資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課時教學設計
課題 種子發(fā)芽了
學習內(nèi)容分析 《種子發(fā)芽了》是蘇教版三年級下冊第一單元第一課。本課主要介紹與種子發(fā)芽有關的知識，教材涉及2課時。首先用觀察法認識種子；再小組合作，用正確的方式學習播種種子；探究栽種記錄的填寫方式；接著認識種子的多樣性；最后共同探究種子萌發(fā)需要的條件。本課將種子發(fā)芽的過程研究放在課外，使學生可以將課堂繼續(xù)下去，在生活中繼續(xù)進行科學探究。
學情分析 學生對種子發(fā)芽的過程的研究有著濃厚的興趣。本節(jié)課從觀察開始到親自播種，再分析與學生共同經(jīng)歷播種種子的全過程，這樣可以滿足學生的好奇心和求知欲，為之后的觀察也埋下種子。觀察記錄對于學生來說有一定的難度。共同設計簡單明了的記錄單對于學生記錄是有所幫助的，同時也可以鍛煉學生的思維能力，提高學生的設計能力。
學習目標 科學觀念：能夠用語言描述西紅柿和黃瓜種子的外形特征。樂于能夠收集不同植物的種子，了解到種子形態(tài)的多樣性。科學思維：能夠用語言描述西紅柿和黃瓜種子的外形特征。探究實踐：通過設計栽種記錄的內(nèi)容，找到適合的記錄辦法。能夠?qū)ξ骷t柿和黃瓜的生長情況產(chǎn)生好奇心，樂于長期觀察記錄態(tài)度責任：能夠?qū)ξ骷t柿和黃瓜的生長情況產(chǎn)生好奇心，樂于長期觀察記錄，珍愛生命，意識到植物種子的價值，種子萌發(fā)的意義。
學習重點 知道種子的種植方式并進行正確的觀察、記錄。能夠探究種子萌發(fā)需要的條件
學習難點 設計栽種記錄，并樂于長期觀察、記錄種子發(fā)芽的過程。
學習準備 教師材料：課件，視頻。學生材料：西紅柿種子、黃瓜種子、培養(yǎng)皿、花盆、鏟子、土、噴壺、蠶豆種子、蘋果種子、松子、冬瓜、紅棗種子、廣口帶蓋的瓶子。
學習活動設計（第一課時）
學習環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
一、導入新課 1．師：（實物展示西紅柿、黃瓜的種子）老師今天給大家?guī)砹艘恍┨厥獾亩Y物，猜一猜它們是什么植物？2．師：想不想親手栽種一些西紅柿和黃瓜呢？3．師：今天我們就一起種西紅柿和黃瓜吧！ 學生猜測：西紅柿、黃瓜。生：想。 西紅柿不容易猜測，故而選擇一個切開西紅柿的圖片，黃瓜比較容易辨別，通過猜一猜送種子的方式激發(fā)孩子種植的興趣。
二、觀察種子 1．師：大家看一看，在培養(yǎng)皿中有2種種子。仔細觀察，找一找西紅柿種子有哪些特點？看誰找得多！師：你們觀察得真仔細，大家可以從顏色、形狀等方面找到西紅柿種子的特點，真了不起！2．師：你能像剛才那樣快速、全面的找出黃瓜種子的特點嗎？試一試吧！師：總結(jié) 生：西紅柿種子扁平略帶圓形、灰黃色、種子表面布滿茸毛。生：黃瓜種子扁平、近圓至長橢圓形、黃白色。 通過觀察西紅柿和黃瓜的種子的特點，使學生初步認識種子的樣子，知道可以從哪些方面了解種子，意識到種子是不同的。
三、播種種子 1．師：要想在教室里種這些種子我們需要提前準備些什么？2．師：你認為它們應該怎么種呢？3．師：（視頻展示）是的，我們可以將土用鏟子裝進花盆，在花盆土中挖一個小坑，在里面放幾粒種子，然后蓋上一層薄土，接著澆水。4．（圖片展示）老師悄悄告訴大家每一粒種子都很神奇，我們種它之前，可得好好的把它們處理一下：西紅柿種子在種植前需要用紗布包好、用50℃的溫水浸泡10分鐘；黃瓜種子在種植前也得在50℃的溫水中浸泡15分鐘，而且放入水中的種子還得不斷攪拌才行。這些種子都已經(jīng)被老師處理好了，咱們試一試吧！實驗一：種西紅柿和黃瓜種子。5．師：現(xiàn)在我們剛剛種下西紅柿種子和黃瓜種子？要想種好它們我們還需要做好哪些事？請4人小組討論一下。6．師：誰來匯報？7．師：看來大家還要多學習照顧西紅柿和黃瓜的生長的方法哦！咱們了解的可還太少了！怎樣獲得更多的種植西紅柿和黃瓜的的知識呢？8．師：老師還幫大家查閱了一些資料，大家仔細閱讀，想一想我們要如何照顧它們。（課件展示）9．師：通過閱讀你了解了什么？10．師：西紅柿和黃瓜的生長都需要幾個月呢，要想長期觀察它們的生長，最好留下觀察記錄。