資源簡介

《格調高雅的生活品味 活動一》說課
尊敬的各位評委老師：大家好。
我說課的內容是山東教育出版社八年級上冊第一單元《格調高雅的生活品味》活動一。下面我從教材分析、學情分析、教法學法和教學過程四大方面進行說課。
【一】教材分析
本單元屬于設計·應用學習領域，活動一則屬于感受與思考部分，著重通過欣賞學習，讓學生了解怎樣的格調才算高雅，怎樣的生活才有品味。
根據這節課的特點以及學生的實際情況，確定本節課的教學目標是：
1、知識目標：了解藝術格調的概念并初步體驗。欣賞感受生活中的各種物品、各種小擺設與室內整體環境之間的關系，體會生活中離不開美術。
2、能力目標：通過欣賞、感受等活動，引導學生聯系實際生活，了解怎樣才是格調高雅的生活品味，使學生認識到提升審美品味，追求高雅的格調是適應社會發展的需要。
以上兩個目標也是本節課的教學重難點。
3、情感目標：通過學習，引導學生樹立正確的生活觀、審美觀，提升自身文化品位、道德修養和審美情趣。
【二】學情分析
八年級學生對美術專業知識有一定的了解，具備一定的賞析、評述能力，對于美術在生活中的運用也有所體會，但認識還比較膚淺，缺乏客觀、深入的了解。這節課只要教師根據學生實際情況，聯系實際生活，就可以較好的引導學生去感受格調高雅的生活品味。
【三】教法學法
依據本節課性質及學生特點，我主要采用“欣賞討論、評述交流、思考感受”等的教學方法，引導學生展開學習。采用多媒體教學，運用視頻、圖片等形式，激發學生的學習興趣，充分調動學生自主學習的積極性。
【四】教學過程
本節課，我主要引導學生從激情導入、欣賞評述、思考感受、課堂小結、拓展延伸等環節展開學習。具體教學過程設計如下：
（一）（第一步）激情導入
隨著經濟水平的不斷提高，人們越來越注重生活品味，一個溫馨、舒適、有品位的家，需要各種各樣有裝飾性、實用性的家居飾品來裝飾。
這里，我會先播放一段《交換空間》的視頻，充分激發學生學習的興趣，讓學生初步感受美好家居特有的藝術品味，導入課題《格調高雅的生活品味》。
（二）（第二步）是欣賞評述
作為本節課的重點內容，我主要結合多媒體視頻、圖片展示，引導學生對高雅的藝術格調有初步的認識和體驗。
1、我會先讓學生討論交流，你認為怎樣才是格調高雅的生活品味呢？
學生自由回答，教師不做評判。那么大家說的對不對呢，答案稍后揭曉。
2、先就課本上的圖例進行分析，再展示一組對比強烈的家居圖片，讓學生體會精心設計裝飾帶給我們的高雅感受。
再展示幾組家居圖片，讓學生說一說，你喜歡哪一組，它有哪些吸引人的地方；圖片中哪些是生活用品，哪些是美化環境的裝飾品？
3、這些居室中的裝飾品、小飾物、小擺設美化著我們的生活，就像課本上的這一些，它們使我們的生活更加美好。（板書：裝飾品——美化生活）
接下來，我會引導學生對這些小飾物、小擺設進行賞析交流。說一說它們的用途、色彩、造型特點、擺放位置等，感受其與室內整體環境之間的關系。再讓學生想一想，生活中還有哪些小飾物、小擺設可以美化我們的生活呢？
然后多媒體展示部分小飾物、小擺設的裝飾圖片，學生就有了更多的認識。
（三）（是）思考感受：
有了這些裝飾品，我們的生活就有品味了嗎？（板書：？）
對于生活品味，學生的理解比較空洞，我會繼續拓展延伸：那么擁有華麗精美的房間就是格調高雅的生活品味嗎？
當然不是！如果財大氣粗，卻胸無點墨，何來格調高雅！生活品味絕不僅僅是物質上的追求，更多的是思想、行為上的高雅。
這里，繼續播放一段視頻：一個相貌、打扮都很漂亮、時尚的女孩，到一個環境優美、安靜的咖啡廳，卻是大聲交談，挑三揀四。引導學生思考交流：這樣的人也具有高雅的生活品味嗎？由此，學生才真正體會到只有提升自身文化品位、道德修養和審美情趣才是格調高雅的生活品味。（板書 文化品位 道德修養 審美情趣）
（四）課堂小結：
最后的課堂小結，我會讓學生說一說這節課的收獲有哪些？讓學生明白，提升審美品味，追求高雅的格調是適應社會發展的需要。熱愛生活,勇于創新,具有較高的生活審美品位,是現代青少年應具備的人文素養。
（五）拓展延伸：
鼓勵學生課后搜集一些裝飾品，按一定的格調追求去布置、美化自己的居室。
（六）板書設計：
格調高雅的生活品味（一）
？
裝飾品——美化生活
文化品位
道德修養
審美情趣

展開更多......

收起↑