資源簡介

初三一輪復習：跟著教材學閱讀
【記敘文閱讀】——理解文章內容（文意理解）
內容解讀
理解文章內容是中考記敘文閱讀中的高頻考點，需要結合作者的情感變化、文章主旨、人物言行等，聯系上下文綜合分析。一般會從內容、原因、作用、結構或寫作目的等方面考查。
中考鏈接
（2023·山東日照·統考中考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。
草木親人
凌澤泉
①老家的門前有座很大的土山，山頂平坦，蓋有一座雕梁畫棟的大祠堂，后來祠堂被拆，碎磚破瓦散落得滿山都是。一鍬扎下去，鍬口不是被石塊磕崩了，就是被磚瓦啃癟了。這樣的土壤，連瓜豆都難以下種，只好讓其荒蕪。
②這倒好像是給野生的草木騰出了生存的空間。春天一到，一些野花野草便像小猴子一樣，從瓦礫堆里蹦出來，整座土山便有了春的眉眼。每逢春深，鄰村的棗先生便背上竹簍，拎著小鐵鏟，趕到土山上，好奇的我便尾隨在他的身后。慈眉善目的他，每挖起一株，便喊出一個親切的名字：車前草、蒲公英、垂盆草、馬蘭頭、蘭花草、刺幾菜……聽著這些裹挾著濃濃草木味仿若鄰家小孩乳名的花草名，讓人感到別樣的親切。
③何止是這座土山，家鄉的山山峁峁、溝渠壩埂、田間地頭，春夏時節，不是這里探出幾桑乳白的小花，就是那邊叢生出一蓬碧葉，儼然成了一方碩大無比的藥匣子，被各種各樣的藥草塞得滿滿當當。
④在鄉親們的眼里，這些隨處可見的草木，就像村里的孩子一樣，隨便碰到哪一個，都能熟悉地道出名和姓，甚至還能知道誰個好尿床，誰個好打滾放賴。這些伴著莊稼生長的草木，也諸熟農人的脾性，更樂意為農人解憂。誰家小孩高燒，它們就奉上柴胡、車前草、魚腥草、紫蘇；誰家大人腹瀉，它們就捧出葛根、黃芩、黃柏。
⑤早出晚歸的鄉親們，和這些草木走得很近。久而久之，他們也無師自通地成為了藥師。吃五谷雜糧的他們偶爾也會遇到傷風感冒、頭疼腦熱，他們通常不會大驚小怪，也很少去找醫生抓藥。歇工的間隙，隨便從田埂或溝壩扯上幾株花草，回到家中，或熬或煎，草木的本味與身體的經絡一下子搭上了眉眼，彼此相視一笑，便泯滅了冤仇。
⑥在農人的眼中，不光花草可以入藥，枇杷葉、玉米須、生姜都是藥，就連鍋底灰也是藥，犁田打耙、栽秧割稻更是藥。農人的身子皮實，但最怕冬閑。外面寒風刺骨，人們攏著袖子在屋內烤著火，感覺身子骨越烤越冷。漸漸地，有人撐不住了，只得躺在床上哼哼唧唧起來。上了年紀的人說，鄉下人這把骨頭不能閑，一閑就會鬧毛病。是啊，村東倒下了一條漢子，村西一條漢子又倒下，那可都是種田的好把式！后來我遇到一位老中醫，他給我的解釋是，農忙之時，人身體上的氣流、經絡、骨骼都很活泛，沾泥的手腳連通了地氣，莊稼的氣息游走于腸胃，草木的味道浸潤著鼻腔和咽喉，加上日光的撫摸、清風的摩挲，整個人便與自然達成了某種合轍押韻的默契，天與地，地與人，在田野上達到了某種和諧；一旦閑下來，囚身于屋檐下，身心便產生了違和跡象，久而久之，即便是錚錚硬漢也會敗下陣來。從中醫的角度看，泥土是藥，草木是藥，陽光、空氣是藥，勞作也是藥，正是這些藥，維持著人身心的某種平衡。
⑦其實，藥草熬煎并不是它們生命的戛然而止，而是將會以另一種生命形式美麗綻放。多種藥草走到一起，在熱氣騰騰的藥罐中，彼此握手言和，彼此肝膽相照，彼此打氣鼓勁，在抵達病體后，齊心協力打通關節，激活經絡，驅趕陌生的氣流，還原身心的平衡。中醫看病其實就是讓身體里的虛弱與道旁的草木彼此牽上了手。從這個意義上說，在每株藥草身上，都有大自然的深沉重托：采下了便是藥，就要赴湯蹈火地去平息他人身體里的一場戰事；如若未被采下，仍做不起眼的草木，但待有朝一日，再去澤被后人。
⑧細想想，這些生于自然界的草木，哪一株不是我們最親的人？
（選自《散文選刊》，有刪改）
【問題】下列對本文相關內容的理解，正確的一項是（ ）
A．鄰村的棗先生每挖起一株草木，便喊出一個名字，這既體現了他的博學，也表現了他喜歡炫耀賣弄的心理。
B．柴胡、車前草、葛根、黃芩……各種草藥的名字充溢在文中，使文章內容豐富，散發著中醫藥文化的氣息。
C．第⑥段中說“犁田打耙、栽秧割稻更是藥”，說明勞作是農人們的藥，如果農人生病，下地干活就能治愈。
D．作者認為熬煎的藥草將以另一種生命形式美麗綻放，指的是將它們按照藥方進行恰當調和，制成各種藥物。
【解答】B
【解析】1．本題考查文章內容的理解。
A．根據第②段“慈眉善目的他，每挖起一株，便喊出一個親切的名字：車前草、蒲公英、垂盆草、馬蘭頭、蘭花草、刺幾菜……聽著這些裹挾著濃濃草木味仿若鄰家小孩乳名的花草名，讓人感到別樣的親切”可知，這里表現棗先生的博學與慈愛。選項中“喜歡炫耀賣弄”理解有誤；
C．根據第⑥段“他給我的解釋是，農忙之時，人身體上的氣流、經絡、骨骼都很活泛，沾泥的手腳連通了地氣，莊稼的氣息游走于腸胃，草木的味道浸潤著鼻腔和咽喉，加上日光的撫摸、清風的摩挲，整個人便與自然達成了某種合轍押韻的默契，天與地，地與人，在田野上達到了某種和諧；一旦閑下來，囚身于屋檐下，身心便產生了違和跡象，久而久之，即便是錚錚硬漢也會敗下陣來”可知，文中指農人不喜清閑，一旦閑下容易生病。選項中“如果農人生病，下地干活就能治愈”過于絕對；
D．根據第⑦段“藥草走到一起，在熱氣騰騰的藥罐中，彼此握手言和，彼此肝膽相照，彼此打氣鼓勁，在抵達病體后，齊心協力打通關節，激活經絡，驅趕陌生的氣流，還原身心的平衡”可知，原文中指的是多種草藥熬煎在一起，抵達病體后，激活經絡，還原身心平衡。選項理解有誤；
故選B。
考點分析
1.概括某一件事
(1)定位段落，概括段意。通讀文章后，看題干要求概括的事件在文中哪一個段落，進行定位，概括段意。
(2)提取信息，重新整合。針對那種文段中沒有明顯中心句或重要句子的文章，需對每一個獨立句或幾個相對重要、互相關聯的句子的意義進行歸類概括，由點到面，歸納出內容要點。
答題格式
誰(在何時何地)+干什么+結果怎么樣(或什么事物怎么樣)。
2.概括文章內容
(1)題目擴展法：有的題目高度概括了文章內容，對其稍加擴展就是文章主要內容或主要故事情節。
(2)要素歸納法：找出文中記敘的六要素，將其合理組織起來就是文章主要內容或主要故事情節。
(3)段意合并法：段落大意概括的是一個段落的主要內容，將其綜合即可概括出文章主要內容或主要故事情節。
(4)結構劃分法：即按照情節的開端、發展、高潮和結局這種結構構成，分別歸納各環節的主要內容。
(5)根據題干分值驗證答案要點是否全面：如果分值是奇數，如1分、3分等，答案可能是一點或三點；如果分值是2分或4分，答案可能是一點、兩點或四點。
答題格式
本文記敘(描寫、刻畫)……的故事(事跡、經過等)，表現(贊美、揭示、諷刺、反映、批判、揭露……的思想(性格、精神)，抒發了……的感情。
3.梳理故事情節
故事情節一般為：(序幕)一開端一發展一高潮一結局一(尾聲)
梳理故事情節三步法：
(1)首先，審清題意，弄清楚題目要求填寫的內容。所填寫的內容可能是時間、地點、場景，也可能是故事情節、心理活動等。
(2)其次，確定答題范圍。根據題目所給的線索提示，理清文章的寫作思路，找到空缺情節在文中所對應的段落。
(3)最后，概括段意，精練表達。抓住關鍵語句，如起首句、總結句、過渡句、中心句、體現思路的標示句等，加以提煉整合，用簡潔的語言進行概括。
4.把握文章線索
從以下兩方面把握線索:
(1)了解線索的特征：①貫串全文；②有明顯的文字標志；③反復出現。
(2)找線索的方法：①注意標題，不少文章的標題就是線索；②注意反復出現的詞語或事物；③注意抒情句、議論句，抒情句、議論句往往是文章的一條感情線索；④注意段落間的內部聯系，根據文章段落間的內部聯系，就可以判斷出文章的線索。
常見問法
1.（2023·成都）傅隊長已經帶領隊員走出了饑餓困境，為什么作者還要在最后一段寫傅隊長的長征經歷？請簡要分析。【考查原因】
2.（2023·達州）第⑥段寫到“好多次我就‘醉’在這樣的環境里”。請說說“我”因何而“醉”？【考查原因】
3.（2023·南充）第③段作者寫她在張潔家里看到鋼琴上擺滿了各種最重要的獎牌，這樣寫有何用意？【考查目的】
4.（2023·南充） 選文第⑨段中對于我寫的春聯父親叫好，而和父親相比我“自感寫得差遠了”，分別是什么原因？【考查原因】
5.（2023·福建）小說中“賬本”有什么作用？請簡要分析?！究疾樽饔谩?br/>教材示例
【教材】七年級（上）第2課《濟南的冬天吧》“思考探究”第二題
【問題】冬天的濟南在作者的眼中是個“理想的境界”，他為什么會有這樣的感受？跟同學做一點兒探究。
【點撥】本題在學生總體把握課文內容的情況下，進一步激發學生的思考，深化對文章的理解。
【解答】作者喜愛濟南冬天的“溫晴”，不只是喜愛某種氣候，而是喜愛其中包含的某種溫和明朗的美感。寫的既是“濟南的冬天”，一個季節，又是“冬天的濟南”，是一個城市的氣質。
思維導圖
步驟 要求
仔細審題 明確要求 設問的“結果”，然后圍繞結果分析答題要點，探尋原因。題干中常有“為什么”“什么”“原因”等表述，答題時首先從題干中找出
通讀文章 鎖定語句 若沒有點明作答區域，應先在原文中找到相關語句，然后進行分析。有時題干會點明答題區域，答題時可以根據關鍵詞句仔細分析該區域的內容，
聯系上下文 具體分析 首先從情節角度進行分析，看寫了什么事，有什么作用，接著從情感角度進行，看表達了“誰”“怎樣的思想感情”，然后從文章主題角度進行分析，看對表達文章主題有什么作用。
整理答案 規范作答 有的答案要點可以直接摘錄文章內容，整合后作為答案，有的答題要點比較零散，整合需要自己的理解與思考
練習鞏固
（2022·四川攀枝花·統考中考真題）閱讀下面作品，完成下面小題。
鵲起
津子圍
①天氣好的時候，老龐總是出現在街心公園，坐在斜角那條磨出本色的長木椅上。從青草發芽到落英繽紛，從樹葉遍地到雪地暖陽，時間長了，不僅很多人認識老龐，而且連梧桐樹枝上的喜鵲，見到老龐都會不停地歡叫。
