資源簡介

2024屆高考語用題修辭手法專題指導
------排比的用法
【學習目標】
1.學習并掌握排比的種類及用法。
2.能正確運用排比的修辭手法。
【概念闡釋】
1.排比概念
排比是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢、強調內容、加重感情的一種修辭手法。例如：
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”（馬致遠《天凈沙》）純用名詞組合，構成典型環境。“雞聲茅店月，人跡板橋霜。”（溫庭筠《商山早行》）純用名詞組成的詩句，寫早行情景宛然在目。
2.基本特征
其一、同一組排比句子內部各分句短語（詞組）的意義，具有相關性或相近性。
其二、同一組排比句子內部各分句或短語（詞組）的結構，是相同或相似的。
其三、同一組排比句子內部各分句的語氣是相同的。
其四、組成排比句的內部分句或短語（詞組）的數量必須是三句（個）或三句（個）以上。內部并排的分句或短語（詞組）低于三句（個）的，不能稱為排比句。當然，如果是意義關聯、結構相同（相似）、語氣相同的段落并排在一起的話，如果僅是兩段，也可稱為排比段了。
【用法舉隅】
1.種類
①成分排比，即一個句子中的一些成分組成排比。例如：他們不會高聲朗笑，不會拼死搏擊，不會孤身野旅，不會背水一戰。
②分句排比，即一個復句的各個分句構成排比。例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
③單句排比。例如：我夢著樓前的白楊重新長出了濃密的綠葉。我夢著池塘里的荷花重新冒出了淡綠的大葉子。我夢著春天又回到了大地上。
④復句排比。例如：戴鎮長喜歡發表演講，懷寶就暗示鎮上的中學校長多請戴鎮長去給學生們講話；戴鎮長喜歡讀古書，懷寶就去鎮上早先的幾個富戶家搜羅古書；戴鎮長喜歡讓自己的講話家喻戶曉，懷寶就常用粉筆把自己記錄下的鎮長講話抄在鎮政府門前的黑板上。
2.排比的構成分析
一般要從三個角度分析，一是句子相同或相擬的結構；二是用來排比的句子，在內容上的相關性（即多哪些角度來說描述或抒情的對象）；三是語氣一致。
3.作用
（1）內容或感情集中，富有層次（或并列或遞進）；
（2）增強氣勢，便于抒發感情；
（3）句式整齊，節奏感強，有音韻美。
排比項排疊而出，語氣一貫，節律強勁，各排比項意義范疇相同，帶有列舉和強化性質，可拓展和深化文意，達到一種加強語勢、深化中心和強化感情的效果。
用排比來說理，具有強大的說服力，可收到條理周密、充分透徹的效果；用排比來抒情，節奏和諧，感情顯得奔放洋溢；用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細膩、形象生動；用排比來寫人，可將人物形象刻畫細致。
具體的運用如下:
1、用排比寫人，可將人物刻畫豐滿細致，人物內心豐富細膩。
如：他的品質是那樣的純潔和高尚，他的意志是這樣堅韌和剛強，他的氣質是這樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
再如：明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也。——《阿房宮賦》
2、用排比寫景，可將景物描寫得細致入微，能深層次清楚、描寫細膩、形象生動之效。
如朱自清《春》一文中：山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉也紅起來了。
再如：長江萬里白如練，淮山數點青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。——周德清《潯陽即景》
3、運用排比說理，使文章節奏鮮明，條理清晰，論述詳盡，透徹嚴密，語氣強烈，無可辯駁。在議論文中用排比列舉多個事實論據，能使論據充分有力，立論則大氣磅礴，無懈可擊；反駁則如摧枯拉朽，勢不可當。
如：舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。——《孟子生于憂患，死于安樂》
