資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 幼苗長(zhǎng)大了
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 《幼苗長(zhǎng)大了》是最新蘇教版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元《植物的一生》第二課的內(nèi)容。本節(jié)課通過(guò)觀察并描述西紅柿的幼苗，了解其形態(tài)特征。通過(guò)回顧二年級(jí)下冊(cè)《栽小蔥》一課中“小蔥喝水”實(shí)驗(yàn)探究根有吸水的作用，通過(guò)玉米不定根的認(rèn)識(shí)了解根有固定等作用。
學(xué)情分析 三年級(jí)學(xué)生喜歡科學(xué),愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手,整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣,經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí),已具備一定的觀察能力,探究能力有了很大的提高,他們對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望。《幼苗長(zhǎng)大了》這一課內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活, 學(xué)生通過(guò)《多姿多彩的植物》一課經(jīng)歷了對(duì)植物形態(tài)特征的初步認(rèn)識(shí)，通過(guò)《栽小蔥》一課對(duì)植物生命需求有了初步探究。學(xué)生周?chē)参锲毡榇嬖谇曳N類(lèi)繁多，更容易展開(kāi)對(duì)植物構(gòu)造、功能、 生命過(guò)程的學(xué)習(xí)。但是他們自主獲取知識(shí)和自主探究能力不強(qiáng),科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。需要老師加以引導(dǎo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 科學(xué)觀念：觀察、描述西紅柿幼苗的形態(tài)特征，了解幼苗成長(zhǎng)的過(guò)程。知道植物的根一般生活在地下，具有吸收水分和固定植物等的作用。科學(xué)思維：能運(yùn)用感官和工具觀察并描述植物幼苗的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)記錄整理幼苗生長(zhǎng)過(guò)程中每部分的樣子。能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用比較、概括等方法，分析結(jié)果得出根的作用。探究實(shí)踐：對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂(lè)于參加觀察植物幼苗、研究根的作用等科學(xué)活動(dòng)。態(tài)度責(zé)任：在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 通過(guò)回顧、觀察并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)研究根的作用。說(shuō)出莖的作用，及葉的構(gòu)造和作用。
學(xué)習(xí)難點(diǎn) 通過(guò)回顧、觀察并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)研究根的作用。試驗(yàn)橫切和縱切芹菜的莖。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 課件，視頻、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料。
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、認(rèn)識(shí)幼苗 1．上節(jié)課，老師指導(dǎo)同學(xué)們種植西紅柿種子，要求同學(xué)們觀察記錄西紅柿幼苗的形態(tài)、高度等變化，同學(xué)們做的怎么樣呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看大家的成果吧。（展示學(xué)生記錄的番茄成長(zhǎng)的數(shù)據(jù)和照片）2．師：你能說(shuō)一下這些幼苗有什么變化嗎？ 生：幼苗長(zhǎng)出了葉，葉子變大了，幼苗長(zhǎng)高了，變得健壯了… … 通過(guò)觀察植株生長(zhǎng)過(guò)程的照片和幼苗生長(zhǎng)記錄表，讓學(xué)生直觀感知幼苗長(zhǎng)大的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比，發(fā)現(xiàn)番茄葉的特征。設(shè)疑問(wèn)引出根的作用。