②椅子另一端坐的是蘇穎奶奶，她和老龐誰都不瞅誰，眼睛望著前方，仿佛前方有無盡的景色和歲月。他們的眼前是一片老街區，是整座城市最早生長的地方，難得地保留了下來。從空中俯瞰，那里成了四面圍著高樓的“天井”。老建筑的年齡很大，外墻雖然已經印上了歲月的苔痕，但有著溫暖祥和的氣場。
③“喂喜鵲了嗎？”蘇穎奶奶問了一句。
④老龐好一會兒才說話：“早晨喝的牛奶有點兒涼，燒心！”
⑤“小不點兒去幼兒園了嗎？”
⑥“這個月的退休金昨天到賬的！”
⑦兩人你一句我一句，前言不搭后語。
⑧“生二女兒時你不在身邊……”蘇穎奶奶說。
⑨“昨天下雨了嗎？前天，前天好不好？”
⑩“我說二女兒，你扯什么雨！”
“你老糊涂了？老二不是兒子嘛！”
“你才老糊涂了呢……那時候你一出海就是三四個月……”
“我從沒出過海……那是支援三線建設……”
“海上三線？”
“說你糊涂了還不服氣，海上哪有三線？是西北，大西北！”
“編，老了老了，怎么還會編了呢？”
“我雖然不算鐵骨錚錚，但也是一條硬漢，好幾次都要見到死神了，咬咬牙，還是挺過來了。”
“你是條硬漢，家里可苦了我了，一家老小，省吃儉用，那些日子都不知道是怎么挨過來的。”
“你是不容易，付出的太多了，你勞苦功高，是這個家的大功臣總行了吧？”
“我可不圖你表揚……要說苦累，你也苦累，我記恨你的是，你從不把我放在心上……一兩個月也不寫個信，好不容易盼到一封信吧，寫得跟電報似的，就說生老二的時候吧……”蘇穎奶奶開始嘮叨了，一旦進入嘮叨節奏就不容易停歇，還不免摻雜著抱怨。說到一半兒，一只喜鵲落在蘇穎奶奶腳下，她連忙去照顧喜鵲，喜鵲飛走了，蘇穎奶奶問：“我剛才說到哪兒了？”
老龐瞅了瞅她，沉著臉說：“說完了！”
夕陽暖融融地照在公園的樹上、草坪上、椅子上。蘇穎奶奶過來攙扶老龐，貼著老龐的耳邊說：“我真是倒了八輩子霉，怎么偏偏嫁給了你，受了一輩子罪！”老龐側過臉偷笑著，如孩子般頑皮地伸了一下舌頭。
一連幾天，老龐沒見到蘇穎奶奶，他似乎找不到誰去問問，身邊顯得空空蕩蕩?！袄蠔|西，跑哪兒去了呢？”
不知什么時候，蘇穎出現了，有些遲疑地走到老龐身邊。蘇穎問老龐：“您是龐大爺吧？”
愣愣地看著蘇穎，他一時又記不起自己是誰了。
“我是蘇穎，是我奶奶讓我來找您的?！?br/> “你奶奶？”
蘇穎似乎明白了，蹲在老龐跟前，問：“大爺，您是不是總坐拐角這條長椅？”
老龐搖了搖頭，又點了點頭。
“經常跟您坐在這條長椅上的老太太，是我奶奶。”
老龐點了點頭，又搖了搖頭。
“我奶奶周五進醫院了，昨天晚上才醒過來，她讓我給您捎個信兒。”
“你奶奶住院了？要緊嗎？”
“現在沒事兒了，已經過了危險期……”
“你剛才說你奶奶……也坐在這條長椅上？”
“是啊?！?br/> “經常坐在這條長椅上？”
“是?！?br/> “你確定？”
“以前我從遠處看見過您，見您和奶奶聊天，只是沒這么近距離……”
“走！”老龐用力站起來，“……哪家醫院？
“我奶奶沒想讓您去探視，她只是讓我給您傳個話兒?！?br/> “走，你帶我去！”老龐拉住蘇穎的胳膊。
蘇穎不好違拗，只好拉著老龐的手。這時，他們身后傳來清脆的鈴聲，駐足間，自行車鍛煉者從他們身邊快速閃過。鈴聲使得老龐的意識水洗過一般清晰起來——老婆自行車把上掛著尼龍綢菜袋子，站在老街區的街口對他微笑，那是她最后一個微笑，是的，他老婆在20年前就離世了。
老龐步履蹣跚，跟著蘇穎向外馬路走去。兩只喜鵲倏地從草地上鵲起，跟隨在老龐和蘇穎身后，仿佛將要起舞。
（摘編自《小小說選刊》，有刪改）
1．下列對選文相關內容和藝術手法的分析，不正確的一項是（ ）
A．“她和老龐誰都不瞅誰，眼睛望著前方，仿佛前方有無盡的景色和歲月。”這句話運用了比喻的修辭手法。
B．蘇穎奶奶嘴上不停地抱怨，但她對丈夫的深情體現在她攙扶老龐、貼著老龐的耳朵跟他說話的行為上。
C．老龐意識里清晰出現他老婆站在街口對他微笑的場景，道出了老龐總是出現在街心公園望著老街區的主要原因。
D．小說構思巧妙，采用對話的形式，一方面交代了人物主要的人生經歷，另一方面反映了人物的身份和性格。
2．請你結合全文談談“鵲”的作用。
3．如何理解文中畫線句子的含義？
4．在蘇穎出現以前，小說哪些地方為后文揭示老龐和蘇穎奶奶不是夫妻埋下了伏筆，請試舉幾例加以分析。
5．老龐和蘇穎奶奶身上，有一些和“攀枝花三線建設者”相似的品質，請結合文章概括。
并聯系生活實際，談這些品質在當下的意義。
（2023·西藏·統考中考真題）閱讀下面的文章，完成下面小題。
端午節，全世界都吃粽子
①端午節在我的童年記憶中，有幾件事印象深刻。一是抹雄黃（雄黃，礦物，成分是硫化砷，橘黃色，有光澤。用來制農藥、染料等，可入藥。也叫雞冠石）。一到端午節我父親就去藥店買雄黃，回來把雄黃用白酒調了之后，在我和姐姐的額頭上抹一道，這樣就可以讓小孩子遠離毒蟲叮咬，驅邪避害。這是父母對孩子的祝福和心愿。但我父親喜歡折騰我，經常用雄黃給我抹個胡子、額頭上寫個“王”、畫個眼鏡……印象中小時候的端午節，我臉上畫的全是雄黃。自己當時還在想，《白蛇傳》中法海讓許仙給白娘子喝雄黃酒（雄黃酒，摻有雄黃的燒酒，民間在端午節時飲用），讓她現出原形，父親給我們抹雄黃，該不會也是想讓我們現出原形吧。
②第二件印象深刻的事是，我們家端午一定會包粽子。我家包的“彩色粽子”，先用硬紙殼做成一個粽子形狀，然后用彩色的繩子把它纏起來，有大的有小的，弄一串，掛在家門口，掛在我們身上。有時也會用線織的小網兜，裝紅雞蛋或者鴨蛋掛在我們身上。
③第三件事是，端午都很喜歡吃“五毒餅”。老舍先生在《四世同堂》里面寫到過，小順跟妞子他們鬧著要吃五毒餅。那個餅有點像綠豆糕，用模子里的蛇、蝎子、蜈蚣、壁虎、蛤蟆五種圖案，壓到餅上面。民間傳說小孩子吃過后，就不會被蛇咬、被蜈蚣叮。同時，我媽媽會用五色的線編成繩子，系在我們的手腕上，或者綁在我們腳腕上。習俗講，小孩子綁上這個繩子，從端午一直綁到陰歷的六月六，等繩子自己斷掉后，把它扔進河水里，就可以將毒害都帶走。
④這些傳統習俗都漸漸消失了，但如今人們開始有意地重尋、重溫這樣的節日記憶。端午節，最重要的還是粽子。南方與北方的粽子內容不同。北方的粽子通常是甜的，內容比較簡單，比如東北就是糯米加紅棗。南方的粽子就比較復雜了，嘉興有肉粽、火腿粽、香菇粽等等；高郵有咸鴨蛋蛋黃的粽子；還有些地方包“水晶粽”，所謂水晶，就是肥肉丁，因為腌過的肥肉蒸出來以后是透明的。
⑤白粽子，也叫堿粽子，非常好吃。用堿水泡糯米，泡完之后，糯米泛出偏黃的顏色，煮出來的粽子會變成金黃色，有濃郁的堿香。這種堿粽子講究吃冷的，煮熟晾涼之后放進冰箱，它會稍微有點反生。再取出來時熱一下，晾涼，蘸白糖吃。
⑥中國人就是這樣，在不同的節日，用美食做情感的交流和傳遞，這也是對于傳統習俗的傳承和延續。兒時有一年端午節，我的父親母親去演出不在家，我的外公專門從湖南跑來家里，帶我和姐姐。那時候物資比較匱乏，外公找不到粽葉包粽子，只好去買粽子，但無奈沒有排上隊。那天晚上我哭了，哭得非常傷心，對外公說：“今天全世界都吃粽子，就我沒吃到?！?br/>⑦所以，每當吃粽子的時候，我就想到我的外公，也會想到自己那個時候在哭?，F在我四十多歲了，我父親八十歲了，每到端午節父親依然還會打電話對我說：“今天全世界都吃粽子，你吃了沒有？”
（選自《特別文摘》，有刪改）
6．請概括“我”童年記憶中有關端午節的幾件小事。
7．下面語段放在文中哪兩個語段之間合適？請作出判斷并結合文意簡要分析。
各地在粽子包法上也有不同，有些地方會包扁粽子、方粽子，形狀各不相同。我媽媽包的是白粽子，形狀簡單，就只用一片粽葉，包成錐狀。
8．請從描寫的角度賞析畫橫線的句子。
那天晚上我哭了，哭得非常傷心，對外公說：“今天全世界都吃粽子，就我沒吃到?！?br/>9．請寫出文末“今天全世界都吃粽子，你吃了沒有”這句話的作用。
10．請結合文本和鏈接材料，談談你是否認同“傳統節日有了新的‘打開方式’”這一觀點，并舉例說明理由。
鏈接材料：
近年來，不少傳統節日都有了新的“打開方式”，如春節集五福、中秋新詩會。新的過節方式提高了參與度，增強了體驗感。
（2023·四川甘孜·統考中考真題）閱讀下面的文章，完成下面小題。
花黃的夏天
馬慧娟
①那年夏天，每次一開后院的門，花黃都會拔腿就跑，一邊跑一邊回頭看，那架勢好像我要追打它一樣。我很無辜地看著它逃竄，也沒辦法證明我對它沒有惡意，所以無法打消它對我的防范。
②花黃是條流浪狗，黃色是它的底色，上面黑色一道子、褐色一道子、灰色一道子的。兒子和我說，看著是個花的，又看著是個黃的，我說那就叫它花黃。
③后院堆著一堆玉米秸稈，這兩年沒有養牛羊，玉米秸稈也沒用處，不知不覺間，就被花黃給侵占了。莫名其妙多了一條侵占我們家地盤的狗，還時不時對著我齜牙咧嘴，動不動在我把它遺忘了的時候躥出來嚇我一跳。這讓我挺生氣。但花黃可能認定我就是個紙老虎，冷冷地瞅我兩眼，一屁股鉆進黑洞洞的窩里，根本不理我。
④后來見到花黃，很疑惑它為何消瘦得厲害。直到有一天兒子說，后院有幾個小狗狗，長得可招人疼了。我瞬間明白了花黃為啥那么瘦。我跟著兒子出去看那些小狗狗，只見在散亂的秸稈中，幾只巴掌大的狗狗蹭在一起玩耍。聽見人來了，它們連滾帶爬地向花黃刨出的洞里鉆去，那只最大的把自己的半截身子鉆進去，又掉過頭來，用水汪汪的大眼睛好奇地打量我和兒子。
⑤我突然有點自責，我應該早點觀察一下花黃，而不是當它是個入侵者。這兩個多月，它過得多辛苦啊。那么小的一條狗，居然照料著五只小狗。
⑥兒子每天都惦記著后院的狗狗，時不時地給它們喂食，我數次地阻攔他，還說，你把人家喂熟了你又上學去了，狗狗怎么辦呢？你隔三差五地給貼補一些就行，長大了讓人家跟著媽媽一起，別喂著把人家的天性都給喂沒了。
⑦兒子答應著，但我知道，他又把吃的已經給狗狗了?；S并沒有因為兒子的投喂而改變與我們的生疏，它仍然是個獨行者，覓食，回家，管娃，它還是那么瘦。