4、運用排比抒情，使文章節奏鮮明，感情抒發酣暢淋漓，語勢得到增強。
如：我們不會忘記，朝鮮大嫂為幫助志愿軍失去了她的雙腳；我們也不會忘記，朝鮮大娘為了保護志愿軍，失去了她的孫子；我們更不會忘記，朝鮮小姑娘為了營救志愿軍，失去了她的母親。
再如：使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。——《阿房宮賦》
5、排比敘事，起鋪陳、渲染的作用，使文章深刻細致，層次清楚，表述全面，有一氣呵成之感。
如：子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩。”——《論語為政》
再如：適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然；適百里者，宿舂糧；適千里者，三月聚糧。——《逍遙游》
四、排比不是反復，反復是相同的詞、結構、句子、語段重復出現以加強語氣。
如：燕、趙之收藏，韓、魏之經營，齊、楚之精英。——《阿房宮賦》
這句是排比。
提醒：對偶與排比的區別
①對稱性與平列式。對偶是兩個語言單位，而排比是三個或三個以上的語言單位。對偶必須對稱；排比要求結構大體相似，字數要求不太嚴格。
②詞語的重字與避重有別。排比經常以同一詞語作為彼此的提示語，使排比內容互相銜接，給人們緊湊密集之感；而典型的對偶句上下兩句不重字。
③對偶以要求平仄對仗為佳，排比則無此要求。
【例題解析】
例1.（廣東省深圳市2022屆高三第二次調研考試）閱讀下面文字，完成各題。
一部史詩級戰爭大片，事件的鋪陳與宏觀的視角缺一不可。電影《長津湖》雖聚焦于“長津湖戰役”這一具體戰役，卻是將其置于整個朝鮮戰爭的大背景下來呈現。氣氛凝重肅然的中南海，深宵燈火不眠的毛主席，彭德懷司令員匆匆趕來晤面，無一不凸顯著新中國所面臨的“參戰還是不參戰”的重要性與嚴峻性。（病句修改后：氣氛凝重肅然的中南海，深宵燈火不眠的毛主席，匆匆趕來晤面的彭德懷司令員，無一不凸顯著新中國所面臨的“參戰還是不參戰”這一生死抉擇的重要性與嚴峻性。）
影片所帶來的思考也是深度而多元的。當新兵伍萬里在疾馳的車廂里接住年輕的女衛生員拋來的紅圍巾時，當連長伍千里阻擋弟弟把復仇的子彈射向本已奄奄一息的敵人時，當美國將軍為“冰雕連”的精神所折服而情不自禁致以軍禮時，人性的力量跳躍出來，柔化了戰爭的冷酷。這讓影片在愛國主義的基本立場上有了人類的高度，也讓所有熱愛和平的人都有理由去憧憬一個鑄劍為犁、再無戰爭的新世界…………
◎文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請簡要分析其表達效果。
【答案】以整齊的長句結構，加強了氣勢，烘托了志愿軍的英雄氣概和影片所傳遞的人性的力量。三個分句分別展示了對美好生活的向往、對戰爭意義的思考、用不屈贏得敵人的尊重，這都體現了影片的多元思考。
【思路】排比+排比解讀（三個分句內容）+表達效果（增加氣勢+廣文義）
例2.閱讀下面文字，完成各題。
戰爭是爐火，淬煉出的軀骨，比鋼還硬。這樣的戰士，為了勞苦同胞的翻身，為了燦如朝花的明天，為了創造嶄新的世界，迎向槍彈尖厲的嘯聲。鮮血和死亡，無法阻止戰火中的前進。年輕的生命，那么絢爛地放射著光輝，驅散現實的黑暗。和大山站在一起，他們是最高的峰；②和大江流在一處，他們是最急的浪。高峰在天空昂屹，姿態奇偉；急浪在大地激涌，志向宏遠。③天空和大地之間，飛揚著紅色的戰旗。
◎文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。
【答案】①意義承轉遞進。“翻身”“明天”“世界”，由小到大，由近及遠，逐一擴展開去；②形式整齊，節奏感強，兼有反復，朗朗上口，有助于表達戰士驅散黑暗的決心。
【解析】本題考查學生賞析句子修辭手法以及表達效果的能力。
從內容上看，畫橫線的句子“為了……為了……為了……”運用了排比的修辭手法，從“勞苦同胞的翻身”“燦如朝花的明天”“為了創造嶄新的世界”意義一層層遞進，由小到大，由近及遠，逐一擴展開去。從句式上看，采用排比的句式，形式整齊劃一，且富有節奏感，三個“為了”構成反復，讀起來瑯瑯上口，表意強烈，有助于表達戰士驅散黑暗的決心。
