資源簡介

第2課時(shí)　地球的公轉(zhuǎn)
本課教材考慮到學(xué)生的實(shí)際，按照“閱讀感知與了解——解釋說明與理解——活動體驗(yàn)與應(yīng)用”的層次結(jié)構(gòu)關(guān)系，圖文并茂地設(shè)計(jì)了敘述式課文、閱讀材料和活動式課文，把抽象的概念、知識點(diǎn)變得直觀、清晰，化難為易。本節(jié)內(nèi)容重在讓學(xué)生認(rèn)識地球公轉(zhuǎn)的運(yùn)動規(guī)律及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。教材內(nèi)容比較抽象，重點(diǎn)多、難點(diǎn)突出。
這節(jié)內(nèi)容涉及很多學(xué)科的知識，綜合性很強(qiáng)，對學(xué)生的空間思維要求較高，內(nèi)容涉及的空間概念又較多，很難直接感知，會使學(xué)生感到抽象。對于剛從小學(xué)畢業(yè)的七年級學(xué)生來說，他們的抽象思維能力還相當(dāng)?shù)?，在學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動的相關(guān)知識時(shí)會感到很困難。在教學(xué)中，要盡量將生活常識及經(jīng)驗(yàn)融入課堂讓學(xué)生理解相應(yīng)的地理現(xiàn)象。
知識與能力 核心素養(yǎng)
能夠運(yùn)用模型或軟件，演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動，說出地球的公轉(zhuǎn)方向、周期 區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力
能夠結(jié)合實(shí)例，說出地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對人們生產(chǎn)生活的影響，認(rèn)識到地球公轉(zhuǎn)對人類家園的意義，樹立尊重自然、科學(xué)認(rèn)識自然現(xiàn)象的意識 區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀
　
教學(xué)重點(diǎn)：地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動的基本特點(diǎn)；地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的四季變化以及五帶劃分。
教學(xué)難點(diǎn)：地球公轉(zhuǎn)中形成的四季變化、太陽直射點(diǎn)的移動以及晝夜長短的變化。
一、導(dǎo)入新課
多媒體出示四季的景觀圖片，請學(xué)生觀察圖片，說明不同。并提問，為什么會有四季的變化呢？從而引出今天的教學(xué)內(nèi)容——地球的公轉(zhuǎn)。
二、探究新知
(一)地球公轉(zhuǎn)的基本特征
1．學(xué)生觀賞地球公轉(zhuǎn)3D模擬演示圖(多媒體出示)，完成以下任務(wù)。
(1)看一看：
①圖中，地球運(yùn)動，哪種是自轉(zhuǎn)？哪種是公轉(zhuǎn)？
②地球圍繞著誰在公轉(zhuǎn)？
③地球沿著什么方向公轉(zhuǎn)？公轉(zhuǎn)軌道是什么形狀？
④地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸的姿勢是什么樣的？
(2)想一想：
①地球公轉(zhuǎn)一圈，大約需要多長時(shí)間？
②地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸的空間指向總是指向什么位置？
學(xué)生思考后相互交流，派代表發(fā)言。
教師點(diǎn)撥：從以下幾個(gè)方面歸納觀察到的情況：
(1)地球繞太陽不停地公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形。
(2)公轉(zhuǎn)方向與自轉(zhuǎn)方向一致，自西向東。
(3)公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一年。
(4)地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸是傾斜的，而且它的空間指向保持不變。
2．合作探究：學(xué)生比較地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)特征，將比較內(nèi)容填入表格。
地球運(yùn)動 繞轉(zhuǎn)中心 運(yùn)動方向 運(yùn)動周期
自轉(zhuǎn) 地軸 自西向東 一天
公轉(zhuǎn) 太陽 自西向東 一年
(二)地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象
1．多媒體展示教材P13圖1.18“地球公轉(zhuǎn)示意”和教材P15圖1.20“地球公轉(zhuǎn)演示”。
　　　
學(xué)生觀察上面兩幅圖，完成下列任務(wù)。
(1)看一看：
①圖中，地球在四個(gè)季節(jié)的不同位置，南北半球表示黑夜的陰影區(qū)域與表示白晝的白色區(qū)域面積大小發(fā)生了什么變化？
②圖中，在四個(gè)不同節(jié)氣點(diǎn)，北極圈內(nèi)與南極圈內(nèi)分別是什么現(xiàn)象？
③圖中，在四個(gè)不同節(jié)氣點(diǎn)，表示太陽光的箭頭分別指向哪一條緯線？
學(xué)生舉手發(fā)言。
(2)想一想：根據(jù)你觀察到的情況，怎樣描述不同節(jié)氣點(diǎn)南北半球晝夜長短的情況？
學(xué)生回答。
(3)合作完成表格：
日期 北半球節(jié)氣 南半球節(jié)氣 太陽直射位置 北半球晝夜長短 南半球晝夜長短
3月21日 春分 秋分 赤道 晝夜等長 晝夜等長
6月22日 夏至 冬至 北回歸線 晝最長，夜最短，北極圈極晝 夜最長，晝最短，南極圈極夜
9月23日 秋分 春分 赤道 晝夜等長 晝夜等長
12月22日 冬至 夏至 南回歸線 晝最短，夜最長，北極圈極夜 晝最長，夜最短，南極圈極晝