⑧兒子投喂了一段時間，幾只小狗狗已經敢出來在后院散步了，那只最大的明顯胖了一圈，膽子也大了起來。有一次我去后院，它圍在我腳下不走，幾只小短腿托著圓嘟嘟的肚子各種扭。我笑著和兒子說，幾天不見，這家伙咋成個小胖子了？
⑨幾個小家伙越來越可愛了，但我還是不想讓兒子喂得太多。他總是要去上學，我總是很忙。對于小胖子的親近，我總是充滿著深刻的擔憂：我沒辦法對這一家狗負責，也不想磨滅他們身上的野性，外面的世界天寬地闊，總該有屬于他們自己的一方天地。
⑩一周后，我忙完回來，兒子一臉可惜地和我說，狗狗都不在了。我問發生了什么。兒子說，小胖子被鄰居老爺爺抱走了，老二被另外一個鄰居抱走了，其他幾只也不知道哪里去了。
我沉默著接受了這個現實，甚至覺得有點對不起花黃。如果我和兒子沒有參與到它們的生活中去，那小狗狗是不是就不會被抱走，就不會失蹤了？可很多未知都不是我們能把握的。一些情緒無法言說，只能在心里默默神傷。
再見小胖子的時候，它的一身膘掉沒了，沒那么圓咕隆咚，也沒之前的活潑機靈了，脖子里掛著一根繩子，還加了一個花哨的鈴鐺。它的主人頗為得意地扯著它在村道上溜達，它也只能跟著繩子走，即使自己想干點什么，也被一次次地拖拽著走了。
燥熱的夏天終于過去了，后院沉寂了下去，花黃并沒有離開，偶遇時，它總是站在遠處看著我。我時不時地給它放點吃的。但它從來不和我親近，只是遠遠看著。
（有刪改）
11．文章主要表現了流浪狗“花黃”哪些內在特點？請簡要分析。
12．“花黃”生活在后院里，“我”對它的情感態度發生了哪些變化？請結合文章，用恰當的詞語進行概括。
①花黃最初侵占后院，讓“我”很 ；②后來見到花黃消瘦得厲害，“我”很 ；③看到花黃的小狗后，“我”有些 ；④小狗狗被抱走后，“我”有點 。
13．請聯系上下文，簡要賞析下面句中加點的詞語。
聽見人來了，它們連滾帶爬地向花黃刨出的洞里鉆去，那只最大的把自己的半截身子鉆進去，又掉過頭來，用水汪汪的大眼睛好奇地打量我和兒子。
14．“我”和鄰居老爺爺對“小胖子”的愛有何不同？請結合文章簡要評析。
（2023·廣東廣州·統考中考真題）閱讀下面文字，完成下面小題。
種子秘語
祁云枝
①整個秋天，種子們星羅棋布，在不同的高度和維度上梳妝打扮。它們涂脂抹粉，描眉畫眼，一切就緒后，開始喚風、喚雨、喚水流，喚身穿皮毛的動物，喚小鳥的腸胃、人類的嘴巴……一旦邂逅，便從高空躍下，從地面起飛，在半空里彈射，于水面上漂浮，或者，干脆搭乘動物和人類這一輛輛目標航班，去遠方開疆拓土。秋歌，種子唱得最帶勁兒。
②這甘甜的旅程，讓動物愉悅，也完成了種子的心愿：把優秀的孩子送到自己無法抵達的遠方。詩與遠方，其實也是所有草木的夢想。
③此刻，我正在一棵高大的紅楓樹下拍攝小視頻。鮮紅的楓葉，在秋風里湯秋千，出唰啦啦的聲響。眼前的楓樹，宛若一條流向天際的河流，翻卷出紅色的浪花。小魚般歡快的種子，從朵朵浪花里迸濺出來，進入我的鏡頭。
④秋意漸濃。樹木多穿起金黃橙紅的衣裳，這是成熟的顏色，也是富足的顏色。天空里密布獨屬秋天的忙碌，看得見看不見的種子，在我的頭頂上飛翔，奔赴下一年的生之約。我仿佛看見，又一個春天來臨，姹紫嫣紅和萬千生命的迭代，紛紛從種子里萌動。大地，又一次演繹萬種風情。
⑤一旁的女貞樹上，兩只灰椋嬉鬧著在枝丫間啄食。藍天、紫果、綠葉，組合成一帽畫，鳥兒，是這幅畫面上動態的筆觸?；议３燥柡茸愫竽ㄖ彀惋w遠了，在鳥兒新陳代謝時，女貞種子穿越鳥兒的腸胃，被播種到遠方。鳥兒播種的同時，還順帶施了肥。
⑥我追著一粒種子拍攝。鏡頭里，紅楓種子旋轉出令我癡迷的輕盈，它晃晃悠悠，漫無目的而又充滿了希望。我知道，種子飛行的方向和距離，取決于那一刻經過它身旁的風，這種不確定的飛行，像極了我們稱之為命運的東西。
⑦我用手接住一枚旋轉著落下的翅果，一枚翅果含兩粒種子，像兩條吻在一起的小魚身體呈倒八字張開。橙黃的魚頭是種子，鮮紅透亮的魚尾是翅膀，這枚翅果不像是現實的種子，更像是仙境里的精靈。在這架小小“螺旋槳”的帶領下，紅楓種子輕舞飛揚。
⑧紅楓種子成熟后脫離母體，因重力下墜的剎那，這對小魚翅膀即刻開啟了螺旋槳的功能，在空中飛快地旋轉起來。一團小小的渦旋氣流，出現在種子上空。渦旋氣流似一團無形的手，拽拉著種子下落的腳步，為的是給風留出更多的時間，更從容地把種子帶到更遙遠的地方。頭與尾之間、重與輕之間，一對種子的吻魚組合，讓紅楓種子除了擁有機械制造、仿生學和生態學上的意義外，還具備了某種哲學意味。
⑨突然間想起小時候讀過的《種子歷險記》。每一粒看似弱小的種子，都是義無反顧的英雄。朝未知地帶前行的紅楓種子，擁有飛行的獨門絕技，飛行的距離長，發生在它身上的故事也一定多。如果我追蹤記錄一粒種子長長的一生，會不會也能寫出一篇好玩有趣的《種子歷險記》？
⑩好多次，我走進校園向學生講述植物生存的智慧時，會提出這樣的建議：請同學們描述紅楓種子的形狀。鮮有答對者，顯然，很少有學生去關注。孩子們極少有時間和一株植物對話。這召喚我把紅楓種子拍成視頻。愛迪生說，驚奇，就是科學的種子。讓我驚詫的植物飛翔的智慧與哲理，能否種子般撤進學生心田？
不遠處的草坪上，一位年輕的母親領著一個小姑娘在草叢里玩耍。園子里的草坪上，蒲公英像天空里的星星一樣繁多。它們在這里出生、展葉、開花、結果。草坪出現多久，它們就生活了多久，東一棵西一棵，此起彼伏。小姑娘三四歲，圓臉、圓眼睛、圓嘴巴，連身體也圓乎乎的。她不時彎腰摘下蒲公英的絨球狀果序，舉至眼前，嘟起圓圓的小嘴，呼——一群種子各自撐開小傘，向天空的高遠處翩躚。
像是一口氣吹開了時光之門，我的童年透適而來。多年前，在家鄉的田埂地畔邊，我也曾像她一樣，挑選出色的白團大的蒲公英絨球，高高舉起，嘟著嘴唇，把種子吹向天空。蒲公英頭戴光圈，慢悠悠地向天空飛去，踏上未知又可預知的旅程。那時候，天離地很近，頭頂上，就晃動著棉花般的白云。若是有人站在大樹的枝權間，伸出手，就能觸摸到云朵。
即便不被人類助力，蒲公英的種子一樣可以從地面上起飛，一陣微風就可以送它們遠行。資料上說，晴朗的二級和風里，蒲公英種子可以飛翔兩公里左右?！昂蔑L憑借力，送我上青云”，說的，就是蒲公英吧。
小姑娘現在還不會知道，總有一天，她也會像蒲公英一樣，離開她的母親，飛到適合自己生根發芽的土地上。
我們，都是蒲公英的播種者。我們，也都是一粒蒲公英種子。
此刻，望著天空里忙碌飛行的紅楓種子，我與漫步瓦爾登湖聆聽自然的梭羅，或在自家荒園中凝視昆蟲的法布爾，有著相似的快樂。
是種子，讓我的人生與草木鏈接，并漸漸地成為彼此。
（有刪改）
15．下列對本文的理解與分析，不正確的一項是（ ）
A．本文先總寫秋天的種子，再分寫紅楓、女貞和蒲公英種子，最后總結全文。
B．本文既寫眼前之實物和實景，也寫心中所想和所憶，虛實結合，內容充實。
C．本文大量運用了說明和抒情的表達方式，重在向讀者介紹種子的相關知識。
D．作者對童年時吹蒲公英種子的描寫，呈現出人與自然親密和諧的美好圖景。
16．種子的心愿是什么？紅楓種子、女貞種子和蒲公英種子分別是怎樣完成這一心愿的？
17．按照括號中的提示，結合上下文賞析文中劃線句和加點詞的表達效果。
（1）秋歌，種子唱得最帶勁兒。（從修辭手法的角度）
（2）每一?？此迫跣〉姆N子，都是義無反顧的英雄。（從詞語運用的角度）
18．本文結尾說：“是種子，讓我的人生與草木鏈接，并漸漸地成為彼此。”這句話意蘊豐富，請結合全文談談你的理解。
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試卷第1頁，共3頁
試卷第7頁，共14頁
參考答案：
1．A 2．①是行文線索，串連全文，使結構嚴謹。②豐富人物形象。如蘇穎奶奶對喜鵲的關心、照顧。③文章以鵲起結尾，耐人尋味，給讀者留下豐富的想象空間。④“鵲”象征著美好，暗示了主旨，如關注老年人精神世界。 3．①老建筑雖然有歷史的滄桑感，但給人以溫暖祥和的感覺。②兩位老人和各自豐富的人生故事，都能讓人感受到人間溫情。 4．示例：
①從“椅子另一端坐的是蘇穎奶奶，她和老龐誰都不瞅誰”可以看出，老龐和蘇穎奶奶互不熟識。
②從“兩人你一句我一句，前言不搭后語”的“對話”中可以看出，老龐和蘇穎奶奶在說各自的生活，其實他們并沒有共同生活的經歷。 5．第一問：①剛硬堅韌。②犧牲奉獻。③體諒支持。
第二問：學生只要能從國家、民族、社會、個人的角度思考作答均可。
【解析】1．本題考查文章的理解和分析。
A.有誤，根據文章②段“她和老龐誰都不瞅誰，眼睛望著前方，仿佛前方有無盡的景色和歲月”可知，“仿佛”的意思是好像，表猜測，猜測“她和老龐”眼望前方是在看“無盡的景色和歲月”。本項認為這句是比喻句，錯誤。故選A。
2．本題考查線索的作用。
構成象征，“喜鵲”自古以來深受人們喜愛，好運與福氣的象征，象征著喜事臨頭。喜鵲的叫聲也象征著美好的寓意，喜鵲的叫聲為“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，意為“喜事到家，喜事到家”，所以喜鵲象征吉祥如意與美好的情感。小說開篇①段寫喜鵲歡叫。③段兩位老人交談中提“喂喜鵲到了嗎？”， 段“一只喜鵲落在蘇穎奶奶腳下，她連忙去照顧喜鵲，喜鵲飛走了，蘇穎奶奶問：‘我剛才說到哪兒了’”，結尾 段老龐要去看望蘇穎奶奶，“兩只喜鵲倏地從草地上鵲起”。由此可知喜鵲貫穿全文內容，是文章的線索，使全文結構緊湊。
①段“喜鵲，見到老龐都不停地歡叫”，蘇穎奶奶照顧喜鵲，“喜鵲”成為促使人物獲得幸福感的媒介，豐富人物形象； 段“一只喜鵲落在蘇穎奶奶腳下，她連忙去照顧喜鵲，喜鵲飛走了，蘇穎奶奶問：‘我剛才說到哪兒了？’”喜鵲推動情節的發展。
文章題目是“鵲起”，寫喜鵲本身就呼應題目，點明文旨，喜鵲象征美好喜慶，結尾的“鵲起”預示美好情感的到來，耐人尋味，給讀者留下豐富的想象空間。