二、根的作用 1．師：二年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)《栽小蔥》，我們做過(guò)一個(gè)“小蔥喝水的實(shí)驗(yàn)”，每天記錄小蔥喝多少水。“小蔥喝水”與植物的哪個(gè)器官息息相關(guān)呢？2.師：沒(méi)錯(cuò)，“小蔥喝水”靠的是根，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明根有什么作用呢？3.師：“小蔥喝水的實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明根有吸收水分的作用。同時(shí)溶解在水中的養(yǎng)分也被根一起吸收。所以說(shuō)根有吸收水分和溶解在水中的養(yǎng)分的作用。根吸收的水分和溶解在水中的養(yǎng)分能夠維持植物的生命，使幼苗不斷長(zhǎng)大，根屬于植物的營(yíng)養(yǎng)器官。4．師：你印象中植物的根通常生長(zhǎng)在哪里？5．師：同學(xué)們觀察一下玉米根生長(zhǎng)部位和特點(diǎn)什么？6.師：小組內(nèi)討論一下這樣的根會(huì)有什么作用？7．總結(jié)根的主要作用。 生：“小蔥喝水”與根有關(guān)。生：“小蔥喝水的實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明根能吸收水分。生：植物的根通常生長(zhǎng)在地下的土壤中。生：玉米的不定根從莖的下部長(zhǎng)出，數(shù)量很多，像一個(gè)個(gè)鐵釘將玉米的莖牢牢的固定在土壤里。生：根具有穩(wěn)固莖干的支持作用。 通過(guò)回顧、觀察并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的思考，讓學(xué)生感知植物的根有吸收水分和溶解在水中的養(yǎng)分的作用，有固定植物和儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用
三、探究莖的作用 1．師：出示西紅柿幼苗，在植物中間這個(gè)部位，我們稱(chēng)之為植物的莖，（出示不同植物的圖片），你能找到這些植物的莖嗎？2．師：雖然不同植物的莖不同的形態(tài)，但是它們都有一個(gè)相同的作用，你知道莖的作用是什么嗎？3．師：實(shí)驗(yàn)證明你的猜測(cè)是否正確？4.師：如何設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)？出示實(shí)驗(yàn)材料：插入紅水杯子中的芹菜莖、刀、刀板。4．學(xué)生小組討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：把芹菜的莖切開(kāi)，看看里面有沒(méi)有變化。5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)步驟6.小組合作，完成實(shí)驗(yàn)。7.記錄并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。8.總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 學(xué)生猜測(cè)：可能有輸送水分的作用。小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。小組合作，完成實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 通過(guò)觀察西紅柿或者黃瓜的莖、學(xué)生經(jīng)歷猜想思考——引導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)——圖片或?qū)嵨矧?yàn)證的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)莖有輸送水分的作用。
四、認(rèn)識(shí)葉的結(jié)構(gòu)和作用 1．師：請(qǐng)用放大鏡仔細(xì)觀察西紅柿幼苗的葉正面和反面，發(fā)現(xiàn)有什么不同？2.師：同學(xué)們觀察的非常細(xì)致，等會(huì)兒請(qǐng)你們拿出自己帶的一片樹(shù)葉，仔細(xì)觀察，小組內(nèi)介紹葉片。可以從顏色、形狀、大小、輕重、軟硬等角度進(jìn)行描述。3.師：葉子表面的紋路稱(chēng)為葉脈；長(zhǎng)長(zhǎng)的柄稱(chēng)為葉柄，從葉子頂端到下端，不包括葉柄，稱(chēng)為葉片。請(qǐng)像老師這樣畫(huà)出一片葉子，將葉脈、葉片、葉柄分別標(biāo)注在葉片結(jié)構(gòu)圖的旁邊，這是葉的基本機(jī)構(gòu)。4.師：如果老師把這顆西紅柿幼苗的葉子全部摘除，幼苗還能活嗎？為什么？5.綠葉有制造養(yǎng)料的作用，綠葉中的葉脈有傳輸養(yǎng)料的作用和維持了葉子的基本形狀，葉柄有疏導(dǎo)和支持的作用。 1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)顏色深淺不同、光滑度不同等。2.學(xué)生小組內(nèi)互相描述自己的葉片。3.認(rèn)識(shí)葉片、葉脈、葉柄。4.同桌之間討論。5.葉有制造養(yǎng)料的作用。 通過(guò)觀察、交流、畫(huà)圖、交流、實(shí)驗(yàn)，逐步深入認(rèn)識(shí)葉的結(jié)構(gòu)和作用。
五、總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 植物的根、莖、葉分別負(fù)責(zé)吸收、輸送、制造養(yǎng)料。它們都屬于植物的營(yíng)養(yǎng)器官。 通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，鞏固加深對(duì)根、莖、葉的作用。
板書(shū)設(shè)計(jì) 8．幼苗長(zhǎng)大了莖：輸送養(yǎng)料葉：制造養(yǎng)料
作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 完成“雙色花”實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)反思 本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生較慢，可以提前備好材料，只做觀察。
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蘇教版小學(xué)科學(xué) 三 年級(jí) 下 冊(cè)第 一 單元《植物的一生》大單元教學(xué)設(shè)計(jì)
