資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 第六章 質(zhì)量與密度 第一節(jié) 質(zhì)量
教學(xué)任務(wù)分析
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念與單位，并能正確完成單位換算
過(guò)程與方法 知道質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性
情感態(tài)度與價(jià)值觀 了解常見(jiàn)的質(zhì)量測(cè)量工具
教法 實(shí)驗(yàn)法、講授法、小組討論法
重點(diǎn) 質(zhì)量的概念及單位換算
難點(diǎn) 通過(guò)實(shí)例進(jìn)行分析質(zhì)量是物體的基本屬性
課前準(zhǔn)備
教具 托盤天平、砝碼、燒杯、鋼釘、鐵錘
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師活動(dòng) 學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖
（一）、新課導(dǎo)入 利用多媒體課件播放電梯超重的視頻，向?qū)W生提問(wèn)，為什么電梯的警示鈴會(huì)響。播放橋梁被重型卡車壓垮的視頻，請(qǐng)學(xué)生們思考為什么橋梁會(huì)垮塌。播放六座汽車乘坐40人的視頻，詢問(wèn)學(xué)生為什么這輛汽車會(huì)被警察攔截。播放體型龐大的人跳水濺起特別大的水花，是這個(gè)人的身材有什么問(wèn)題。 （二）、新課講授 多媒體展示火柴與木桶、鐵釘和鐵錘、玻璃球與玻璃瓶這三組物體，請(qǐng)同學(xué)們分析一下共同點(diǎn)與區(qū)別。學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際，總結(jié)出雖然它們都是由木頭、鐵和玻璃制成，但含量卻有多有少。 向?qū)W生提出問(wèn)題，根據(jù)體積可以根據(jù)常識(shí)知道哪個(gè)多哪個(gè)少，但體積相同的應(yīng)該怎樣知道，物理學(xué)中如何來(lái)表示這種區(qū)別呢？如果想知道它們到底含有多少，該怎樣精確地測(cè)量呢？ 利用多媒體將火柴、鐵釘、玻璃球等小物體歸為一組，將木桶、鐵錘、與玻璃瓶等大物體分為一組，讓學(xué)生思考這兩組有怎樣的特點(diǎn)。最后得出組成物體的物質(zhì)前者少后者多這樣的結(jié)論。 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。最終得到質(zhì)量的定義：物理學(xué)中，把物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量（mass）。并書寫質(zhì)量的代表符號(hào)：m。 回顧長(zhǎng)度單位km、m、mm之間的換算關(guān)系，使學(xué)生回想起單位以103進(jìn)制轉(zhuǎn)換，并展示出質(zhì)量的一個(gè)常用單位克（g）。利用對(duì)照的方式，讓學(xué)生猜想，比g大的單位是什么，比g小的單位是什么，學(xué)生參照長(zhǎng)度單位寫出其他的質(zhì)量單位kg與g。在此基礎(chǔ)上詢問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有比kg更大的單位，學(xué)生根據(jù)生活中聽(tīng)到的單位噸，猜想比kg大的單位為噸（t），且抓換依然以103進(jìn)制轉(zhuǎn)換。 邀請(qǐng)?bào)w格小的學(xué)生與體格最大的學(xué)生上講臺(tái)，請(qǐng)座位中的同學(xué)們猜測(cè)，一個(gè)體格最大的同學(xué)頂幾個(gè)體格小的同學(xué)的重，同學(xué)們會(huì)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)估測(cè)有兩個(gè)那么重。再邀請(qǐng)另一名體格小的學(xué)生上講臺(tái)，兩者比較應(yīng)該是一個(gè)較小的同學(xué)那么重。接著向同學(xué)們提問(wèn)，用這樣的方式是不是就可以用幾個(gè)較小體重的學(xué)生來(lái)描述班里所有學(xué)生的體重了。進(jìn)而引出“國(guó)際千克原器”的意義與用法。 學(xué)習(xí)質(zhì)量單位換算后，列出幾個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行小組討論，讓小組內(nèi)互幫互助，快速掌握單位換算部分知識(shí)。 多媒體展示日常生活中買菜的話語(yǔ)：“給我稱3斤白菜！”進(jìn)而引出日常生活中常用的質(zhì)量單位公斤、斤與兩，并展示換算關(guān)系。 多媒體展示圖片，一只螞蟻約 50mg、一粒花生約 1g、一個(gè)雞蛋約 50g、一個(gè)蘋果約 150g、一只公雞約 2kg、一個(gè)成年男人 40 - 90 kg、一輛汽車重約 1.5 t、一架戰(zhàn)斗機(jī)約 30 t、一艘船約 1000 t、遼寧號(hào)航空母艦約 60000t，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生對(duì)質(zhì)量大小有一個(gè)初步的概念，并馬上進(jìn)行練習(xí)。 取出結(jié)冰的半瓶水，提出問(wèn)題，如果塑料瓶中的冰碎了質(zhì)量會(huì)改變嗎？擦干瓶身冷凝水利用電子秤稱其質(zhì)量，馬上將冰塊敲碎，再次擦干冷凝水稱其質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)兩者質(zhì)量相等。學(xué)生得出結(jié)論，形狀發(fā)生改變質(zhì)量不變。 將塑料瓶浸泡入熱水中，瓶?jī)?nèi)的隨冰融化了，擦干瓶身水漬，再次稱量，質(zhì)量不發(fā)生改變。學(xué)生得出結(jié)論，狀態(tài)發(fā)生改變質(zhì)量不變。 將塑料瓶從講臺(tái)移動(dòng)到地面，再次稱量，質(zhì)量不發(fā)生改變。