3．本題考查環境描寫的作用。
通讀②段，聯系 “從空中俯瞰，那里成了四面圍著高樓的天井”，老建筑的年齡很大，外墻已經上了“包漿”可概括出“低矮老舊，年代久遠”；結合“那里成了四面圍著高樓的‘天井’……”可概括出“被現代化的都市冷落”；結合“卻有著溫暖祥和的氣場”可概括出“溫暖祥和”，由此可知，二者形成對比。老街區古老，衰敗卻充滿溫暖祥和的氛圍，小說的故事就發生在這一環境中，為小說創設了一個充滿歲月沉淀、溫暖懷舊的環境氛圍；這個老街區具有象征意味，就像被遺忘被忽視的兩位老人，這為下文兩個老人展現和各自豐富的人生故事，都能讓人感受到人間溫情作鋪墊。
4．本題考查小說伏筆。伏筆指文學作品前面對后面將要出現的內容預先所作的提示或暗示。伏筆好處是交代含蓄,使文章結構嚴密、緊湊,不至于產生突兀。有助于全文達到結構嚴謹、情節發展合理的效果。文章需要再前文找到老龐和蘇穎奶奶不是夫妻埋下了伏筆。
示例： 段從“一連幾天，老龐沒見到蘇穎奶奶，他似乎找不到誰去問問”可以看出，老龐并不了解蘇穎奶奶的生活圈。
5．本題考查人物形象即啟發。
由 段“我雖然不算鐵骨錚錚，但也是一條硬漢，好幾次都要見到死神了，咬咬牙，還是挺過來了”可概括為：鐵骨錚錚，剛硬堅韌；由 段“你是條硬漢，家里可苦了我了，一家老小，省吃儉用，那些日子都不知道是怎么挨過來的”， 段“你是不容易，付出的太多了，你勞苦功高，是這個家的大功臣總行了吧”可概括：犧牲奉獻、體諒支持……
示例：三線建設的技術人員自愿放棄城市舒適優涯的生活，來到不可預知未來的“三線”重點建設地區。他們不惜犧性本應享受的幸福日子，不對建設地區的待遇產生消極情緒，而是任勞任怨，以積極向上的心態、不斷奮進的斗志，在西南地區樂于付出、甘于奉獻。他們含辛茹苦、默默付出，以工廠為家、以建設為事業，也從來不計較個人得失，他們所做的一切都是在為國家作貢獻。作為學生的我們更應該樹立遠大目標，刻苦奮斗。
據此回答即可。
6．抹雄黃，包粽子，吃“五毒餅”，系五色線。 7．第②③段之間。理由：第②段先指出“我”印象最深的第二件事是包粽子，再介紹“我”家包的“彩色粽子”；第③段寫的是第三件事吃“五毒餅”和第四件事系五色線。該句介紹的是各地粽子的不同包法，因此，應該放在第②③段之間。 8．示例：運用神態描寫和語言描寫，表現了“我”沒能吃到粽子的傷心的樣子，突出了“我”對粽子的喜愛之情。 9．示例：總結全文，篇末點題；與上文“我”小時候因端午節吃不到而傷心的情節相照應，表現了父親對“我”的關心和疼愛之情，突出了“我”對粽子的喜愛以及對童年生活的懷念之情。 10．示例一：認同。因為新的過節方式更適應現在的生活方式，更能激發年輕人的過節熱情，可以提高參與度，增強體驗感和時尚感，與時俱進。
示例二：不認同，因為傳統的過節方式是對于傳統習俗的傳承和延續，是中華民族優秀傳統文化的重要組成部分，我們應該堅守傳統，弘揚優秀傳統文化。
【解析】6．本題考查內容理解與概括。
根據①段中“一是抹雄黃（雄黃，礦物，成分是硫化砷，橘黃色，有光澤。用來制農藥、染料等，可入藥。也叫雞冠石）。一到端午節我父親就去藥店買雄黃，回來把雄黃用白酒調了之后，在我和姐姐的額頭上抹一道，這樣就可以讓小孩子遠離毒蟲叮咬，驅邪避害”，可概括為：抹雄黃；
根據②段中“第二件印象深刻的事是，我們家端午一定會包粽子”可概括為：包粽子；
根據③段中“第三件事是，端午都很喜歡吃‘五毒餅’”可概括為：吃“五毒餅”；
根據③段中“同時，我媽媽會用五色的線編成繩子，系在我們的手腕上，或者綁在我們腳腕上”可概括為：系五色線。
7．本題考查銜接與排序。
結合“第二件印象深刻的事是，我們家端午一定會包粽子。我家包的‘彩色粽子’，先用硬紙殼做成一個粽子形狀，然后用彩色的繩子把它纏起來，有大的有小的，弄一串，掛在家門口，掛在我們身上。有時也會用線織的小網兜，裝紅雞蛋或者鴨蛋掛在我們身上”可知，第②段先指出“第二件印象深刻的事是，我們家端午一定會包粽子”，然后介紹“我”家包的“彩色粽子”；
結合“第三件事是，端午都很喜歡吃‘五毒餅’。老舍先生在《四世同堂》里面寫到過，小順跟妞子他們鬧著要吃五毒餅。那個餅有點像綠豆糕，用模子里的蛇、蝎子、蜈蚣、壁虎、蛤蟆五種圖案，壓到餅上面。民間傳說小孩子吃過后，就不會被蛇咬、被蜈蚣叮。同時，我媽媽會用五色的線編成繩子，系在我們的手腕上，或者綁在我們腳腕上。習俗講，小孩子綁上這個繩子，從端午一直綁到陰歷的六月六，等繩子自己斷掉后，把它扔進河水里，就可以將毒害都帶走”可知，第③段寫的是第三件事吃“五毒餅”和第四件事系五色線；
“各地在粽子包法上也有不同，有些地方會包扁粽子、方粽子，形狀各不相同。我媽媽包的是白粽子，形狀簡單，就只用一片粽葉，包成錐狀”一句介紹的是粽子的包法。據此可知，該句，應該在第②段和第③段之間。
8．本題考查句子賞析。本題要求從描寫的角度賞析。
結合“那天晚上我哭了，哭得非常傷心，對外公說：‘今天全世界都吃粽子，就我沒吃到’”的內容，由“那天晚上我哭了，哭得非常傷心”“對外公說”可知，該句運用神態描寫和語言描寫，生動地表現了“我”沒能吃到粽子的傷心的樣子，突出了“我”對粽子的喜愛。
9．本題考查句子的作用。這篇散文回憶了“我”童年記憶中有關端午節的幾件小事和如今人們有意重尋、重溫節日記憶的做法，表達了“我”對端午節日習俗的喜愛以及對童年生活的懷念之情。
根據文章內容可知，文末“今天全世界都吃粽子，你吃了沒有”這句話的作用是：總結全文，篇末點題；
結合⑥段中“兒時有一年端午節，我的父親母親去演出不在家，我的外公專門從湖南跑來家里，帶我和姐姐。那時候物資比較匱乏，外公找不到粽葉包粽子，只好去買粽子，但無奈沒有排上隊。那天晚上我哭了，哭得非常傷心”可知，與上文“我”小時候因端午節吃不到而傷心的情節相照應；
結合⑦所以，每當吃粽子的時候，我就想到我的外公，也會想到自己那個時候在哭。現在我四十多歲了，我父親八十歲了，每到端午節父親依然還會打電話對我說：‘今天全世界都吃粽子，你吃了沒有？’”表現了父親對“我”的關心和疼愛之情，突出了“我”對粽子的喜愛以及對童年生活的懷念。
10．本題考查談認識、看法。這是一道開放性試題，答案不唯一，認同與否皆可，但需結合文章內容和鏈接材料分析作答。本文回憶了“我”童年記憶中有關端午節的幾件小事和如今人們有意重尋、重溫節日記憶的做法，表達了“我”對端午節日習俗的喜愛以及對童年生活的懷念之情。根據“新的過節方式提高了參與度，增強了體驗感”可知，鏈接材料突出了新的過節方式的優點。據此作答，言之有理即可。
11．①膽小孤獨，防范心重。它是獨行者，看到“我”開院門，就逃跑，不和“我”親近；也不會因為“兒子的投喂而改變與我們的生疏”。②充滿母愛，責任心強。它辛苦覓食，盡責撫養自己的孩子。 12． 生氣 疑惑 自責（同情） 愧疚 13．①“連滾帶爬”生動地寫出小狗回洞時的驚慌之態，突出了小狗的可愛。②“打量”運用擬人手法，寫出了最大的那只狗看我們時的神情，形象地表現了它的膽大和好奇。 14．①“我”對“小胖子”的愛是真誠而有理性的。默許兒子給“小胖子”喂食，并提醒兒子不能把小狗的天性喂沒了。②鄰居老爺爺對“小胖子”的愛是有約束而自私的，他給“小胖子”拴上繩子，得意地扯著它在村道上溜達，限制了“小胖子”的自由，讓它失去了部分天性。
【解析】11．本題考查對文章內容的理解與概括。
根據第①段“我很無辜地看著它逃竄，也沒辦法證明我對它沒有惡意，所以無法打消它對我的防范”可知，花黃每次看到“我”開院門，就逃跑，不和“我”親近，膽小孤獨，防范心十分重；
根據第④段“后來見到花黃，很疑惑它為何消瘦得厲害。直到有一天兒子說，后院有幾個小狗狗，長得可招人疼了。我瞬間明白了花黃為啥那么瘦”可知，花黃盡心盡力地照顧著自己的孩子，充滿母愛，責任心十分強。
12．本題考查對文章內容的理解與概括。
第①空：根據第③段“這讓我挺生氣。但花黃可能認定我就是個紙老虎，冷冷地瞅我兩眼，一屁股鉆進黑洞洞的窩里，根本不理我”可知，花黃最初侵占后院，讓“我”很生氣；
第②空：根據第④段“后來見到花黃，很疑惑它為何消瘦得厲害”可知，后來見到花黃消瘦得厲害，“我”很疑惑；
第③空：根據第⑤段“我突然有點自責，我應該早點觀察一下花黃，而不是當它是個入侵者”可知，看到花黃的小狗后，“我”有些自責；
第④空：根據第 段“我沉默著接受了這個現實，甚至覺得有點對不起花黃。如果我和兒子沒有參與到它們的生活中去，那小狗狗是不是就不會被抱走，就不會失蹤了？可很多未知都不是我們能把握的。一些情緒無法言說，只能在心里默默神傷”可知，小狗狗被抱走后，“我”有點愧疚、自責。
13．本題考查對文章詞句的賞析。
“連滾帶爬”意思是形容害怕得慌亂逃走的樣子，這里是對小狗回洞時動作的描寫，生動形象地表現出小狗們在發現來人后的驚慌之態，側面表現出了小狗的可愛活潑；
“打量”意思是從上到下， 仔仔細細地觀察，不疏忽地看（人的衣著外貌），并對其做出評價。這里運用了擬人的修辭手法，賦予小狗以人的情態，生動形象地表現出那只最大的狗的膽大與好奇。
14．本題考查對文章內容的理解與概括。
根據第⑥段“兒子每天都惦記著后院的狗狗，時不時地給它們喂食，我數次地阻攔他，還說，你把人家喂熟了你又上學去了，狗狗怎么辦呢？你隔三差五地給貼補一些就行，長大了讓人家跟著媽媽一起，別喂著把人家的天性都給喂沒了”可知，“我”在照顧狗時，除了滿足它們的基本生活需求外，并不想給它們喂食過多，為的是讓它們能夠鍛煉出自主求生的本領與能力，由此可見“我”對“小胖子”的愛是審慎的、基于長遠考慮的、理性的；
