里克利。教師引導學生閱讀教材第18頁“雅典的民主政治”內容并提問：伯里克利是怎樣完善雅典的民主政治的？
提示：①所有成年男性公民都可以參政，也都可以參加公民大會；②公民大會是最高權力機構，具有立法、司法等多種職能；③主席團由各地抽簽產生；④為保證貧窮公民參政議政，建立了津貼制度。
3．課件出示《一個雅典公民的政治生活》故事片段。請同學們結合所學知識，回答故事中的小問題。
片段一　公民大會每十天就開一次，嚴重影響帕羅耶干活賺錢，但他還是很愿意去。這是為什么？
提示：公民意識強；他可能抽簽當上公職官員；他去開會還有津貼。
片段二　執勤的人不準他妻子進入會場，為什么？
提示：婦女、兒童、外邦人、奴隸不是雅典公民，無權參加公民大會。
片段三　不識字的帕羅耶卻能擔任公職，為什么？
提示：任何一個雅典公民都可以通過抽簽的方式擔任官職。
4．教師進一步啟發學生思考：請同學們閱讀材料，結合教材，說說雅典民主政治維護了哪個階層的利益。
希臘奴隸社會盡管在公民內部實行民主，但對奴隸仍是非常嚴酷的，奴隸與奴隸主的階級矛盾異常尖銳。不僅希臘城邦的專政措施無孔不入，奴隸主對奴隸的虐待更是五花八門：從鞭打開始，直到吊起腳來、抽筋折骨、剝皮、絞殺、燒死、從鼻子里灌醋、在肚子上壓磚……無所不用其極。這一切對奴隸的虐殺構成希臘古典文明最陰暗的一面，卻也是最本質的一面。在這樣嚴酷的壓迫之下，希臘奴隸群眾的反抗斗爭異常激烈，方式多樣，從怠工、逃亡、擊殺個別奴隸主、利用奴隸主內部矛盾打擊奴隸主，直至武裝起義，發動奴隸主最害怕的“奴隸戰爭”。
——吳于廑、齊世榮主編《世界史·古代史編》(上卷)
提示：雅典民主政治代表的是奴隸主階級的利益，它只是少數人的民主。
在學生回答的基礎上，教師總結、補充：雅典民主政治只是成年男性公民的民主，是“小國寡民”的民主，是奴隸主的特權民主，是對外殖民的民主。它的實質是奴隸主民主政治。
5．課件出示油畫《蘇格拉底之死》并展示材料。請同學們思考：蘇格拉底之死反映了雅典民主政治的什么問題？
蘇格拉底之死
蘇格拉底在描述雅典民主政治時曾指出：“用豆子抓鬮的辦法來選舉國家的領導人是非常愚蠢的，沒有人愿意用豆子抓鬮的辦法來雇用一個舵手或建筑師或吹笛子的人、或者任何其他行業的人，而在這些事上，如果做錯了的話其危害要比在管理國家方面發生錯誤要輕得多。”這位哲學家因在陪審法庭中指責雅典政治的弊端而被包含著一大批像帕羅耶這樣的文盲、保守派的法官們投票表決，集體定為有罪。公元前399年，約70歲的蘇格拉底受審判處以死刑。
學生回答，教師總結：一個以言論自由著稱的城市竟然對一個除了運用言論自由權以外，沒有任何罪行的哲學家提出起訴并判處死刑。這使得雅典式直接民主的弊端暴露無遺。
6．組織學生圍繞“雅典民主政治的利弊”展開辯論。
通過正反兩方激烈地辯論，教師總結。
教師總結：雅典民主是一把“雙刃劍”，一方面，它充分發揮積極作用，促使雅典政治、經濟和文化臻于極盛，另一方面又殘忍地窒息、限制了社會另一部分的自身發展。因此，它既是偉大文明的催化劑，又是社會不公的一種暴力機器。
(三)亞歷山大帝國
1．課件出示《亞歷山大東征示意圖》，并結合教材內容歸納亞歷山大東征的開始時間、路線、結果。
提示：開始時間：公元前334年。路線：進攻波斯帝國→南下攻占地中海東岸→進入埃及→轉入兩河流域→再度與波斯大軍會戰，滅波斯。結果：建立起地跨歐、亞、非三洲的亞歷山大帝國。
教師總結：亞歷山大帝國起源于希臘北部的馬其頓王國。公元前334年，馬其頓國王亞歷山大率軍東征。他率軍進入小亞細亞，在伊蘇斯大敗波斯，接著占領埃及，在埃及建立了著名的亞歷山大港；然后攻陷巴比倫等城市，滅了波斯帝國；亞歷山大進軍中亞細亞時，遭到當地游牧部落的反抗，無功而返；進軍印度河流域，又遭到土著居民的頑強抵抗，再加上士兵普遍厭戰，亞歷山大被迫退兵，返回巴比倫。亞歷山大就以巴比倫為都城，建立了西起希臘，東到印度河流域，北抵中亞，南達埃及的地跨歐、亞、非三洲的亞歷山大帝國。
2．教師展示材料，請同學們說一說亞歷山大東征有何歷史影響。
亞歷山大的遠征給東方人民帶來了深重的災難，使他們飽受戰爭之苦。亞歷山大雖然以解除波斯的奴役為號召，從小亞細亞到埃及一路贏得了當地人民的支持和擁護，但一旦遇到抵抗時，他是不惜大動屠刀的。城市被摧毀，幸存者被出賣為奴，財富遭洗劫一空。僅從波斯金庫他就搶走了18萬塔蘭特的金銀。輝煌壯麗的波斯王宮被付之一炬。亞歷山大代替大流士三世成了西亞和中亞的主人，當地人民只不過換了個統治者而已。遠征在客觀上使希臘文明與埃及、巴比倫和印度的文明得以接觸、交流、融匯，擴大了各民族已知世界的范圍，加快了人類歷史由分散走向整體的進程。在一個世界性的帝國內，世界性的政治、經濟和文化的出現是必然的。亞歷山大帝國的建立在世界史上具有劃時代的意義。
——吳于廑、齊世榮主編《世界史·古代史編》(上卷)
在學生回答的基礎上，教師總結、補充：亞歷山大東征具有侵略性質，給東方人民帶來巨大災難，掠奪了東方世界的無數財富，造成了人口的死亡和經濟的大量損失。但是，從亞歷山大帝國的疆域來看，亞歷山大帝國幾乎包括了當時人類的主要文明——波斯文明、埃及文明、猶太文明，甚至印度文明，這樣，整個亞歐大陸的交通就被打通了。因此，亞歷山大東征的過程，客觀上是希臘文化傳播到東方，東方文化滲入到希臘文化的過程，正是在這一過程中，東西方文化得到交流和發展。
三、課堂小結
古代希臘是歐洲文明的發祥地。希臘最早的文明產生于愛琴海地區，愛琴文明之后希臘經歷了荷馬時代和城邦時代。希臘典型的城邦主要有雅典和斯巴達，雅典的民主政治在伯里克利主政時期發展到古代世界的高峰。亞歷山大通過對東方的遠征建立起地跨歐、亞、非三洲的大帝國，對東西方文化的交流產生了重要影響。古代希臘是西方文明的發源地。
本課充分運用視頻、圖片和文字材料，以增強學生的感性直觀認識，加深對概念的理解，調動了學生學習的積極性，為學生學習創設了良好的歷史情境。本課采用啟發探究式教學，引導學生學會論從史出，史論結合，培養了學生分析解決問題的能力。

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