資源簡介

(共28張PPT)
第四單元
我 們 多 快 樂
同學們,你們去會西藏嗎？
同學們,你們去會西藏嗎？
下面我們通過圖片欣賞一下
欣賞完你們有什么感受？
01
你們都聽過藏族歌曲嗎？
誰能上臺唱一唱？
歌曲
《多快樂呀多幸福》
聆聽音樂，感受這首歌曲的情緒是怎樣的？
《多快樂呀多幸福》是一首結構短小的藏族民歌。曲為四二拍，由四個樂句構成節奏輕快，旋律歡快、活潑而富于動感。下面我們演唱第一樂句
同學們什么是“查拉羊卓拉”？
“查拉羊卓拉”是歌曲中的語氣詞,表示人們很高興,很快樂。請再次演唱
下面我們演唱第二樂句
請同學們注意附點節奏的演唱，請再次演唱
下面演唱第三樂句
請同學們注意一字多音的演唱，請再次演唱
同學們什么是“嗩吶零零”“喇叭嘟嘟”？
這些都是藏族音樂中的襯詞，下面請再次演唱
下面演唱第四樂句
請同學們觀察譜面，第三個樂句和第四樂句有什么異同？
第三個樂句和第四樂句是完全相同的，下面請再次演唱
下面我們完整的演唱
同學們演唱的真棒，下面跟音頻演唱
下面上臺邊唱歌邊做聲勢動作
下面請同學們欣賞視頻
欣賞完視頻你們有什么感受呢？
謝謝觀看
感謝您觀看與支持
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課堂教學設計
【教學內容】
人教版一年級下冊第四單元《我們多快樂》第3課《多快樂呀多幸福》
【教材分析】
《多快樂呀多幸福》是人教版一年級下冊第四單元《我們多快樂》第4課唱歌課。《多快樂呀多幸福》是一首結構短小的藏族民歌。曲為四二拍，由四個樂句構成節奏輕快，旋律歡快、活潑而富于動感。它的調式很獨特，第1-8小節為羽調式，第9-16小節巧妙地轉化為商調式，別有情趣和韻味。
歌曲第一、第二樂句為羽調式，每個樂句4小節，節奏緊湊，情緒歡快、活潑。第三、第四樂句轉為商調式，節奏較前舒展，與之形成對比，情緒轉為舒緩、柔美。最后兩個樂句運用了重復的創作方法，兩個樂句完全一樣，強調了“多么快樂呀多么幸福”。簡練的歌詞形象地刻畫出一幅人民團結和諧、歡快起舞的熱鬧場面。
【學情分析】
一年級的學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動學生的情感，通過啟發、引導、實踐等教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到快樂的情感體驗。同時，一年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過學唱歌曲感受藏族音樂的特點和歌曲優美歡快的情緒
(二)藝術表現
能用歡快、優美的的聲音演唱歌曲
(三)創意實踐
能用簡單的肢體動作去表現歌曲
（四）文化理解
通過學唱歌曲，豐富學生的音樂感受，培養學生的內心節奏感。通過生動、有趣的音樂活動，進一步培養學生學習民族音樂的興趣。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能用歡快、優美的的聲音演唱歌曲
(二)教學難點:
1、表演唱歌曲
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激趣導入
教師：同學們,你們去會西藏嗎？
預設：回答問題
教師：下面我們通過圖片欣賞一下
預設：欣賞
教師：欣賞完你們有什么感受？
預設：回答問題
教師：你們都聽過藏族歌曲嗎？
預設：回答問題
教師：誰能上臺唱一唱？
預設：回答問題
教師：同學們表現的非常棒，今天我們學習的這首歌曲的名字《多快樂呀多幸福》，書寫板書《多快樂呀多幸福》。（播放歌曲）
【設計意圖：通過教師引導，激起學生學習學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，學唱歌曲
教師：聆聽音樂，感受這首歌曲的情緒是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：《《多快樂呀多幸福》是一首結構短小的藏族民歌。曲為四二拍，由四個樂句構成節奏輕快，旋律歡快、活潑而富于動感。下面我們演唱第一樂句
預設：演唱
教師：同學們什么是“查拉羊卓拉”？
預設：回答問題
教師：“查拉羊卓拉”是歌曲中的語氣詞,表示人們很高興,很快樂。請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第二樂句
預設：演唱
教師：請同學們注意附點節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面演唱第三樂句
預設：演唱
教師：請同學們注意一字多音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：同學們什么是“嗩吶零零”“喇叭嘟嘟”？
預設：回答問題
教師：這些都是藏族音樂中的襯詞，下面請再次演唱
預設：演唱
教師：下面演唱第四樂句
預設：演唱
教師：請同學們觀察譜面，第三個樂句和第四樂句有什么異同？
預設：回答問題
教師：第三個樂句和第四樂句是完全相同的，下面請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們完整的演唱
預設：演唱
教師：同學們演唱的真棒，下面跟音頻演唱
預設：演唱
【教學建議：學生對藏族音樂了解不多，教師可以介紹一此西藏的美麗風光以及藏族的風俗人情，但千萬不能喧賓奪主。歌曲旋律流暢、易上口，學生學唱通常不會有太多困難。其中“嗩吶零零”和“多么快樂呀”的一字多音可能是難點。教師可通過按節奏朗讀來幫助學生解決這個問題。歌曲中運用了較多的節奏型，教師可通過彈奏讓學生在音樂中分辨這幾種節奏，鞏固對這幾種節奏的感知。藏族歌曲中一般都有村詞，這也是藏族歌曲的特點之一。藏族歌曲載歌載舞，具有較強的舞蹈性。在學會歌曲后教師可以教學生幾個簡單的藏族舞蹈動作，通過形體動作感受藏族人民熱情、奔放的性格特點。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面上臺邊唱歌邊做聲勢動作
預設：表現
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面請同學們欣賞視頻
預設：欣賞視頻
教師：欣賞完視頻你們有什么感受呢？
預設：回答問題
【設計意圖：從有聲的音樂到無聲的休止符，豐富學生的音樂感受，培養學生的內心節奏感。通過生動、有趣的音樂活動，進一步培養學生學習音樂的興趣。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《多快樂呀多幸福》
1=D 2/4 中速
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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