你認為栽種記錄要包括哪些內(nèi)容？11．師：栽種記錄可以設計表格式的，可以包括日期；形態(tài)的變化，比如高度、葉子、開花、結(jié)果等情況；澆水、施肥情況；可以用文字記錄，也可以圖畫等等。這樣我們可以一直陪伴它們茁壯成長。植物名稱： 記錄人： 日期生長情況高度種植處理 生：需要準備一個花盆、一些土、一個鏟子、還要準備水。生：先將土用鏟子裝在花盆里，然后種種子，接著在種子上面蓋一層土，最后澆水。生：4人小組2人合作同時種西紅柿、黃瓜。生：討論生：需要澆水、還要施肥、要曬太陽....生：我們可以查資料、可以回家問爺爺奶奶、可以自己在種植過程中進行觀察......生：分享照顧西紅柿、黃瓜的方法。生：日期，生長高度，有沒有澆水、施肥，有沒有長高...... 通過種植西紅柿和黃瓜的種子，使學生學會正確的種植方法。通過設計、記錄栽種記錄紙，使學生知道觀察的重要性。
四、總結(jié) 今天我們一起認識了西紅柿和黃瓜的種子，并且一起種下了它們，請同學們課后觀察記錄種子的發(fā)芽過程。 記錄種子發(fā)芽過程 讓學生學會科學的記錄觀察的實驗現(xiàn)象。
板書設計 種子發(fā)芽了日期生長情況高度種植處理
作業(yè)與拓展學習設計 1.完成植物生長記錄表。
學習活動設計（第二課時）
一、認識種子多樣性 1.師：你知道哪些植物的種子也可以在春天播呢？2.師：這有很多不同的植物，你認識它們嗎？師：它們的種子在哪里？師：你們找的很準確，種子的里面一般都有籽兒、核兒、仁兒、豆兒等。3.師：植物的種子有很多種，它們各有各的特點。師（出示玉米）找一找，它的種子在哪里？師：玉米豆可不是玉米的種子喲！玉米豆外皮剝掉，里面才是它的種子！師：（出示香蕉）香蕉有種子嗎？師：香蕉的種子就在香蕉內(nèi)部黑色的地方，只是香蕉可以用其他方式繁殖，久而久之，香蕉的種子就退化了。 生：蠶豆，蘋果，紅松，冬瓜，紅棗。生：蠶豆：撥開豆莢里面的豆子就是蠶豆種子；蘋果：吃掉蘋果，里面的黑色的籽兒就是蘋果種子；紅松：松塔里面的松子就是紅松的種子；冬瓜：去掉冬瓜瓤，里面的就是冬瓜的種子；紅棗：吃掉棗，里面的棗核就是種子。生：猜測玉米粒是種子。生：香蕉沒有種子。 通過觀察各種各樣的種子，使學生了解種子多樣性。通過特殊種子的舉例，使學生會找種子。
二、探究種子萌發(fā)的條件 1．師：你知道種下去的種子，想要萌發(fā)時還需要什么條件嗎？2．師：要想知道種子萌發(fā)到底需要什么條件咱們就這樣猜測可不行，還得親自試試呢！老師今天就給大家準備了泡好的綠豆種子、有蓋的瓶子6個、水、紙巾等材料，和大家一起利用綠豆來研究一下種子發(fā)芽需要的條件。要想確定這些條件是否是種子萌發(fā)必須的條件，那么咱們還是得用實驗來進一步的驗證。你們想如何設計呢？師：如果設計對比實驗？小組展示設計的實驗并動手完成。小組討論，猜測實驗結(jié)果。觀看視頻，驗證實驗結(jié)果。 生：大膽猜測：需要陽光、水、空氣、適合的溫度......生：設計對比試驗。生：1.小組討論交流。2.匯報設計結(jié)果。3.合作完成實驗。4.討論預測實驗結(jié)果。5.觀看視頻，完成實驗記錄。6.總結(jié)實驗結(jié)論。 通過探究種子萌發(fā)的條件，使學生認識到種子萌發(fā)必備的三點條件是空氣、水、適宜的溫度。
三、總結(jié)拓展 1．師：特別熱的環(huán)境種子能發(fā)芽嗎？2．師：煮熟的種子能發(fā)芽嗎？3．師：種子發(fā)芽雖然與充足的空氣、水、適宜的溫度有關，但是種子本身得是健康的種子才有機會發(fā)芽哦！ 生：不能。生：不能。 通過追問種子萌發(fā)的條件，使學生認識到只有活的種子才可以萌發(fā)。
板書設計 1.種子發(fā)芽了活的種子充足的空氣適量的水適宜的溫度
教學反思改進 本節(jié)課的實驗在課堂上無法完成，只能采取視頻，可以讓學生課后用圖片記錄，后續(xù)再做匯報。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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蘇教版小學科學 三 年級 下 冊第 一 單元《植物的一生》大單元教學設計
跨學科概念 結(jié)構(gòu)與功能