例3.請簡要分析畫線句中排比修辭手法的運用。(5分)
很少人知道構樹。在南方，它是并不起眼的樹木：青褐色的枝干，濃密的樹葉，蓬生的樹體，論形體，不足以觀瞻；論氣味，無香無臭；論身姿，散倚無態。而且常常生在僻靜處，無花無蝶，恰如鄉里人家，無酒無肉，便冷清寂寥。但我卻時常走到樹邊。我喜歡端詳那一片片漢服——自然是指它的葉子，一律地往前生長，葉片肥大，自中間主莖向兩邊各開兩個岔口。美感便在這岔口上呈現出來。你再仔細端詳，那就是漢服啊——青色的漢服，凝結了許多時間。我甚至覺得，那葉片背后，還正行走著一個個身影。
參考答案：運用排比，分別列舉了構樹的形體、氣味和身姿，借此強化了它少有人知道、冷清寂寥、平凡不起眼的特點。句式整齊，讀來朗朗上口，同時抒發了作者對構樹的特殊的感情。
例4.文中畫線的句子使用了排比的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。(5分)
從踏入西安城門的那一刻開始，就已經進入了一座中華歷史博物館，這里有古樸滄桑、歷經千年的青石磚墻，有“抖落黃塵舉世驚”的秦兵馬俑，還有見證著千年日升日落的雁塔晨鐘……
周禮秦制、漢唐風韻，無數遠古神話、史書典籍、出土文物、古跡遺址，賦予了這座城市無與倫比的氣質。在一個又一個的歷史坐標簇擁下，西安沒有沉醉其中故步自封，而是無比自信地敞開胸懷擁抱一切。茍日新，日日新，又日新。西安與時俱進，古典與現代并存，傳統與時尚同在。
參考答案：①結構相同，使用了“有……有……還有……”三個相同的分句句式；內容相關，“青石磚墻”“秦兵馬俑”“雁塔晨鐘”都是西安城的歷史遺跡；②句式整齊，節奏感強；加強語勢，突出強調西安城深厚的歷史和文化氣息。（5分。答出①給2分，答出②給3分。意思對即可）
例5.文中畫線的句子使用了排比的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。(5分)
翩若驚鴻，婉若游龍，《洛神水賦》的舞者化身洛神，或拂袖起舞，或撥裙回轉，或剛勁有力，或娉婷裊娜，整個舞蹈使端午祈福的美好愿景與驚艷眾人的視覺效果高度統一。除此之外，“端午奇妙游”的其他節目如《龍舟祭》《麗人行》等也讓人嘆為觀止，帶給受眾耳目一新的觀感和回甘綿長的余韻。
參考答案：（1）構成：結構相同，四句都是“或”字領起的四字短語；意思相關，多角度描寫舞者的動作；語氣一致，表現出對舞者的贊美之情。（2）表達效果：句式整齊，語言凝練，節奏鮮明，富有韻律美，有助于凸顯舞蹈之美。（第一點3分，第二點2分）
【鞏固練習】
一、閱讀下面的文字，完成下面小題。
承德，一座深遠而厚重的城市。5000多年的紅山文化、1000多年的遼金文化和300多年的清文化在這里融合碰撞。亭臺樓閣，山水相依，林海綿延，自然風景與人文歷史在這里① 。一墻一瓦都是文化，山水之中皆有故事。在這里，林海與草原相接，山莊與古剎輝映，城鎮與鄉村共榮，人們漫步在青石小路，輕撫紅色宮墻，恍然間與歷史打了一個照面……
才感盛夏，忽而已秋，避暑山莊正門前卻 ② ，熱度不減，世界文化遺產的獨特魅力吸引著八方來客。游客們越來越關注這里深厚的歷史文化，對每一件文物都 ③ 。文物保護是“留根”，更是“護魂”。避暑山莊正以科技賦能文物保護，以文化傳承賡續民族團結根脈，以文旅融合創新發展。
如何保護好歷史資源，傳承好、利用好優秀傳統文化？承德市按照首先開展文物調查、建立古建筑保護信息庫，然后組建由文物管理和古建施工等單位組成的文保團隊，最后保護利用文物、讓古建筑煥發新光彩的規劃進行文物保護工作。承德全力抓好文物保護、傳承、利用工作，向全國人民交出了一份優秀答卷。
1．請在文中橫線處填入恰當的成語。
① ② ③
2．請將文中畫波浪線的部分改寫成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。
