資源簡介

《海上日出》導學案
學習目標：
理解課文內容，感受海上日出的壯麗景象，體會作者的情感。
學習作者運用生動的描寫手法表現(xiàn)日出時天空和海面變化的技巧。
培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
學習重點：
理解并感受海上日出的美麗景色。
學習作者如何運用比喻、擬人等修辭手法，生動形象地描寫日出的過程。
學習難點：
體會作者的情感變化，理解作者為何對海上日出有如此深厚的感情。
掌握如何運用語言描繪自然現(xiàn)象，提高寫作能力。
自主預習：
預習課文，了解作者巴金及其相關背景。
巴金，原名李堯棠，是20世紀中國文學史上杰出的作家。他出生于四川成都的一個封建大家庭，家族中嚴格的封建制度和封建禮教給他留下了深刻的印象。巴金的作品常常探討封建家庭的腐朽和人性的掙扎，他的作品充滿了對自由和光明的追求。巴金一生筆耕不輟，創(chuàng)作了多部膾炙人口的小說，如《家》、《春》、《秋》等，這些作品都反映了當時社會的種種弊端，并呼吁人們追求真理和光明。
2.朗讀課文，注意把握語氣和節(jié)奏，體會作者的情感。
在朗讀《海上日出》時，要注意把握語氣的變化和節(jié)奏的起伏。課文描述了海上日出的壯麗景象，因此朗讀時應該充滿激情和感慨。當讀到描述日出美景的句子時，可以適當提高音調，加強語氣，以表現(xiàn)出日出的壯觀和作者的贊嘆之情。同時，要注意節(jié)奏的把握，使朗讀更加流暢自然。
3.勾畫出描寫海上日出的句子，并嘗試理解其含義。
在預習過程中，需要仔細閱讀課文，并勾畫出描寫海上日出的句子。這些句子可能運用了生動的比喻、形象的描寫等手法，來展現(xiàn)日出的美景。如：“太陽好像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。”等。勾畫出這些句子后，要嘗試理解其含義，體會作者如何通過語言來描繪日出的過程和景象，以及這些描寫所表達的情感和意境。
合作探究：
小組討論：海上日出與陸地日出有何不同？作者為何選擇海上日出作為描寫對象？
海上日出時，由于海面的平靜或波濤的起伏，會給觀察者帶來不同的視覺體驗。而陸地日出則可能受到地形和建筑物等的影響，呈現(xiàn)出不同的視覺效果。
巴金有過在海上觀看日出的經(jīng)歷，這種經(jīng)歷給他留下了深刻的印象，因此他選擇海上日出作為描寫對象。
探究作者運用比喻、擬人等修辭手法的手法，討論這些手法對表現(xiàn)日出美景的作用。
比喻手法：作者通過比喻手法，將日出的過程或景象與日常生活中的事物或情感相比較，使得讀者能夠更直觀地感受到日出的美麗。如，“太陽好像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。”這種比喻不僅生動形象，還增強了讀者的閱讀體驗。
擬人手法：作者通過擬人手法，賦予日出以人的情感或動作，使得日出不再是一個簡單的自然現(xiàn)象，而是一個充滿生命力的存在。這種手法使得作品更加生動有趣，同時也增強了讀者對日出的情感認同。
交流對作者情感變化的理解，探討作者的情感是如何通過文字表現(xiàn)出來的。
在《海上日出》中，作者的情感經(jīng)歷了從期待、激動到震撼、贊嘆的變化過程。隨著日出的逐漸升起，作者的情感也逐漸達到高潮，最終化為對自然美景的深深贊嘆。作者通過細膩的筆觸和生動的描寫，將自己的情感融入到文字之中。如，“這不是很偉大的奇觀么？”這樣的句子不僅表達了作者對日出的贊嘆之情，還增強了作品的感染力和共鳴力。
教師精點：
引導學生深入理解課文內容，幫助學生感受海上日出的壯麗景象。
在《海上日出》這篇課文中，巴金以其獨特的視角和生動的語言，為我們描繪了一幅海上日出的壯麗畫卷。為了幫助學生更好地感受這一景象，教師需要引導學生深入文本，理解作者的描寫手法和所要表達的情感。可以讓學生多關注課文中的細節(jié)描寫，太陽初升時的顏色變化、海面的波光粼粼等，讓學生想象自己置身于那廣闊無垠的海洋之中，親眼目睹那震撼人心的日出景象。
講解作者運用的修辭手法，指導學生如何運用這些手法提高寫作水平。
巴金在《海上日出》中運用了多種修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，使得文章更加生動、形象。教師需要講解這些修辭手法的特點和作用，并指導學生如何在自己的寫作中運用這些手法。也可以選取課文中的句子進行分析，讓學生理解比喻是如何通過相似點將兩個不同的事物聯(lián)系起來的；擬人則是如何賦予非人類事物以人的情感或動作的；而夸張則是如何通過夸大或縮小事實來強調某種情感或效果的。
啟發(fā)學生的想象力，鼓勵學生用自己的語言描述日出的美景。
教師可以讓學生回憶自己曾經(jīng)看到過的日出景象，鼓勵他們用生動的語言描述出來。這不僅可以鍛煉學生的語言表達能力，還能讓他們更加深入地感受日出的美麗。可以組織學生進行課堂分享，讓他們互相交流自己的作品和創(chuàng)作心得。這樣不僅可以鍛煉學生的口語表達能力，還能讓他們從他人的作品中汲取靈感，進一步提高自己的寫作水平。
自主測評：
完成課后習題，檢驗對課文內容的理解程度。
寫一篇短文，描述一次自己觀察到的日出景象，嘗試運用所學的修辭手法。
學習反思：
回顧本課的學習內容，總結自己的收獲和不足。
思考如何在今后的學習中更好地運用所學的知識和技巧。
拓展延伸：
收集更多關于日出的描寫文章，進行比較閱讀，感受不同作者對同一景象的不同表達。
觀察其他自然現(xiàn)象，如日落、星空等，嘗試用生動的語言進行描述，提高寫作能力。
存在的問題：
部分學生對修辭手法的理解和運用不夠熟練，需要加強練習和指導。
部分學生在描述自然現(xiàn)象時缺乏想象力和語言表達能力，需要更多的觀察和練習。

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