核心概念 5.生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次6.生物體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)8.生命的延續(xù)與進化
學習內(nèi)容 5.4生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層次6.1植物能制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存8.1植物通過多種方式進行繁殖 內(nèi)容要求 5.4⑤描述植物一般由根、莖、葉、花、果實和種子構(gòu)成。6.1①描述植物的生存和生長需要水、陽光、空氣和適 宜的溫度。6.1②描述植物的根、莖、葉、花、果實和種子具有幫助植物維持自身生存的相應功能。8.1①舉例說出植物從生到死的生命過程；舉例說出植物通常會經(jīng)歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結(jié)出果實和種子的過程。8.1②描述有的植物通過產(chǎn)生種子繁殖后代，有的植物通過根、莖、葉等繁殖后代。8.1③列舉動物幫助植物傳粉或傳播種子的實例。
學業(yè)要求 能描述常見動物、植物的共同特征，通過設計簡單實驗，探究動物和植物的生存、生長所需條件，利用動物和植物基本生存需要的相關知識，解釋某些結(jié)構(gòu)的相應功能，收集不同環(huán)境下植物外部形態(tài)特征和動物適應季節(jié)變化行為的資料，描述生物的適應性，利用生物生命周期的相關知識解釋生命的延續(xù)。
單元內(nèi)容 本單元分為四課，分別為《種子發(fā)芽了》《幼苗長大了》《植物開花了》《植物結(jié)果了》，按照植物生長的順序，從播種到收獲，從發(fā)芽到結(jié)果，依次展開對植物生長過程的觀察、記錄及探究。讓學生在低年段栽小蔥活動的基礎上以種為載體，從觀察植物生命的某個階段延伸到觀察植物的一生，實現(xiàn)對植物生命歷程的認識。本單元選了黃瓜和番茄這兩種既常見又各有典型特征的植物作為種植和觀察對象，按照兩種植物的生長過程依次展開對其根、莖、葉形態(tài)的觀察和作用的探究，最后抽象概括出綠色開花植物生長過程的共同特征。學生將通過親手種植番茄或黃瓜，觀察并記錄植物的生長過程，了解植物的生命周期，認識植物的構(gòu)造和各部分的功能，為后期的學習植物的營養(yǎng)與繁殖打下基礎。本單元既注重學生動手實踐能力、觀察記錄能力、實驗探究能力的提升，也注重學生抽象概括能力的培養(yǎng)。
單元學情 對于三年級學生來說，植物是熟悉而又陌生的，他們知道植物無處不在，卻很少有目的的去觀察和研究過他們，也很少有種植經(jīng)驗，對植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能、作用缺乏了解。
單元目標 科學觀念：初步了解植物體的主要組成部分，能在教師指導下，能運用感官和選擇恰當?shù)墓ぞ摺x器，觀察并描述對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。科學思維：能在教師引導下，建立事實與觀點之間的聯(lián)系，根據(jù)研究問題提出假設或觀點，并能提供支撐性的證據(jù)，可以利用控制變量的方法設計簡單的實驗。探究實踐：能依據(jù)證據(jù)運用分析、比較、推理、概括等方法、分析結(jié)果，得出結(jié)論。態(tài)度責任：能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面的探究興趣。
單元實施 序號 教學主題 課時安排 主要教學活動
1 種子發(fā)芽了 2 探究種子發(fā)芽的條件
2 幼苗長大了 1 探究植物莖的作用
3 植物開花了 1 探究植物花的作用
4 植物結(jié)果了 1 認識植物的果實
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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