根據第 段“再見小胖子的時候，它的一身膘掉沒了，沒那么圓咕隆咚，也沒之前的活潑機靈了，脖子里掛著一根繩子，還加了一個花哨的鈴鐺。它的主人頗為得意地扯著它在村道上溜達，它也只能跟著繩子走，即使自己想干點什么，也被一次次地拖拽著走了”可知，鄰居老爺爺將“小胖子”完完全全當做玩物來看待，他給“小胖子”拴上繩子，得意地扯著它在村道上溜達，只是為了向別人炫耀、顯擺，并沒有真正考慮到“小胖子”的實際需求，限制了“小胖子”的生活自由，鄰居老爺爺對“小胖子”的愛是有約束而且自私的。
15．C 16．①種子的心愿：把優秀的孩子送到自己無法抵達的遠方。②紅楓種子：翅果制造渦旋氣流，借助風力把種子帶到更遙遠的地方。③女貞種子：在鳥兒新陳代謝時，借助鳥兒的腸胃，被播種到遠方。④蒲公英種子：被人類助力（借助人類的嘴巴），或者憑借風力遠行。 17．（1）本句運用擬人的修辭手法，“唱”賦予種子人格化色彩，生動形象地寫出了種子們在秋天的忙碌（或愉悅/繁盛/熱鬧等）景象。
（2）“義無反顧”意為勇往直前，毫不猶豫，絕不退縮（或與“弱小”形成反差/大詞小用/與前文“開疆拓土”呼應/與后文“未知地帶”呼應等），寫出（或贊美）了種子雖然弱小但勇敢堅定的生命狀態和一往無前的生命追求。 18．①小時候，“我”吹蒲公英種子，親近自然，閱讀《種子歷險記》，深受感動，種子讓“我”的生命和草木發生鏈接；②成年后，“我”向學生講解植物的知識，拍攝種子的視頻，探索自然的秘密，傳播科學知識，寫下生命感悟，種子讓“我”對草木傾注熱愛，讓“我”的生命和草木緊密鏈接；③“我”從種子的秘語中獲得生命的感悟：詩與遠方，是所有草木的夢想，“我們”也都和種子一樣，在未知而又充滿希望的生命旅程上執著前行，“我”與草木融為一體，成為彼此。
【解析】15．本題考查內容理解。
C.本文為一篇抒情散文，多用描寫和抒情的表達方式，寫由種子引發的思考與感悟；
故選C。
16．本題考查內容理解。
根據第②段“這甘甜的旅程，讓動物愉悅，也完成了種子的心愿：把優秀的孩子送到自己無法抵達的遠方”可知，種子的心愿：把優秀的孩子送到自己無法抵達的遠方。
根據第⑧段“紅楓種子成熟后脫離母體，因重力下墜的剎那，這對小魚翅膀即刻開啟了螺旋槳的功能，在空中飛快地旋轉起來。一團小小的渦旋氣流，出現在種子上空。渦旋氣流似一團無形的手，拽拉著種子下落的腳步，為的是給風留出更多的時間，更從容地把種子帶到更遙遠的地方”可知，紅楓種子：翅果制造渦旋氣流，借助風力把種子帶到更遙遠的地方；
根據第⑤段“一旁的女貞樹上，兩只灰椋嬉鬧著在枝丫間啄食。藍天、紫果、綠葉，組合成一帽畫，鳥兒，是這幅畫面上動態的筆觸。灰椋吃飽喝足后抹著嘴巴飛遠了，在鳥兒新陳代謝時，女貞種子穿越鳥兒的腸胃，被播種到遠方。鳥兒播種的同時，還順帶施了肥”可知，女貞種子：在鳥兒新陳代謝時，借助鳥兒的腸胃，被播種到遠方。
根據第 段“她不時彎腰摘下蒲公英的絨球狀果序，舉至眼前，嘟起圓圓的小嘴，呼——一群種子各自撐開小傘，向天空的高遠處翩躚”，第 段“即便不被人類助力，蒲公英的種子一樣可以從地面上起飛，一陣微風就可以送它們遠行”等語句可知，蒲公英種子：被人類助力（借助人類的嘴巴），或者憑借風力遠行。
17．本題考查語句賞析。
（1）“秋歌，種子唱得最帶勁兒”，將種子賦予人的情態“唱”，運用了擬人的修辭手法，聯系首段“整個秋天，種子們星羅棋布，在不同的高度和維度上梳妝打扮。它們涂脂抹粉，描眉畫眼，一切就緒后，開始喚風、喚雨、喚水流，喚身穿皮毛的動物，喚小鳥的腸胃、人類的嘴巴……一旦邂逅，便從高空躍下，從地面起飛，在半空里彈射，于水面上漂浮，或者，干脆搭乘動物和人類這一輛輛目標航班，去遠方開疆拓土”可知，生動形象地寫出了種子們在秋天的忙碌且熱鬧的景象。
（2）“義無反顧”指勇往直前，毫不猶豫，絕不退縮。與“每一?？此迫跣〉姆N子”中的“弱小”形成反差；聯系第①段“或者，干脆搭乘動物和人類這一輛輛目標航班，去遠方開疆拓土”可知，與前文“開疆拓土”呼應；聯系第⑨段“朝未知地帶前行的紅楓種子”可知，與后文“未知地帶”呼應；大詞小用，寫種子雖然弱小但是為了實現心愿“把優秀的孩子送到自己無法抵達的遠方”，而變成“英雄”，勇敢堅定地選擇遠方，選擇“繁衍生息”，贊美了種子雖然弱小但勇敢堅定的生命狀態和一往無前的生命追求。
18．本題考查語句理解。根據“是種子，讓我的人生與草木鏈接，并漸漸地成為彼此”可知，找到文章“我的人生與草木鏈接”的事即可；
根據第⑨段“突然間想起小時候讀過的《種子歷險記》。每一?？此迫跣〉姆N子，都是義無反顧的英雄”，第 段“像是一口氣吹開了時光之門，我的童年透適而來。多年前，在家鄉的田埂地畔邊，我也曾像她一樣，挑選出色的白團大的蒲公英絨球，高高舉起，嘟著嘴唇，把種子吹向天空。蒲公英頭戴光圈，慢悠悠地向天空飛去，踏上未知又可預知的旅程”可知，小時候，“我”吹蒲公英種子，親近自然，閱讀《種子歷險記》，深受感動，種子讓“我”的生命和草木發生鏈接；
根據第⑩段“好多次，我走進校園向學生講述植物生存的智慧時，會提出這樣的建議：請同學們描述紅楓種子的形狀。鮮有答對者，顯然，很少有學生去關注。孩子們極少有時間和一株植物對話。這召喚我把紅楓種子拍成視頻。愛迪生說，驚奇，就是科學的種子。讓我驚詫的植物飛翔的智慧與哲理，能否種子般撤進學生心田”可知，成年后，“我”向學生講解植物的知識，拍攝種子的視頻，探索自然的秘密，傳播科學知識，寫下生命感悟，種子讓“我”對草木傾注熱愛，讓“我”的生命和草木緊密鏈接；
根據第②段“這甘甜的旅程，讓動物愉悅，也完成了種子的心愿：把優秀的孩子送到自己無法抵達的遠方。詩與遠方，其實也是所有草木的夢想”，第 段“我們，都是蒲公英的播種者。我們，也都是一粒蒲公英種子”“可知，我”從種子的秘語中獲得生命的感悟：詩與遠方，是所有草木的夢想，“我們”也都和種子一樣，在未知而又充滿希望的生命旅程上執著前行，“我”與草木融為一體，成為彼此。
試卷第1頁，共3頁
試卷第25頁，共1頁
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理解文章內容（文意理解）
(2024中考第一輪復習)
【記敘文閱讀】
教學目標
1.引導學生學會分析文章的內容。
2. 能多角度分析并總結概括內容的方法。
內容解讀
理解文章內容是中考記敘文閱讀中的高頻考點，需要結合作者的情感變化、文章主旨、人物言行等，聯系上下文綜合分析。一般會從內容、原因、作用、結構或寫作目的等方面考查。
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（2023·山東日照·統考中考真題）《草木親人》
【問題】下列對本文相關內容的理解，正確的一項是（ ）
A．鄰村的棗先生每挖起一株草木，便喊出一個名字，這既體現了他的博學，也表現了他喜歡炫耀賣弄的心理。
B．柴胡、車前草、葛根、黃芩……各種草藥的名字充溢在文中，使文章內容豐富，散發著中醫藥文化的氣息。
C．第⑥段中說“犁田打耙、栽秧割稻更是藥”，說明勞作是農人們的藥，如果農人生病，下地干活就能治愈。
D．作者認為熬煎的藥草將以另一種生命形式美麗綻放，指的是將它們按照藥方進行恰當調和，制成各種藥物。
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【解答】B
【解析】A．根據第②段“慈眉善目的他，每挖起一株，便喊出一個親切的名字：車前草……聽著這些裹挾著濃濃草木味仿若鄰家小孩乳名的花草名，讓人感到別樣的親切”可知，這里表現棗先生的博學與慈愛。選項中“喜歡炫耀賣弄”理解有誤；
C．根據第⑥段“他給我的解釋是，農忙之時，人身體上的氣流、經絡、骨骼都很活泛，沾泥的手腳連通了地氣，……在田野上達到了某種和諧；一旦閑下來，囚身于屋檐下，身心便產生了違和跡象，久而久之，即便是錚錚硬漢也會敗下陣來”可知，文中指農人不喜清閑，一旦閑下容易生病。選項中“如果農人生病，下地干活就能治愈”過于絕對；
D．根據第⑦段“藥草走到一起，……齊心協力打通關節，激活經絡，驅趕陌生的氣流，還原身心的平衡”可知，原文中指的是多種草藥熬煎在一起，抵達病體后，激活經絡，還原身心平衡。選項理解有誤；
新知講解
概括某一件事
(1)定位段落，概括段意。通讀文章后，看題干要求概括的事件在文中哪一個段落，進行定位，概括段意。
(2)提取信息，重新整合。針對那種文段中沒有明顯中心句或重要句子的文章，需對每一個獨立句或幾個相對重要、互相關聯的句子的意義進行歸類概括，由點到面，歸納出內容要點。
答題格式
誰(在何時何地)+干什么+結果怎么樣(或什么事物怎么樣)。
新知講解
概括文章內容
(1)題目擴展法：有的題目高度概括了文章內容，對其稍加擴展就是文章主要內容或主要故事情節。
(2)要素歸納法：找出文中記敘的六要素，將其合理組織起來就是文章主要內容或主要故事情節。
(3)段意合并法：段落大意概括的是一個段落的主要內容，將其綜合即可概括出文章主要內容或主要故事情節。
新知講解
概括文章內容
(4)結構劃分法：即按照情節的開端、發展、高潮和結局這種結構構成，分別歸納各環節的主要內容。
(5)根據題干分值驗證答案要點是否全面：如果分值是奇數，如1分、3分等，答案可能是一點或三點；如果分值是2分或4分，答案可能是一點、兩點或四點。
答題格式：本文記敘(描寫、刻畫)…的故事(事跡、經過等)，表現(贊美、揭示、諷刺、反映、批判、揭露…的思想(性格、精神)，抒發了…的感情。
新知講解
梳理故事情節
故事情節一般為：(序幕)一開端一發展一高潮一結局一(尾聲)
梳理故事情節三步法：
(1)首先，審清題意，弄清楚題目要求填寫的內容。所填寫的內容可能是時間、地點、場景，也可能是故事情節、心理活動等。
(2)其次，確定答題范圍。根據題目所給的線索提示，理清文章的寫作思路，找到空缺情節在文中所對應的段落。
(3)最后，概括段意，精練表達。抓住關鍵語句，如起首句、總結句、過渡句、中心句、體現思路的標示句等，加以提煉整合，用簡潔的語言進行概括。
新知講解
把握文章線索
從以下兩方面把握線索:
(1)了解線索的特征：①貫串全文；②有明顯的文字標志；③反復出現。
(2)找線索的方法：①注意標題，不少文章的標題就是線索；②注意反復出現的詞語或事物；③注意抒情句、議論句，抒情句、議論句往往是文章的一條感情線索；④注意段落間的內部聯系，根據文章段落間的內部聯系，就可以判斷出文章的線索。
常見問法
1.（2023·成都）傅隊長已經帶領隊員走出了饑餓困境，為什么作者還要在最后一段寫傅隊長的長征經歷？請簡要分析?！究疾樵颉?br/>2.（2023·達州）第⑥段寫到“好多次我就‘醉’在這樣的環境里”。請說說“我”因何而“醉”？【考查原因】
3.（2023·南充）第③段作者寫她在張潔家里看到鋼琴上擺滿了各種最重要的獎牌，這樣寫有何用意？【考查目的】
教材示范
【教材】七年級（上）第2課《濟南的冬天吧》“思考探究”第二題
【問題】冬天的濟南在作者的眼中是個“理想的境界”，他為什么會有這樣的感受？跟同學做一點兒探究。
【點撥】本題在學生總體把握課文內容的情況下，進一步激發學生的思考，深化對文章的理解。
【解答】作者喜愛濟南冬天的“溫晴”，不只是喜愛某種氣候，而是喜愛其中包含的某種溫和明朗的美感。寫的既是“濟南的冬天”，一個季節，又是“冬天的濟南”，是一個城市的氣質。
板書設計
步驟 要求
仔細審題明確要求 設問的“結果”，然后圍繞結果分析答題要點，探尋原因。題干中常有“為什么”“什么”“原因”等表述，答題時首先從題干中找出
通讀文章鎖定語句 若沒有點明作答區域，應先在原文中找到相關語句，然后進行分析。有時題干會點明答題區域，答題時可以根據關鍵詞句仔細分析該區域的內容，
聯系上下文具體分析 首先從情節角度進行分析，看寫了什么事，有什么作用，接著從情感角度進行，看表達了“誰”“怎樣的思想感情”，然后從文章主題角度進行分析，看對表達文章主題有什么作用。
整理答案規范作答 有的答案要點可以直接摘錄文章內容，整合后作為答案，有的答題要點比較零散，整合需要自己的理解與思考
謝謝
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【記敘文閱讀】——理解文章內容（文意理解）
內容解讀
理解文章內容是中考記敘文閱讀中的高頻考點，需要結合作者的情感變化、文章主旨、人物言行等，聯系上下文綜合分析。一般會從內容、原因、作用、結構或寫作目的等方面考查。
中考鏈接
（2023·山東日照·統考中考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。
草木親人
凌澤泉
①老家的門前有座很大的土山，山頂平坦，蓋有一座雕梁畫棟的大祠堂，后來祠堂被拆，碎磚破瓦散落得滿山都是。一鍬扎下去，鍬口不是被石塊磕崩了，就是被磚瓦啃癟了。這樣的土壤，連瓜豆都難以下種，只好讓其荒蕪。
②這倒好像是給野生的草木騰出了生存的空間。春天一到，一些野花野草便像小猴子一樣，從瓦礫堆里蹦出來，整座土山便有了春的眉眼。每逢春深，鄰村的棗先生便背上竹簍，拎著小鐵鏟，趕到土山上，好奇的我便尾隨在他的身后。慈眉善目的他，每挖起一株，便喊出一個親切的名字：車前草、蒲公英、垂盆草、馬蘭頭、蘭花草、刺幾菜……聽著這些裹挾著濃濃草木味仿若鄰家小孩乳名的花草名，讓人感到別樣的親切。
③何止是這座土山，家鄉的山山峁峁、溝渠壩埂、田間地頭，春夏時節，不是這里探出幾桑乳白的小花，就是那邊叢生出一蓬碧葉，儼然成了一方碩大無比的藥匣子，被各種各樣的藥草塞得滿滿當當。
④在鄉親們的眼里，這些隨處可見的草木，就像村里的孩子一樣，隨便碰到哪一個，都能熟悉地道出名和姓，甚至還能知道誰個好尿床，誰個好打滾放賴。這些伴著莊稼生長的草木，也諸熟農人的脾性，更樂意為農人解憂。誰家小孩高燒，它們就奉上柴胡、車前草、魚腥草、紫蘇；誰家大人腹瀉，它們就捧出葛根、黃芩、黃柏。
⑤早出晚歸的鄉親們，和這些草木走得很近。久而久之，他們也無師自通地成為了藥師。吃五谷雜糧的他們偶爾也會遇到傷風感冒、頭疼腦熱，他們通常不會大驚小怪，也很少去找醫生抓藥。歇工的間隙，隨便從田埂或溝壩扯上幾株花草，回到家中，或熬或煎，草木的本味與身體的經絡一下子搭上了眉眼，彼此相視一笑，便泯滅了冤仇。
⑥在農人的眼中，不光花草可以入藥，枇杷葉、玉米須、生姜都是藥，就連鍋底灰也是藥，犁田打耙、栽秧割稻更是藥。農人的身子皮實，但最怕冬閑。外面寒風刺骨，人們攏著袖子在屋內烤著火，感覺身子骨越烤越冷。漸漸地，有人撐不住了，只得躺在床上哼哼唧唧起來。上了年紀的人說，鄉下人這把骨頭不能閑，一閑就會鬧毛病。是啊，村東倒下了一條漢子，村西一條漢子又倒下，那可都是種田的好把式！后來我遇到一位老中醫，他給我的解釋是，農忙之時，人身體上的氣流、經絡、骨骼都很活泛，沾泥的手腳連通了地氣，莊稼的氣息游走于腸胃，草木的味道浸潤著鼻腔和咽喉，加上日光的撫摸、清風的摩挲，整個人便與自然達成了某種合轍押韻的默契，天與地，地與人，在田野上達到了某種和諧；一旦閑下來，囚身于屋檐下，身心便產生了違和跡象，久而久之，即便是錚錚硬漢也會敗下陣來。從中醫的角度看，泥土是藥，草木是藥，陽光、空氣是藥，勞作也是藥，正是這些藥，維持著人身心的某種平衡。
⑦其實，藥草熬煎并不是它們生命的戛然而止，而是將會以另一種生命形式美麗綻放。多種藥草走到一起，在熱氣騰騰的藥罐中，彼此握手言和，彼此肝膽相照，彼此打氣鼓勁，在抵達病體后，齊心協力打通關節，激活經絡，驅趕陌生的氣流，還原身心的平衡。中醫看病其實就是讓身體里的虛弱與道旁的草木彼此牽上了手。從這個意義上說，在每株藥草身上，都有大自然的深沉重托：采下了便是藥，就要赴湯蹈火地去平息他人身體里的一場戰事；如若未被采下，仍做不起眼的草木，但待有朝一日，再去澤被后人。
⑧細想想，這些生于自然界的草木，哪一株不是我們最親的人？
（選自《散文選刊》，有刪改）
【問題】下列對本文相關內容的理解，正確的一項是（ ）
A．鄰村的棗先生每挖起一株草木，便喊出一個名字，這既體現了他的博學，也表現了他喜歡炫耀賣弄的心理。
B．柴胡、車前草、葛根、黃芩……各種草藥的名字充溢在文中，使文章內容豐富，散發著中醫藥文化的氣息。
C．第⑥段中說“犁田打耙、栽秧割稻更是藥”，說明勞作是農人們的藥，如果農人生病，下地干活就能治愈。
D．作者認為熬煎的藥草將以另一種生命形式美麗綻放，指的是將它們按照藥方進行恰當調和，制成各種藥物。
【解答】B
【解析】1．本題考查文章內容的理解。
A．根據第②段“慈眉善目的他，每挖起一株，便喊出一個親切的名字：車前草、蒲公英、垂盆草、馬蘭頭、蘭花草、刺幾菜……聽著這些裹挾著濃濃草木味仿若鄰家小孩乳名的花草名，讓人感到別樣的親切”可知，這里表現棗先生的博學與慈愛。選項中“喜歡炫耀賣弄”理解有誤；
C．根據第⑥段“他給我的解釋是，農忙之時，人身體上的氣流、經絡、骨骼都很活泛，沾泥的手腳連通了地氣，莊稼的氣息游走于腸胃，草木的味道浸潤著鼻腔和咽喉，加上日光的撫摸、清風的摩挲，整個人便與自然達成了某種合轍押韻的默契，天與地，地與人，在田野上達到了某種和諧；一旦閑下來，囚身于屋檐下，身心便產生了違和跡象，久而久之，即便是錚錚硬漢也會敗下陣來”可知，文中指農人不喜清閑，一旦閑下容易生病。選項中“如果農人生病，下地干活就能治愈”過于絕對；
D．根據第⑦段“藥草走到一起，在熱氣騰騰的藥罐中，彼此握手言和，彼此肝膽相照，彼此打氣鼓勁，在抵達病體后，齊心協力打通關節，激活經絡，驅趕陌生的氣流，還原身心的平衡”可知，原文中指的是多種草藥熬煎在一起，抵達病體后，激活經絡，還原身心平衡。選項理解有誤；
故選B。
考點分析
1.概括某一件事
(1)定位段落，概括段意。通讀文章后，看題干要求概括的事件在文中哪一個段落，進行定位，概括段意。
(2)提取信息，重新整合。針對那種文段中沒有明顯中心句或重要句子的文章，需對每一個獨立句或幾個相對重要、互相關聯的句子的意義進行歸類概括，由點到面，歸納出內容要點。
答題格式
誰(在何時何地)+干什么+結果怎么樣(或什么事物怎么樣)。
2.概括文章內容
(1)題目擴展法：有的題目高度概括了文章內容，對其稍加擴展就是文章主要內容或主要故事情節。
(2)要素歸納法：找出文中記敘的六要素，將其合理組織起來就是文章主要內容或主要故事情節。
(3)段意合并法：段落大意概括的是一個段落的主要內容，將其綜合即可概括出文章主要內容或主要故事情節。
(4)結構劃分法：即按照情節的開端、發展、高潮和結局這種結構構成，分別歸納各環節的主要內容。
(5)根據題干分值驗證答案要點是否全面：如果分值是奇數，如1分、3分等，答案可能是一點或三點；如果分值是2分或4分，答案可能是一點、兩點或四點。
答題格式
本文記敘(描寫、刻畫)……的故事(事跡、經過等)，表現(贊美、揭示、諷刺、反映、批判、揭露……的思想(性格、精神)，抒發了……的感情。
3.梳理故事情節
故事情節一般為：(序幕)一開端一發展一高潮一結局一(尾聲)
梳理故事情節三步法：
(1)首先，審清題意，弄清楚題目要求填寫的內容。所填寫的內容可能是時間、地點、場景，也可能是故事情節、心理活動等。
(2)其次，確定答題范圍。根據題目所給的線索提示，理清文章的寫作思路，找到空缺情節在文中所對應的段落。
(3)最后，概括段意，精練表達。抓住關鍵語句，如起首句、總結句、過渡句、中心句、體現思路的標示句等，加以提煉整合，用簡潔的語言進行概括。
4.把握文章線索
從以下兩方面把握線索:
(1)了解線索的特征：①貫串全文；②有明顯的文字標志；③反復出現。
(2)找線索的方法：①注意標題，不少文章的標題就是線索；②注意反復出現的詞語或事物；③注意抒情句、議論句，抒情句、議論句往往是文章的一條感情線索；④注意段落間的內部聯系，根據文章段落間的內部聯系，就可以判斷出文章的線索。
常見問法
