資源簡介

《挑山工》導學案
一、學習目標
知識與技能：
掌握本課的生字詞，理解課文內容，了解挑山工的工作和生活。
學習作者通過具體事例展現人物精神品質的寫作方法。
過程與方法：
通過自主預習和合作探究，提高學生的閱讀能力和理解能力。
通過教師的講解和引導，深入體會挑山工的精神內涵。
情感態度與價值觀：
感受挑山工堅韌不拔、勤勞勇敢的精神品質。
培養學生的勞動觀念和尊重勞動者的情感。
二、學習重點
理解挑山工的工作特點和他們在艱苦環境下的生活狀態。
體會挑山工勤勞、堅韌的精神品質，并學習這種精神。
三、學習難點
深入理解挑山工在面對困難時的心理狀態和堅持不懈的動力來源。
把握課文中的細節描寫，體會作者對挑山工情感的表達。
四、自主預習
預習生字詞，查閱字典，了解詞義。
生字詞列表：
挑山工 陡峭 沉甸甸 石板 平衡 喘氣 敬佩 樸素 意味深長
查閱字典，了解詞義：
挑山工：指在山區從事搬運工作的工人，通常負責將貨物或游客挑上山。
陡峭：形容山坡或地勢等傾斜而陡峻。
沉甸甸：形容物體很重或心情沉重。
石板：一種扁平的、通常用作鋪設路面或墻面的石材。
平衡：保持穩定，不傾斜或倒下。
喘氣：形容呼吸急促，常因勞累或緊張而引起。
敬佩：尊敬并佩服某人的品德、才能等。
樸素：形容簡約、不華麗，也指人樸實無華。
意味深長：指言辭、情感等含義深遠，值得深思。
通讀全文，了解挑山工的工作內容和生活環境。
了解挑山工的工作內容：
挑山工主要從事什么工作？他們的工作環境是怎樣的？
挑山工們通常如何完成他們的任務？他們面臨哪些挑戰？
了解挑山工的生活環境：
挑山工們的生活條件如何？他們通常居住在哪里？
他們的生活有哪些困難和不便？他們是如何克服這些困難的？
思考挑山工給你留下了怎樣的印象，他們有哪些值得學習的精神品質。
挑山工的印象：
你對挑山工的整體印象是什么？他們給你留下了哪些深刻的印象？
你覺得挑山工們是一群怎樣的人？他們的外貌、舉止、言談等給你什么樣的感覺？
值得學習的精神品質：
在挑山工身上，你認為有哪些精神品質是值得你學習的？
這些精神品質在現實生活中對你有什么啟示和影響？你如何在自己的生活中踐行這些品質？
五、合作探究
分組討論挑山工的工作特點和他們在生活中的困難與挑戰。
工作特點：
討論挑山工的工作內容是什么？他們的工作環境有何特殊之處？
分析挑山工的工作強度和所需技能，以及他們是如何應對陡峭山路和沉重貨物的？
探討挑山工在工作中所展現出的勤勞、堅韌和責任感等品質。
生活中的困難與挑戰：
討論挑山工在生活中的居住環境、飲食條件等方面的困難。
分析挑山工在面臨惡劣天氣、山路艱險等自然條件下的挑戰。
探討挑山工在社會地位、經濟收入等方面可能遇到的問題和不公平待遇。
交流對課文中挑山工精神品質的理解和感受。
精神品質的理解：
分享對挑山工勤勞、堅韌、勇敢等精神品質的理解，可以結合具體課文內容進行闡述。
討論這些精神品質在挑山工工作中的體現，以及它們對挑山工生活的影響。
感受的分享：
分享自己在閱讀課文后對挑山工產生的情感共鳴和心靈觸動。
討論挑山工的精神品質給你帶來了哪些啟示和激勵，以及你如何在日常生活中踐行這些品質。
小組內共同討論解決預習中遇到的問題，準備向全班匯報。
問題解決：
匯總小組內成員在預習過程中遇到的問題，共同討論尋找解決方案。
對于無法解決的問題，可以記錄下來，準備在全班匯報時向教師請教。
匯報準備：
整理小組討論的成果，包括挑山工的工作特點、生活困難與挑戰以及精神品質的理解等。
準備向全班匯報，展示小組討論的成果和收獲，鼓勵其他小組也參與交流和討論。
六、教師精點
講解生字詞，解釋課文中的難句和難詞。
難句難詞解釋：
“在曲曲折折的山路上，一條瀑布從高崖上直掛下來，水珠兒濺落在我的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”：這句話中的“曲曲折折”形容山路蜿蜒曲折，而“直掛下來”則生動地描繪了瀑布從高崖傾瀉而下的景象。
“我點點頭，感到這山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理。”：這里的“包蘊”意為包含，“意味深長”則指話語含義深遠，值得深思。
分析挑山工的工作和生活狀態，引導學生深入理解挑山工的精神品質。
挑山工們的工作環境惡劣，山路陡峭，但他們仍然勤勞勇敢地工作著。他們挑著沉重的貨物，在崎嶇的山路上艱難行進，卻從不言棄。這種堅韌不拔的精神品質值得我們學習。
挑山工們的生活條件艱苦，但他們卻樂觀向上，保持著樸素的生活態度。他們雖然從事著繁重的體力勞動，但他們的內心卻充滿了對生活的熱愛和對未來的憧憬。這種樂觀向上的精神品質也是我們應該學習的。
通過深入分析挑山工的工作和生活狀態，我們可以更好地理解他們的精神品質，從而激發我們在面對困難和挑戰時也能保持積極向上的態度。
指導學生體會作者在敘述中如何運用細節描寫來展現挑山工的形象和情感。
作者在《挑山工》這篇課文中運用了豐富的細節描寫來展現挑山工的形象和情感。作者通過描寫挑山工們挑著重物在陡峭的山路上艱難行走的場景，生動地刻畫了他們勤勞勇敢的形象。同時，作者還通過描寫挑山工們的語言和動作，表達了他們對生活的熱愛和對未來的憧憬。
在指導學生體會這些細節描寫時，我們可以讓學生關注課文中的具體詞句和表達方式，讓他們思考這些描寫是如何展現挑山工的形象和情感的。通過這樣的分析和討論，學生可以更好地理解作者的寫作意圖和表達技巧，從而提高自己的閱讀能力和寫作能力。
七、自主測評
完成課后習題，檢驗自己對課文內容的掌握程度。
自我評價在自主預習和合作探究中的表現，找出不足并制定改進計劃。
八、學習反思
反思自己在課堂上的表現，是否積極參與討論，是否主動思考問題。
思考挑山工的精神品質對自己在現實生活中面對困難時的啟示和影響。
九、拓展延伸
收集其他關于勤勞、堅韌、勇敢的人物故事或案例，與同學分享并討論。
寫一篇短文，描述一個你身邊的勞動者，展現他們的精神品質和勞動價值。
十、存在的問題
部分學生對挑山工的工作內容和生活環境缺乏了解，需要加強相關背景知識的介紹。
在合作探究中，部分學生可能難以深入理解挑山工的心理狀態和動力來源，需要教師的引導和分析。
部分學生在自主測評中表現出對課文內容掌握不夠扎實的問題，需要加強課后復習和鞏固練習。

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