　　(4)學(xué)生仔細(xì)觀察地球公轉(zhuǎn)3D模擬動畫，找出太陽直射點(diǎn)在地球上的移動規(guī)律，嘗試畫出移動軌跡簡圖。
提示：
④→①→②：向北移動；②→③→④：向南移動。
(5)學(xué)生討論并思考：北半球一年四季是如何劃分的？
提示：3、4、5為春季，6、7、8為夏季，9、10、11為秋季，12、1、2為冬季。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，探討一下：“陽光直射地面獲得的熱量多，還是斜射地面獲得的熱量多？”
同學(xué)們每四人一組，每個(gè)小組一個(gè)手電筒、一張黑紙板，大家用手電筒垂直照射在黑板紙上，再用同一個(gè)手電筒，在同一個(gè)位置，傾斜照射黑色紙板，比較哪塊光斑大，哪塊光斑亮。
教師提問：同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象？由此，你得到什么結(jié)論？
學(xué)生討論交流回答。
提示：現(xiàn)象：直射黑紙板時(shí)光斑小，亮度大；傾斜照射黑紙板時(shí)光斑大，亮度小。結(jié)論：直射比斜射光斑小，但亮度大。因此，地球表面直射的地方得到的太陽熱量多，溫度高；斜射的地方得到的太陽熱量少，溫度低。
3.合作探究：同學(xué)們每四人一組，每個(gè)小組一個(gè)手電筒、一個(gè)地球儀，用手電筒照射地球儀。
教師提問：直射點(diǎn)在赤道上，觀察不同的緯線上亮度有何差異？由此，你得到什么結(jié)論？
學(xué)生討論交流回答。
提示：差異：同一時(shí)間，緯度不同的地方，亮度不同。結(jié)論：不同緯度同一時(shí)間受到陽光照射的情況不同，冷熱有差別。
4．多媒體展示教材P14圖1.19“地球上的五帶”。
教師提問：根據(jù)地球表面得到太陽光熱的不同，把地球表面劃分為五個(gè)帶，這五個(gè)帶是哪五帶呢？
提示：北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶。
5．自主學(xué)習(xí)：學(xué)生結(jié)合教材圖1.18“地球公轉(zhuǎn)示意”和圖1.19“地球上的五帶”，完成下面的表格。
溫度帶 界線范圍 緯度范圍 獲得的熱量 現(xiàn)象
北寒帶 北極圈—北極點(diǎn) 66.5°N～90°N 最少，終年寒冷 有極晝、極夜
北溫帶 北回歸線—北極圈 23.5°N～66.5°N 比熱帶少，比寒帶多，四季變化比較明顯 既無極晝、極夜，又無陽光直射
熱帶 南回歸線、北回歸線之間 23.5°N～23.5°S 最多，終年炎熱 有陽光直射
南溫帶 南回歸線—南極圈 23.5°S～66.5°S 比熱帶少，比寒帶多，四季變化比較明顯 既無極晝、極夜，又無陽光直射
南寒帶 南極圈—南極點(diǎn) 66.5°S～90°S 最少，終年寒冷 有極晝、極夜
　　6.拓展探究：
(1)在教材P13圖1.18中，如果將圖中的二分二至及標(biāo)出的時(shí)間去掉，你如何判斷圖中的四個(gè)位置分別處于哪一個(gè)節(jié)氣日？
學(xué)生討論交流回答。
提示：①依據(jù)圖中空白與陰影的面積在南北半球中所占比例判斷。例如，夏至日，北半球空白面積大于陰影面積，表明晝長夜短。
②依據(jù)極圈內(nèi)的晝夜長短情況判斷。例如，冬至日這一天，北極圈全部是陰影，表明極夜現(xiàn)象。
③依據(jù)代表太陽的箭頭指向位置判斷。例如，箭頭指向北回歸線，表明這一天是夏至日。
④依據(jù)地軸的北極一端與太陽的位置關(guān)系判斷。例如，夏至日這一天，地軸的北極一端朝向太陽，冬至日這一天背向太陽。
(2)學(xué)生觀察在側(cè)視經(jīng)緯網(wǎng)圖與俯視經(jīng)緯網(wǎng)圖中二分二至日的晝夜長短特征。
側(cè)視圖 俯視圖(以北半球?yàn)槔?
二分日
夏至日
冬至日
　　學(xué)生觀察后自己總結(jié)二分二至日的特征，老師進(jìn)行抽查并糾正。
7．活動探究：結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，回答下列問題。
(1)一年中什么季節(jié)中午太陽升得高一些？什么季節(jié)中午太陽高度比較低？
(2)一年中什么季節(jié)白晝時(shí)間較長？什么季節(jié)白晝時(shí)間較短？
(3)一年中我國中午太陽升得高且白晝時(shí)間長的季節(jié)是什么季節(jié)？說說這個(gè)季節(jié)地球在教材P15圖1.20所示的哪個(gè)位置附近。此時(shí)，南半球的澳大利亞是什么季節(jié)？
(4)結(jié)合教材P13圖1.18，說說季節(jié)變化與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。
提示：(1)夏季。冬季。
(2)夏季。冬季。
(3)夏季。B位置附近。冬季。
(4)太陽直射赤道，全球晝夜等長，南北熱量均分，為春分或秋分。夏至日時(shí)，太陽直射北回歸線，此線以北地區(qū)太陽高度變大，晝長大于夜長，熱量變多，為北半球夏季，南半球則相反，為冬季。冬至日時(shí)，太陽直射南回歸線，北半球太陽高度變小，夜長大于晝長，熱量變最少，為北半球冬季。
見課件
本節(jié)課內(nèi)容較多，且關(guān)于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象這一知識點(diǎn)對七年級學(xué)生來說理解起來還是很困難的。因此，在本課教學(xué)中，我將大部分時(shí)間用來組織學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)、觀察、討論，最后再加以歸納，以加深他們對知識的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的動手操作能力。本節(jié)課教學(xué)的不足之處是，內(nèi)容太多，時(shí)間緊湊，留給教師講解的時(shí)間不多，以致部分內(nèi)容講解不夠深入。

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