1.（2023·成都）傅隊長已經帶領隊員走出了饑餓困境，為什么作者還要在最后一段寫傅隊長的長征經歷？請簡要分析?！究疾樵颉?br/>2.（2023·達州）第⑥段寫到“好多次我就‘醉’在這樣的環境里”。請說說“我”因何而“醉”？【考查原因】
3.（2023·南充）第③段作者寫她在張潔家里看到鋼琴上擺滿了各種最重要的獎牌，這樣寫有何用意？【考查目的】
4.（2023·南充） 選文第⑨段中對于我寫的春聯父親叫好，而和父親相比我“自感寫得差遠了”，分別是什么原因？【考查原因】
5.（2023·福建）小說中“賬本”有什么作用？請簡要分析。【考查作用】
教材示例
【教材】七年級（上）第2課《濟南的冬天吧》“思考探究”第二題
【問題】冬天的濟南在作者的眼中是個“理想的境界”，他為什么會有這樣的感受？跟同學做一點兒探究。
【點撥】本題在學生總體把握課文內容的情況下，進一步激發學生的思考，深化對文章的理解。
【解答】作者喜愛濟南冬天的“溫晴”，不只是喜愛某種氣候，而是喜愛其中包含的某種溫和明朗的美感。寫的既是“濟南的冬天”，一個季節，又是“冬天的濟南”，是一個城市的氣質。
思維導圖
步驟 要求
仔細審題 明確要求 設問的“結果”，然后圍繞結果分析答題要點，探尋原因。題干中常有“為什么”“什么”“原因”等表述，答題時首先從題干中找出
通讀文章 鎖定語句 若沒有點明作答區域，應先在原文中找到相關語句，然后進行分析。有時題干會點明答題區域，答題時可以根據關鍵詞句仔細分析該區域的內容，
聯系上下文 具體分析 首先從情節角度進行分析，看寫了什么事，有什么作用，接著從情感角度進行，看表達了“誰”“怎樣的思想感情”，然后從文章主題角度進行分析，看對表達文章主題有什么作用。
整理答案 規范作答 有的答案要點可以直接摘錄文章內容，整合后作為答案，有的答題要點比較零散，整合需要自己的理解與思考
練習鞏固
（2022·四川攀枝花·統考中考真題）閱讀下面作品，完成下面小題。
鵲起
津子圍
①天氣好的時候，老龐總是出現在街心公園，坐在斜角那條磨出本色的長木椅上。從青草發芽到落英繽紛，從樹葉遍地到雪地暖陽，時間長了，不僅很多人認識老龐，而且連梧桐樹枝上的喜鵲，見到老龐都會不停地歡叫。
②椅子另一端坐的是蘇穎奶奶，她和老龐誰都不瞅誰，眼睛望著前方，仿佛前方有無盡的景色和歲月。他們的眼前是一片老街區，是整座城市最早生長的地方，難得地保留了下來。從空中俯瞰，那里成了四面圍著高樓的“天井”。老建筑的年齡很大，外墻雖然已經印上了歲月的苔痕，但有著溫暖祥和的氣場。
③“喂喜鵲了嗎？”蘇穎奶奶問了一句。
④老龐好一會兒才說話：“早晨喝的牛奶有點兒涼，燒心！”
⑤“小不點兒去幼兒園了嗎？”
⑥“這個月的退休金昨天到賬的！”
⑦兩人你一句我一句，前言不搭后語。
⑧“生二女兒時你不在身邊……”蘇穎奶奶說。
⑨“昨天下雨了嗎？前天，前天好不好？”
⑩“我說二女兒，你扯什么雨！”
“你老糊涂了？老二不是兒子嘛！”
“你才老糊涂了呢……那時候你一出海就是三四個月……”
“我從沒出過海……那是支援三線建設……”
“海上三線？”
“說你糊涂了還不服氣，海上哪有三線？是西北，大西北！”
“編，老了老了，怎么還會編了呢？”
“我雖然不算鐵骨錚錚，但也是一條硬漢，好幾次都要見到死神了，咬咬牙，還是挺過來了?！?br/> “你是條硬漢，家里可苦了我了，一家老小，省吃儉用，那些日子都不知道是怎么挨過來的?！?br/> “你是不容易，付出的太多了，你勞苦功高，是這個家的大功臣總行了吧？”
“我可不圖你表揚……要說苦累，你也苦累，我記恨你的是，你從不把我放在心上……一兩個月也不寫個信，好不容易盼到一封信吧，寫得跟電報似的，就說生老二的時候吧……”蘇穎奶奶開始嘮叨了，一旦進入嘮叨節奏就不容易停歇，還不免摻雜著抱怨。說到一半兒，一只喜鵲落在蘇穎奶奶腳下，她連忙去照顧喜鵲，喜鵲飛走了，蘇穎奶奶問：“我剛才說到哪兒了？”
老龐瞅了瞅她，沉著臉說：“說完了！”
夕陽暖融融地照在公園的樹上、草坪上、椅子上。蘇穎奶奶過來攙扶老龐，貼著老龐的耳邊說：“我真是倒了八輩子霉，怎么偏偏嫁給了你，受了一輩子罪！”老龐側過臉偷笑著，如孩子般頑皮地伸了一下舌頭。
一連幾天，老龐沒見到蘇穎奶奶，他似乎找不到誰去問問，身邊顯得空空蕩蕩?！袄蠔|西，跑哪兒去了呢？”
不知什么時候，蘇穎出現了，有些遲疑地走到老龐身邊。蘇穎問老龐：“您是龐大爺吧？”
愣愣地看著蘇穎，他一時又記不起自己是誰了。
“我是蘇穎，是我奶奶讓我來找您的?！?br/> “你奶奶？”
蘇穎似乎明白了，蹲在老龐跟前，問：“大爺，您是不是總坐拐角這條長椅？”
老龐搖了搖頭，又點了點頭。
“經常跟您坐在這條長椅上的老太太，是我奶奶?！?br/> 老龐點了點頭，又搖了搖頭。
“我奶奶周五進醫院了，昨天晚上才醒過來，她讓我給您捎個信兒。”
“你奶奶住院了？要緊嗎？”
“現在沒事兒了，已經過了危險期……”
“你剛才說你奶奶……也坐在這條長椅上？”
“是啊?！?br/> “經常坐在這條長椅上？”
“是。”
“你確定？”
“以前我從遠處看見過您，見您和奶奶聊天，只是沒這么近距離……”
“走！”老龐用力站起來，“……哪家醫院？
“我奶奶沒想讓您去探視，她只是讓我給您傳個話兒?！?br/> “走，你帶我去！”老龐拉住蘇穎的胳膊。
蘇穎不好違拗，只好拉著老龐的手。這時，他們身后傳來清脆的鈴聲，駐足間，自行車鍛煉者從他們身邊快速閃過。鈴聲使得老龐的意識水洗過一般清晰起來——老婆自行車把上掛著尼龍綢菜袋子，站在老街區的街口對他微笑，那是她最后一個微笑，是的，他老婆在20年前就離世了。
老龐步履蹣跚，跟著蘇穎向外馬路走去。兩只喜鵲倏地從草地上鵲起，跟隨在老龐和蘇穎身后，仿佛將要起舞。
（摘編自《小小說選刊》，有刪改）
1．下列對選文相關內容和藝術手法的分析，不正確的一項是（ ）
A．“她和老龐誰都不瞅誰，眼睛望著前方，仿佛前方有無盡的景色和歲月?！边@句話運用了比喻的修辭手法。
B．蘇穎奶奶嘴上不停地抱怨，但她對丈夫的深情體現在她攙扶老龐、貼著老龐的耳朵跟他說話的行為上。
C．老龐意識里清晰出現他老婆站在街口對他微笑的場景，道出了老龐總是出現在街心公園望著老街區的主要原因。
D．小說構思巧妙，采用對話的形式，一方面交代了人物主要的人生經歷，另一方面反映了人物的身份和性格。
2．請你結合全文談談“鵲”的作用。
3．如何理解文中畫線句子的含義？
4．在蘇穎出現以前，小說哪些地方為后文揭示老龐和蘇穎奶奶不是夫妻埋下了伏筆，請試舉幾例加以分析。
5．老龐和蘇穎奶奶身上，有一些和“攀枝花三線建設者”相似的品質，請結合文章概括。并聯系生活實際，談這些品質在當下的意義。
（2023·西藏·統考中考真題）閱讀下面的文章，完成下面小題。
端午節，全世界都吃粽子
①端午節在我的童年記憶中，有幾件事印象深刻。一是抹雄黃（雄黃，礦物，成分是硫化砷，橘黃色，有光澤。用來制農藥、染料等，可入藥。也叫雞冠石）。一到端午節我父親就去藥店買雄黃，回來把雄黃用白酒調了之后，在我和姐姐的額頭上抹一道，這樣就可以讓小孩子遠離毒蟲叮咬，驅邪避害。這是父母對孩子的祝福和心愿。但我父親喜歡折騰我，經常用雄黃給我抹個胡子、額頭上寫個“王”、畫個眼鏡……印象中小時候的端午節，我臉上畫的全是雄黃。自己當時還在想，《白蛇傳》中法海讓許仙給白娘子喝雄黃酒（雄黃酒，摻有雄黃的燒酒，民間在端午節時飲用），讓她現出原形，父親給我們抹雄黃，該不會也是想讓我們現出原形吧。
②第二件印象深刻的事是，我們家端午一定會包粽子。我家包的“彩色粽子”，先用硬紙殼做成一個粽子形狀，然后用彩色的繩子把它纏起來，有大的有小的，弄一串，掛在家門口，掛在我們身上。有時也會用線織的小網兜，裝紅雞蛋或者鴨蛋掛在我們身上。
③第三件事是，端午都很喜歡吃“五毒餅”。老舍先生在《四世同堂》里面寫到過，小順跟妞子他們鬧著要吃五毒餅。那個餅有點像綠豆糕，用模子里的蛇、蝎子、蜈蚣、壁虎、蛤蟆五種圖案，壓到餅上面。民間傳說小孩子吃過后，就不會被蛇咬、被蜈蚣叮。同時，我媽媽會用五色的線編成繩子，系在我們的手腕上，或者綁在我們腳腕上。習俗講，小孩子綁上這個繩子，從端午一直綁到陰歷的六月六，等繩子自己斷掉后，把它扔進河水里，就可以將毒害都帶走。
④這些傳統習俗都漸漸消失了，但如今人們開始有意地重尋、重溫這樣的節日記憶。端午節，最重要的還是粽子。南方與北方的粽子內容不同。北方的粽子通常是甜的，內容比較簡單，比如東北就是糯米加紅棗。南方的粽子就比較復雜了，嘉興有肉粽、火腿粽、香菇粽等等；高郵有咸鴨蛋蛋黃的粽子；還有些地方包“水晶粽”，所謂水晶，就是肥肉丁，因為腌過的肥肉蒸出來以后是透明的。
⑤白粽子，也叫堿粽子，非常好吃。用堿水泡糯米，泡完之后，糯米泛出偏黃的顏色，煮出來的粽子會變成金黃色，有濃郁的堿香。這種堿粽子講究吃冷的，煮熟晾涼之后放進冰箱，它會稍微有點反生。再取出來時熱一下，晾涼，蘸白糖吃。
⑥中國人就是這樣，在不同的節日，用美食做情感的交流和傳遞，這也是對于傳統習俗的傳承和延續。兒時有一年端午節，我的父親母親去演出不在家，我的外公專門從湖南跑來家里，帶我和姐姐。那時候物資比較匱乏，外公找不到粽葉包粽子，只好去買粽子，但無奈沒有排上隊。那天晚上我哭了，哭得非常傷心，對外公說：“今天全世界都吃粽子，就我沒吃到?！?br/>⑦所以，每當吃粽子的時候，我就想到我的外公，也會想到自己那個時候在哭?，F在我四十多歲了，我父親八十歲了，每到端午節父親依然還會打電話對我說：“今天全世界都吃粽子，你吃了沒有？”
（選自《特別文摘》，有刪改）
6．請概括“我”童年記憶中有關端午節的幾件小事。
7．下面語段放在文中哪兩個語段之間合適？請作出判斷并結合文意簡要分析。
各地在粽子包法上也有不同，有些地方會包扁粽子、方粽子，形狀各不相同。我媽媽包的是白粽子，形狀簡單，就只用一片粽葉，包成錐狀。
8．請從描寫的角度賞析畫橫線的句子。
