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第8課　百家爭鳴
內(nèi)容要求 教學目標
知道老子、孔子的生平與思想；通過了解這一時期的生產(chǎn)力水平和社會關(guān)系的變化，初步理解戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”局面的產(chǎn)生 　　1.理解老子、孔子的主要思想主張；知道戰(zhàn)國時期墨家、儒家、道家、法家等各派的代表人物和主要思想觀點。(歷史解釋)
2.運用社會存在決定社會意識的原理理解百家爭鳴。(唯物史觀)
3.學習先賢們敢于獨立思考、自由討論的學術(shù)傳統(tǒng)，確立積極進取的人生態(tài)度，培養(yǎng)追求真理的科學精神和創(chuàng)新意識。(家國情懷)
教學重點：孔子和儒家學說；孔子創(chuàng)立的儒家思想對中國傳統(tǒng)文化的影響。
教學難點：理解“百家爭鳴”對后世的深遠影響。
一、導入新課
同學們，一提到春秋戰(zhàn)國時期，哪些詞語會出現(xiàn)在你的腦海中呢？大變革，大動蕩……
同學們對這個時期的時代特征都有了較為準確的理解，其實啊，春秋戰(zhàn)國時期是一個戰(zhàn)爭伴隨著變革、動蕩伴隨著創(chuàng)新的時代，在這個充滿變革氣息的時代，還涌現(xiàn)出了一批杰出的思想家，他們的思想光芒至今照耀著人類前進的道路。廈門大學著名教授易中天說：“從孔子那里我讀到一顆愛心；在孟子那里我讀到一股正氣；從墨子那里我讀到一腔熱血；在韓非那里我讀到一雙冷眼?！敝袊惹刂T子們紛紛著書立說，競相爭鳴。那為什么這一時期的學術(shù)思想會出現(xiàn)如此繁榮的景象？這些學說又對當時和今天的社會產(chǎn)生了怎樣的影響呢？讓我們一起走進第8課《百家爭鳴》。
二、探究新知
(一)老子
多媒體出示老子生平：
老子，姓李名耳，字聃(dān)(釋義：用于人名，如老聃)。春秋末期楚國人。中國古代思想家、哲學家、文學家和史學家，道家學派創(chuàng)始人和主要代表人物。老子與后世的莊子并稱“老莊”。在道教中，老子被尊為道教始祖，并稱之為“太上老君”。
老子思想對中國哲學發(fā)展具有深刻影響，《道德經(jīng)》是全球文字出版發(fā)行量最大的著作之一。20世紀80年代，據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，在世界文化名著中，譯成外國文字出版發(fā)行量最大的是《圣經(jīng)》，其次就是《道德經(jīng)》。
教師引導學生閱讀教材第38頁正文內(nèi)容，總結(jié)老子的思想主張。
提示：①萬物運行有其自然的法則，人們應(yīng)順應(yīng)自然。②世間的事物都有其對立面，對立的雙方是可以相互轉(zhuǎn)化的。③在政治上主張“無為而治”。
教師補充：老子的學說集中在《道德經(jīng)》一書中，在道教中老子被稱為始祖。其學說對中國哲學發(fā)展具有深遠影響。
(二)孔子和儒家學說
1．多媒體展示孔子生平：
2．展示材料：
材料一　廄焚，子退朝，曰：“傷人乎？”不問馬。
——《論語·鄉(xiāng)黨》
材料二　孔子過泰山側(cè)，有婦人哭于墓者而哀，夫子式而聽之，使子路問之，曰：“子之哭也，壹似重有憂者。”而曰：“然。昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子曰：“何為不去也？”曰：“無苛政。”夫子曰：“小子識之：苛政猛于虎也?！?br/>——《苛政猛于虎》
教師引導學生閱讀教材第39頁正文內(nèi)容，結(jié)合材料概括孔子的政治、思想主張。
提示：核心思想是“仁”，提出仁者愛人，即要有愛心和同情心，“己所不欲，勿施于人”，將“仁”作為處理人與人關(guān)系的最高行為準則和道德規(guī)范。政治上主張以德治國，要求統(tǒng)治者愛惜民力，體察民意；反對苛政，認為統(tǒng)治者只有實行德政，使人民心悅誠服，社會才會穩(wěn)定。
3．展示材料：
材料一　《論語》記載：“孔子對學生不分貧富貴賤，比較貧寒的學生只要交得起十條干肉就可以接受教育?！?br/>材料二　學生冉求膽小，遇事退縮，孔子有針對性的教育他，凡事要抓緊，馬上去做。學生仲由敢作敢為，但不夠穩(wěn)重?？鬃优滤笆В投谒彩乱埥谈感趾笤僮?。
材料三　“知之為知之，不知為不知，是知也?！薄叭诵?，必有我?guī)熝伞！?br/>材料四　“學而時習之，不亦說乎？”“溫故而知新，可以為師矣。”
教師提問：孔子在教育上有何成就？