3．文中畫橫線的句子使用了排比和擬人的修辭手法，請結合材料簡要分析其構成和表達效果。
二、閱讀下面的文字，完成下面小題。
前天我同兩個女孩到西湖山中游玩，天忽下雨。我們倉皇奔走，看見前方有一小廟，廟門口有三家村，其中一家是開小茶店的。我們趨之如歸。茶店雖小，茶也要一角錢一壺。但在這時候，即使一元錢一壺， ① 。
茶越沖越淡，雨越落越大。最初因游山遇雨，覺得掃興；這時候山中阻雨的一種寂寥而深沉的趣味牽引了我的感興，反覺得 ② 。然而兩個女孩子不解這種趣味，只是怨天尤人，苦悶萬狀。
茶博士坐在門口拉胡琴，可惜他拉了一會就罷。為了安慰兩個女孩子， ③ 。兩個女孩很歡喜。“你會拉的？你會拉的？”我就拉給她們看。在山中小茶店里的雨窗下，我用胡琴從容地拉了種種西洋小曲。兩女孩和著了歌唱，好像是西湖上賣唱的，引得三家村里的人都來看。一個女孩唱著《漁光曲》，要我用胡琴去和她。我和著她拉，三家村里的青年們也齊唱起來，一時把這苦雨荒山鬧得十分溫暖。胡琴這種樂器很有意思，它在我國民間流行，剃頭店里有之，裁縫店里有之，江北船上有之，三家村里有之。倘能多造幾個簡易而高尚的胡琴曲，使像《漁光曲》一般流行于民間，其藝術陶冶的效果，恐比學校的音樂課廣大得多呢。
4．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10字。
5．文中畫波浪線句使用了排比修辭，請分析其結構特點及表達效果。
三、閱讀下面的文字，完成下面小題。
辦公室里又恢復了喧囂，但我沒有看出綠蘿有什么不滿。它只是專心致志地綠著，不動聲色地綠著，綠得那般沉靜，綠得那般雍容，綠得那般氣定神閑。新的莖往外伸展，新的嫩芽展開成葉片，舒展開來，嫩綠褪去鵝黃，成為沉綠。靜謚沉淀在每一片葉子里，每一片葉子因為靜謐的沉淀，而顯得更加深綠。
綠蘿，在我的眼中，成了一個禪定的僧人，披著一襲沉綠的布袍，在那兒打坐。面對外界的喧囂，充耳不聞。我突然感覺到一種羞愧。這么多年來，我讀《莊子》，翻佛經，念《圣經》，（①）？這種寧靜是持久的，耐勞的，不會像孩子的球鞋一樣被磨穿的，也不會像玻璃罐子一樣被打碎的，這種寧靜是堅實的，一勞永逸的，任狂風巨浪，也掀不起一絲漣漪的恒久的寧靜。我一直在尋找這種寧靜，但這么多年來，（②），我靈魂的、偏狹的情緒像一觸即發的火山。但是，人還是可以有另一種樣子，植物的樣子，——如果我能做到，我能做到的。為什么不能？（③），我為什么不能？
6．請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
7．文中畫波浪線的部分，使用了排比、擬人的修辭手法，請簡要分析其構成與表達效果。
四、閱讀下面的文字，完成小題。
是選擇奔赴人生的理想，還是選擇優厚的待遇 不同的人會有不同的看法，這是一個①
的問題。陳冬讀高中時就已做了選擇，那就是奔赴“我要成為飛行員，飛上祖國的藍天”的理想。1997年8月，陳冬如愿成為一名飛行學員，為了實現飛天夢想，陳冬在遠離繁華的航天城里全身心地投入訓練。整整6年，幾乎 ② ，直到執行神舟十一號任務時,才被媒體公布于大眾視野。加入航天員隊伍后，迎接陳冬的是更加嚴酷的訓練，尤其是離心機訓練，像一只巨大的鐵鉗的離心機在圓形的超重實驗室里緊緊夾住旋轉艙飛速旋轉。超重值逐漸加大到自身重量的5倍，6倍，直至8.5倍，在這泰山壓頂一般的“人造重力”壓迫下一般人會感覺眼前發灰、發黑，意識逐漸喪失，甚至危及生命。“戰勝不了自己，怎能征服太空 ”抱定這個信念，陳冬毅然闖過重重難關。經過一場場 ③ 的考驗，陳冬終于登上天梯，拿到前往“天宮”的入場券。2022年6月4日，神舟十四號飛行組名單公布，作為指令長的陳冬，更是其中最年輕的一位，他終于實現了自己邀游蒼穹的理想。
任何一種崇高的人生選擇，都是以犧牲某些方面的個人利益為代價的。在面臨入生選擇的時候，陳冬選擇了什么 他選擇了奔赴太空，選擇了遠離親人，選擇了風險和奉獻，遠擇了隨時都要聽從黨和國家的召喚。陳冬愛家人，但是更懂得從事的事業對國家的意義。關鍵時刻，他選擇拋下家庭，勇往直前。我國航天事業飛速發展，領先世界，正是因為有這樣一些舍小家、為大家的奉獻者的鼎力支撐!