那天晚上我哭了，哭得非常傷心，對外公說：“今天全世界都吃粽子，就我沒吃到?！?br/>9．請寫出文末“今天全世界都吃粽子，你吃了沒有”這句話的作用。
10．請結合文本和鏈接材料，談談你是否認同“傳統節日有了新的‘打開方式’”這一觀點，并舉例說明理由。
鏈接材料：
近年來，不少傳統節日都有了新的“打開方式”，如春節集五福、中秋新詩會。新的過節方式提高了參與度，增強了體驗感。
（2023·四川甘孜·統考中考真題）閱讀下面的文章，完成下面小題。
花黃的夏天
馬慧娟
①那年夏天，每次一開后院的門，花黃都會拔腿就跑，一邊跑一邊回頭看，那架勢好像我要追打它一樣。我很無辜地看著它逃竄，也沒辦法證明我對它沒有惡意，所以無法打消它對我的防范。
②花黃是條流浪狗，黃色是它的底色，上面黑色一道子、褐色一道子、灰色一道子的。兒子和我說，看著是個花的，又看著是個黃的，我說那就叫它花黃。
③后院堆著一堆玉米秸稈，這兩年沒有養牛羊，玉米秸稈也沒用處，不知不覺間，就被花黃給侵占了。莫名其妙多了一條侵占我們家地盤的狗，還時不時對著我齜牙咧嘴，動不動在我把它遺忘了的時候躥出來嚇我一跳。這讓我挺生氣。但花黃可能認定我就是個紙老虎，冷冷地瞅我兩眼，一屁股鉆進黑洞洞的窩里，根本不理我。
④后來見到花黃，很疑惑它為何消瘦得厲害。直到有一天兒子說，后院有幾個小狗狗，長得可招人疼了。我瞬間明白了花黃為啥那么瘦。我跟著兒子出去看那些小狗狗，只見在散亂的秸稈中，幾只巴掌大的狗狗蹭在一起玩耍。聽見人來了，它們連滾帶爬地向花黃刨出的洞里鉆去，那只最大的把自己的半截身子鉆進去，又掉過頭來，用水汪汪的大眼睛好奇地打量我和兒子。
⑤我突然有點自責，我應該早點觀察一下花黃，而不是當它是個入侵者。這兩個多月，它過得多辛苦啊。那么小的一條狗，居然照料著五只小狗。
⑥兒子每天都惦記著后院的狗狗，時不時地給它們喂食，我數次地阻攔他，還說，你把人家喂熟了你又上學去了，狗狗怎么辦呢？你隔三差五地給貼補一些就行，長大了讓人家跟著媽媽一起，別喂著把人家的天性都給喂沒了。
⑦兒子答應著，但我知道，他又把吃的已經給狗狗了?；S并沒有因為兒子的投喂而改變與我們的生疏，它仍然是個獨行者，覓食，回家，管娃，它還是那么瘦。
⑧兒子投喂了一段時間，幾只小狗狗已經敢出來在后院散步了，那只最大的明顯胖了一圈，膽子也大了起來。有一次我去后院，它圍在我腳下不走，幾只小短腿托著圓嘟嘟的肚子各種扭。我笑著和兒子說，幾天不見，這家伙咋成個小胖子了？
⑨幾個小家伙越來越可愛了，但我還是不想讓兒子喂得太多。他總是要去上學，我總是很忙。對于小胖子的親近，我總是充滿著深刻的擔憂：我沒辦法對這一家狗負責，也不想磨滅他們身上的野性，外面的世界天寬地闊，總該有屬于他們自己的一方天地。
⑩一周后，我忙完回來，兒子一臉可惜地和我說，狗狗都不在了。我問發生了什么。兒子說，小胖子被鄰居老爺爺抱走了，老二被另外一個鄰居抱走了，其他幾只也不知道哪里去了。
我沉默著接受了這個現實，甚至覺得有點對不起花黃。如果我和兒子沒有參與到它們的生活中去，那小狗狗是不是就不會被抱走，就不會失蹤了？可很多未知都不是我們能把握的。一些情緒無法言說，只能在心里默默神傷。
再見小胖子的時候，它的一身膘掉沒了，沒那么圓咕隆咚，也沒之前的活潑機靈了，脖子里掛著一根繩子，還加了一個花哨的鈴鐺。它的主人頗為得意地扯著它在村道上溜達，它也只能跟著繩子走，即使自己想干點什么，也被一次次地拖拽著走了。
燥熱的夏天終于過去了，后院沉寂了下去，花黃并沒有離開，偶遇時，它總是站在遠處看著我。我時不時地給它放點吃的。但它從來不和我親近，只是遠遠看著。
（有刪改）
11．文章主要表現了流浪狗“花黃”哪些內在特點？請簡要分析。
12．“花黃”生活在后院里，“我”對它的情感態度發生了哪些變化？請結合文章，用恰當的詞語進行概括。
①花黃最初侵占后院，讓“我”很 ；②后來見到花黃消瘦得厲害，“我”很 ；③看到花黃的小狗后，“我”有些 ；④小狗狗被抱走后，“我”有點 。
13．請聯系上下文，簡要賞析下面句中加點的詞語。
聽見人來了，它們連滾帶爬地向花黃刨出的洞里鉆去，那只最大的把自己的半截身子鉆進去，又掉過頭來，用水汪汪的大眼睛好奇地打量我和兒子。
14．“我”和鄰居老爺爺對“小胖子”的愛有何不同？請結合文章簡要評析。
（2023·廣東廣州·統考中考真題）閱讀下面文字，完成下面小題。
種子秘語
祁云枝
①整個秋天，種子們星羅棋布，在不同的高度和維度上梳妝打扮。它們涂脂抹粉，描眉畫眼，一切就緒后，開始喚風、喚雨、喚水流，喚身穿皮毛的動物，喚小鳥的腸胃、人類的嘴巴……一旦邂逅，便從高空躍下，從地面起飛，在半空里彈射，于水面上漂浮，或者，干脆搭乘動物和人類這一輛輛目標航班，去遠方開疆拓土。秋歌，種子唱得最帶勁兒。
②這甘甜的旅程，讓動物愉悅，也完成了種子的心愿：把優秀的孩子送到自己無法抵達的遠方。詩與遠方，其實也是所有草木的夢想。
③此刻，我正在一棵高大的紅楓樹下拍攝小視頻。鮮紅的楓葉，在秋風里湯秋千，出唰啦啦的聲響。眼前的楓樹，宛若一條流向天際的河流，翻卷出紅色的浪花。小魚般歡快的種子，從朵朵浪花里迸濺出來，進入我的鏡頭。
④秋意漸濃。樹木多穿起金黃橙紅的衣裳，這是成熟的顏色，也是富足的顏色。天空里密布獨屬秋天的忙碌，看得見看不見的種子，在我的頭頂上飛翔，奔赴下一年的生之約。我仿佛看見，又一個春天來臨，姹紫嫣紅和萬千生命的迭代，紛紛從種子里萌動。大地，又一次演繹萬種風情。
⑤一旁的女貞樹上，兩只灰椋嬉鬧著在枝丫間啄食。藍天、紫果、綠葉，組合成一帽畫，鳥兒，是這幅畫面上動態的筆觸?；议３燥柡茸愫竽ㄖ彀惋w遠了，在鳥兒新陳代謝時，女貞種子穿越鳥兒的腸胃，被播種到遠方。鳥兒播種的同時，還順帶施了肥。
⑥我追著一粒種子拍攝。鏡頭里，紅楓種子旋轉出令我癡迷的輕盈，它晃晃悠悠，漫無目的而又充滿了希望。我知道，種子飛行的方向和距離，取決于那一刻經過它身旁的風，這種不確定的飛行，像極了我們稱之為命運的東西。
⑦我用手接住一枚旋轉著落下的翅果，一枚翅果含兩粒種子，像兩條吻在一起的小魚身體呈倒八字張開。橙黃的魚頭是種子，鮮紅透亮的魚尾是翅膀，這枚翅果不像是現實的種子，更像是仙境里的精靈。在這架小小“螺旋槳”的帶領下，紅楓種子輕舞飛揚。
⑧紅楓種子成熟后脫離母體，因重力下墜的剎那，這對小魚翅膀即刻開啟了螺旋槳的功能，在空中飛快地旋轉起來。一團小小的渦旋氣流，出現在種子上空。渦旋氣流似一團無形的手，拽拉著種子下落的腳步，為的是給風留出更多的時間，更從容地把種子帶到更遙遠的地方。頭與尾之間、重與輕之間，一對種子的吻魚組合，讓紅楓種子除了擁有機械制造、仿生學和生態學上的意義外，還具備了某種哲學意味。
⑨突然間想起小時候讀過的《種子歷險記》。每一?？此迫跣〉姆N子，都是義無反顧的英雄。朝未知地帶前行的紅楓種子，擁有飛行的獨門絕技，飛行的距離長，發生在它身上的故事也一定多。如果我追蹤記錄一粒種子長長的一生，會不會也能寫出一篇好玩有趣的《種子歷險記》？
⑩好多次，我走進校園向學生講述植物生存的智慧時，會提出這樣的建議：請同學們描述紅楓種子的形狀。鮮有答對者，顯然，很少有學生去關注。孩子們極少有時間和一株植物對話。這召喚我把紅楓種子拍成視頻。愛迪生說，驚奇，就是科學的種子。讓我驚詫的植物飛翔的智慧與哲理，能否種子般撤進學生心田？
不遠處的草坪上，一位年輕的母親領著一個小姑娘在草叢里玩耍。園子里的草坪上，蒲公英像天空里的星星一樣繁多。它們在這里出生、展葉、開花、結果。草坪出現多久，它們就生活了多久，東一棵西一棵，此起彼伏。小姑娘三四歲，圓臉、圓眼睛、圓嘴巴，連身體也圓乎乎的。她不時彎腰摘下蒲公英的絨球狀果序，舉至眼前，嘟起圓圓的小嘴，呼——一群種子各自撐開小傘，向天空的高遠處翩躚。
像是一口氣吹開了時光之門，我的童年透適而來。多年前，在家鄉的田埂地畔邊，我也曾像她一樣，挑選出色的白團大的蒲公英絨球，高高舉起，嘟著嘴唇，把種子吹向天空。蒲公英頭戴光圈，慢悠悠地向天空飛去，踏上未知又可預知的旅程。那時候，天離地很近，頭頂上，就晃動著棉花般的白云。若是有人站在大樹的枝權間，伸出手，就能觸摸到云朵。
即便不被人類助力，蒲公英的種子一樣可以從地面上起飛，一陣微風就可以送它們遠行。資料上說，晴朗的二級和風里，蒲公英種子可以飛翔兩公里左右。“好風憑借力，送我上青云”，說的，就是蒲公英吧。
小姑娘現在還不會知道，總有一天，她也會像蒲公英一樣，離開她的母親，飛到適合自己生根發芽的土地上。
我們，都是蒲公英的播種者。我們，也都是一粒蒲公英種子。
此刻，望著天空里忙碌飛行的紅楓種子，我與漫步瓦爾登湖聆聽自然的梭羅，或在自家荒園中凝視昆蟲的法布爾，有著相似的快樂。
是種子，讓我的人生與草木鏈接，并漸漸地成為彼此。
（有刪改）
15．下列對本文的理解與分析，不正確的一項是（ ）
A．本文先總寫秋天的種子，再分寫紅楓、女貞和蒲公英種子，最后總結全文。
B．本文既寫眼前之實物和實景，也寫心中所想和所憶，虛實結合，內容充實。
C．本文大量運用了說明和抒情的表達方式，重在向讀者介紹種子的相關知識。
D．作者對童年時吹蒲公英種子的描寫，呈現出人與自然親密和諧的美好圖景。
16．種子的心愿是什么？紅楓種子、女貞種子和蒲公英種子分別是怎樣完成這一心愿的？
17．按照括號中的提示，結合上下文賞析文中劃線句和加點詞的表達效果。
（1）秋歌，種子唱得最帶勁兒。（從修辭手法的角度）
每一粒看似弱小的種子，都是義無反顧的英雄。（從詞語運用的角度）
18．本文結尾說：“是種子，讓我的人生與草木鏈接，并漸漸地成為彼此?！边@句話意蘊豐富，請結合全文談談你的理解。
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試卷第1頁，共3頁
試卷第25頁，共1頁

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