提示：一是主張“有教無類”，并創(chuàng)辦私學，廣收門徒，實現(xiàn)了教育體制的創(chuàng)新，打破了貴族壟斷教育的局面，滿足了平民入學受教育的愿望；二是主張德育與智育并重；三是提出了一系列教學原則和方法，如“知之為知之，不知為不知，是知也”“溫故而知新”等。
教師補充：孔子在晚年精心整理古代重要的文獻資料，對傳承中國古代文化經(jīng)典和學術(shù)思想作出巨大貢獻。他所創(chuàng)立的儒家學派后來分成多個流派，他的學說被發(fā)揚光大，在中國傳統(tǒng)文化中占有非常重要的地位，對后世也產(chǎn)生了巨大的影響。
(三)百家爭鳴
1．展示圖示(解釋百家爭鳴的含義)：
百家爭鳴
“百家”：泛指數(shù)量多。
“爭鳴”：指爭論和辯難。
“百家爭鳴”：是指春秋戰(zhàn)國時期知識分子中的不同學派針對當時社會上和學術(shù)上的各種問題，爭相發(fā)表不同的見解，呈現(xiàn)出各流派爭芳斗艷的局面。Ｋ
2．展示圖示(分析百家爭鳴出現(xiàn)的原因)：
“諸子百家”為何而“爭鳴”？
生產(chǎn)力發(fā)展
(牛耕和鐵農(nóng)具的使用，封建經(jīng)濟的發(fā)展)
?↓
引發(fā)社會變革
(奴隸制瓦解，封建制度確立，地主、農(nóng)民、工商、“士”階層崛起)
?↓
為思想文化的活躍提供了自由的空間
(私學的興起——“學在民間”)
根本原因：社會變革
3．教師引導學生閱讀教材第40～41頁正文內(nèi)容，列表歸納戰(zhàn)國時期各派代表人物及其主要思想主張。
提示：
學派 代表人物 主要思想
墨家 墨子 主張“兼愛”“非攻”，要選賢能的人治理國家，提倡節(jié)儉
儒家 孟子 主張實行“仁政”；“民為貴，社稷次之，君為輕”；反對一切非正義的戰(zhàn)爭
荀子 主張實行“禮治”，明確尊卑等級，以維系社會秩序
道家 莊子 強調(diào)治國要順應(yīng)自然和民心，人生應(yīng)追求精神自由，要保持獨立的人格
法家 韓非 反對空談仁義，強調(diào)以法治國，樹立君主的權(quán)威，建立中央集權(quán)專制統(tǒng)治
4.展示材料：春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)了百家爭鳴的文化開放局面，這不僅是各種思想流派之間的爭論，也是個人學術(shù)思想的發(fā)展，還是對中國早期文化的一次總結(jié)，對中國傳統(tǒng)文化的一次全面梳理，更是確立了后世兩千多年中國傳統(tǒng)文化的根基，對中國歷史發(fā)展有著不可估量的巨大影響，對當今中國的文化復興也有著借鑒意義，我們每個人都能從中學到很多智慧。
學生分組討論：百家爭鳴的影響有哪些？
提示：促進了思想和學術(shù)的繁榮，成為中國古代第一次思想文化發(fā)展的高峰，為中國古代文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對后世有十分重要而深遠的影響。
5．教師提問：諸子百家的思想中有哪些值得現(xiàn)代社會吸收和利用的？
提示：①儒家：仁政；構(gòu)建和諧社會；以德治國；有教無類等。②法家：以法治國。③墨家：“兼愛”“非攻”，反對戰(zhàn)爭。④道家：順應(yīng)自然，人與自然和諧發(fā)展。
6．教師提問：我們應(yīng)當以什么樣的態(tài)度對待中國傳統(tǒng)文化？我們要傳承“百家爭鳴”的哪些精神？
提示：態(tài)度：我們應(yīng)該批判地繼承傳統(tǒng)文化，取其精華，去其糟粕。精神：敢于獨立思考、自由討論、探索創(chuàng)新、勇于變革和實踐。
三、課堂小結(jié)
春秋戰(zhàn)國時期是我國歷史上第一次思想大解放時期，涌現(xiàn)出許多的思想家。諸子百家思想博大精深，為中華民族思想寶庫增添了不朽的精神財富，對中國乃至世界影響巨大。我們要取其精華，去其糟粕，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀成果，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻。
本節(jié)課在教學過程中利用圖片、材料等形式，激發(fā)學生的興趣，讓學生自主探究學習并完成戰(zhàn)國時期不同學派的思想家及其主要思想觀點的歸納，培養(yǎng)學生對歷史知識的歸納分析能力。本課重在引導學生學習諸子百家在社會大變革時期敢于獨立思考、勇于創(chuàng)新、創(chuàng)造性探索的勇氣和精神，從而確立積極進取的人生態(tài)度。本課的內(nèi)容較多，如何讓學生更好地掌握和理解是比較關(guān)鍵的。

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