學(xué)生得出結(jié)論，位置發(fā)生改變質(zhì)量不變。 多媒體展示橡皮泥捏成花，快遞郵到家，質(zhì)量是否發(fā)生了改變進(jìn)行提問(wèn)。學(xué)生對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)質(zhì)量與形狀、狀態(tài)與位置無(wú)關(guān)。 展示測(cè)量水瓶質(zhì)量的電子稱之后，發(fā)出提問(wèn)是否還有其它的測(cè)量質(zhì)量的工具。在學(xué)生回答后多媒體展示電子秤，臺(tái)秤、桿秤及托盤天平等測(cè)量質(zhì)量的工具。 展示托盤天平實(shí)物，并對(duì)托盤天平的組成部分進(jìn)行簡(jiǎn)介，初步說(shuō)明各組成部分的作用。 （三）、練習(xí)題 出示簡(jiǎn)單的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論作答。 （四）、小結(jié) 向全班學(xué)生發(fā)出提問(wèn)，本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，在學(xué)生回答后，展示本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。 （五）、作業(yè) 《資源與評(píng)價(jià)》P132—P136 觀看視頻，并積極思考這些視頻的共同點(diǎn)。 學(xué)生觀察圖片與實(shí)物，對(duì)比發(fā)現(xiàn)每組物品，和各組物品間的特點(diǎn) 從日常生活中出發(fā)思考教師提出的問(wèn)題。 觀察兩組物品特點(diǎn)，主動(dòng)進(jìn)行分析思考 學(xué)生通過(guò)對(duì)剛才展示了兩組物品進(jìn)行歸納拓展，得到正確的結(jié)論。 回顧之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，對(duì)照猜想新學(xué)知識(shí)。 通過(guò)觀察頂幾個(gè)學(xué)生的重量，潛移默化中認(rèn)識(shí)到“國(guó)際千克原器”的意義。 小組合作進(jìn)行解題，并組內(nèi)檢查對(duì)錯(cuò)。 建立千克與公斤等常用單位之間的換算關(guān)系。 猜測(cè)物品質(zhì)量，并讓在猜測(cè)后對(duì)照。 觀察所料瓶的質(zhì)量是否發(fā)生變化。 回顧日常生活中見(jiàn)到的質(zhì)量測(cè)量工具。 觀察托盤天平的結(jié)構(gòu) 小組討論 回顧本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。 在教學(xué)開始便能最大限度的吸引學(xué)生興趣。 學(xué)生通過(guò)自主觀察，發(fā)現(xiàn)相關(guān)規(guī)律 理論聯(lián)系實(shí)際，帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí) 讓學(xué)生能從日常生活中認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)盲點(diǎn)，進(jìn)而有興趣學(xué)習(xí)。 層層遞進(jìn)的方式進(jìn)行展示質(zhì)量的特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更深刻。 利用對(duì)比學(xué)習(xí)的方式，讓新舊知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，更深刻的記憶知識(shí)。 理論練習(xí)實(shí)際，用這樣的方法認(rèn)識(shí)質(zhì)量的國(guó)際單位。 會(huì)的教不會(huì)的，在小組合作過(guò)程中讓所有人掌握 理論練習(xí)實(shí)際，讓所學(xué)的知識(shí)不脫離生活。 利用一個(gè)塑料瓶和內(nèi)部的冰，完成全部實(shí)驗(yàn)，充分證明質(zhì)量與形狀、狀態(tài)與位置無(wú)關(guān)。 理論聯(lián)系實(shí)際，更好的學(xué)會(huì)知識(shí)。 初步認(rèn)識(shí)天平 學(xué)習(xí)后馬上應(yīng)用 回顧本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺。
板書設(shè)計(jì) 概念：物體所含物質(zhì)的多少 — — 國(guó)際單位：千克（kg） 質(zhì)量 — 單位換算：t kg g mg 特點(diǎn)：與狀態(tài)形狀空間位置無(wú)關(guān) — 103 103 103 — 測(cè)量工具：托盤天平、電子秤
教學(xué)反思 1、應(yīng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。 2、新課引入部分應(yīng)簡(jiǎn)短而有興趣，吸引學(xué)生。可以在課前5分鐘放動(dòng)畫，在課前就吸引學(xué)生注意力與興趣，自然而然的吸引學(xué)生。 3、課堂氣氛不活躍，老師講的過(guò)多，學(xué)生就講的少了。 4、語(yǔ)言要生動(dòng)形象、簡(jiǎn)短、精煉，語(yǔ)速要合適，注意語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫。 5、多給學(xué)生思考時(shí)間，讓學(xué)生自己去做。 6、給學(xué)生機(jī)會(huì)積極板書演示，主動(dòng)暴露錯(cuò)誤，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，教師及時(shí)指正。 7、一定要提問(wèn)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)、概念和公式記憶情況，由此來(lái)確認(rèn)學(xué)生的掌握情況。

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