跨學(xué)科概念 結(jié)構(gòu)與功能
核心概念 5.生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次6.生物體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)8.生命的延續(xù)與進(jìn)化
學(xué)習(xí)內(nèi)容 5.4生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層次6.1植物能制造和獲取養(yǎng)分來(lái)維持自身的生存8.1植物通過(guò)多種方式進(jìn)行繁殖 內(nèi)容要求 5.4⑤描述植物一般由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子構(gòu)成。6.1①描述植物的生存和生長(zhǎng)需要水、陽(yáng)光、空氣和適 宜的溫度。6.1②描述植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子具有幫助植物維持自身生存的相應(yīng)功能。8.1①舉例說(shuō)出植物從生到死的生命過(guò)程；舉例說(shuō)出植物通常會(huì)經(jīng)歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開(kāi)花、結(jié)出果實(shí)和種子的過(guò)程。8.1②描述有的植物通過(guò)產(chǎn)生種子繁殖后代，有的植物通過(guò)根、莖、葉等繁殖后代。8.1③列舉動(dòng)物幫助植物傳粉或傳播種子的實(shí)例。
學(xué)業(yè)要求 能描述常見(jiàn)動(dòng)物、植物的共同特征，通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，探究動(dòng)物和植物的生存、生長(zhǎng)所需條件，利用動(dòng)物和植物基本生存需要的相關(guān)知識(shí)，解釋某些結(jié)構(gòu)的相應(yīng)功能，收集不同環(huán)境下植物外部形態(tài)特征和動(dòng)物適應(yīng)季節(jié)變化行為的資料，描述生物的適應(yīng)性，利用生物生命周期的相關(guān)知識(shí)解釋生命的延續(xù)。
單元內(nèi)容 本單元分為四課，分別為《種子發(fā)芽了》《幼苗長(zhǎng)大了》《植物開(kāi)花了》《植物結(jié)果了》，按照植物生長(zhǎng)的順序，從播種到收獲，從發(fā)芽到結(jié)果，依次展開(kāi)對(duì)植物生長(zhǎng)過(guò)程的觀察、記錄及探究。讓學(xué)生在低年段栽小蔥活動(dòng)的基礎(chǔ)上以種為載體，從觀察植物生命的某個(gè)階段延伸到觀察植物的一生，實(shí)現(xiàn)對(duì)植物生命歷程的認(rèn)識(shí)。本單元選了黃瓜和番茄這兩種既常見(jiàn)又各有典型特征的植物作為種植和觀察對(duì)象，按照兩種植物的生長(zhǎng)過(guò)程依次展開(kāi)對(duì)其根、莖、葉形態(tài)的觀察和作用的探究，最后抽象概括出綠色開(kāi)花植物生長(zhǎng)過(guò)程的共同特征。學(xué)生將通過(guò)親手種植番茄或黃瓜，觀察并記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程，了解植物的生命周期，認(rèn)識(shí)植物的構(gòu)造和各部分的功能，為后期的學(xué)習(xí)植物的營(yíng)養(yǎng)與繁殖打下基礎(chǔ)。本單元既注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察記錄能力、實(shí)驗(yàn)探究能力的提升，也注重學(xué)生抽象概括能力的培養(yǎng)。
單元學(xué)情 對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，植物是熟悉而又陌生的，他們知道植物無(wú)處不在，卻很少有目的的去觀察和研究過(guò)他們，也很少有種植經(jīng)驗(yàn)，對(duì)植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能、作用缺乏了解。
單元目標(biāo) 科學(xué)觀念：初步了解植物體的主要組成部分，能在教師指導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺x器，觀察并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。科學(xué)思維：能在教師引導(dǎo)下，建立事實(shí)與觀點(diǎn)之間的聯(lián)系，根據(jù)研究問(wèn)題提出假設(shè)或觀點(diǎn)，并能提供支撐性的證據(jù)，可以利用控制變量的方法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。探究實(shí)踐：能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法、分析結(jié)果，得出結(jié)論。態(tài)度責(zé)任：能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面的探究興趣。
單元實(shí)施 序號(hào) 教學(xué)主題 課時(shí)安排 主要教學(xué)活動(dòng)
1 種子發(fā)芽了 2 探究種子發(fā)芽的條件
2 幼苗長(zhǎng)大了 1 探究植物莖的作用
3 植物開(kāi)花了 1 探究植物花的作用
4 植物結(jié)果了 1 認(rèn)識(shí)植物的果實(shí)
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