8．請在文中三道橫線處分別填入恰當的成語。
① ② ③
9．請將文中畫波浪線部分改成幾個短句。可以改變語序，增刪少量詞語，但不得改變原意。
10．文中畫橫線的句子使用了設問和排比修辭手法，請結合材料簡要分析其構成和表達效果。
五、閱讀下面的文字，完成下列小題。
在我們的語文生活中，邏輯是無處不在的：燭之武入情入理的分析挽救了國家，這是外交中的邏輯；林庚細致辨析“木葉”的內涵與使用的場合，這是文藝鑒賞中的邏輯；王安石以雄辯的論說駁斥對變法的非難，這是治國理政中的邏輯；“既已燒著，又何苦傷心流淚？”熱情奔放的詩句中，也同樣包含著邏輯……
學點兒邏輯，可以增強我們的思維能力，增進我們對外部世界的認識，也可以幫助我們更好地進行語文學習。邏輯能夠讓我們化繁為簡，去偽存真，透過紛繁復雜的表象，洞察問題的本質。學點兒邏輯，你會發現：邏輯不神秘，過去你就自覺不自覺地用過它；邏輯很有用，它能讓你的思考更加嚴謹周密，閱讀與表達更具洞見，更富理性。
11．下列各句中，內部邏輯關系成立的一項是（ ）
A．“服務員同志，請當心，你的手指浸到我的湯里去了。”“沒關系，湯不燙，我一點也不痛。”
B．聽到祥林嫂的死訊，魯四老爺說：“不早不遲，偏偏要在這時候，——這就可見是一個謬種！”
C．盤點蓋茨、喬布斯這些大富豪，輟學是他們走向成功的關鍵一步，因此大學畢業實無必要。
D．近體詩要么是律詩，要么是絕句。杜甫的《登高》是律詩，所以它一定不會是絕句。
12．文中畫橫線的句子使用了排比手法，請結合材料簡要分析其表達效果。
答案與解析
1．①交相輝映（或：相映生輝）②游人如織（或：絡繹不絕）③興趣盎然
【解析】本題考查學生正確使用成語的能力。
第一空，根據語境，填入成語應是表現自然風景與人文歷史在這里相互映照，更增添了光彩。可以填入“交相輝映”或“相映生輝”。“交相輝映”，各種光亮、色彩等互相映照。多用于形容美好的景象。“相映生輝”，相映：互相映襯或襯托。生輝：照得光輝奪目，增添光彩。
第二空，根據語境，填入成語應是形容游客很多。可以填入“游人如織”或“絡繹不絕”。“游人如織”，形容游人多得像織布的線一樣，密密麻麻。“絡繹不絕”，形容行人車馬來來往往，接連不斷。
第三空，根據語境，填入成語應是表現游人興致高，興趣濃厚。可以填入“興趣盎然”。“興趣盎然”，形容興趣濃厚。
2．承德市按照規劃進行文物保護工作，首先開展文物調查、建立古建筑保護信息庫，然后組建由文物管理和古建施工等單位組成的文保團隊，最后保護利用文物、讓古建筑煥發新光彩。
【解析】本題考查學生變換句式的能力。
長句變短句的方法首先要提取句子的主干，單獨成句；然后再剝離句子的定語、狀語等，讓這些成分單獨成句，尤其要注意多層定語的剝離和改寫；最后，根據實際情況調整句序，使改寫后的句子邏輯合理，表達通暢。
本題中，第一步提煉出句子的主干句“承德市按照規劃進行文物保護工作”，獨立成句。
第二步根據上下文意思，把“規劃”的三個長定語改寫成三個短句：首先開展文物調查、建立古建筑保護信息庫；然后組建由文物管理和古建施工等單位組成的文保團隊；最后保護利用文物、讓古建筑煥發新光彩。
第三步檢查這三個句子是否有邏輯順序問題，如果有再加以調整，最后整合成四個短句。
改寫后的短句為：承德市按照規劃進行文物保護工作，首先開展文物調查、建立古建筑保護信息庫，然后組建由文物管理和古建施工等單位組成的文保團隊，最后保護利用文物、讓古建筑煥發新光彩。
3．①使用排比，由“……與……”引出三個結構相同、內容相關、語氣一致的句子構成，從多角度具體展現了此地自然風景與人文歷史交匯、古典與現代交融的獨特風貌，句式整齊，節奏鮮明，抒情意味強烈。
②使用擬人，“與歷史打了一個照面”把“歷史”人格化，生動形象地表現出此處能窺見歷史，如同見到故人的親切感受，更能突出承德歷史文化底蘊的深遠而厚重。
【解析】本題考查學生分析修辭手法和表達效果的能力。
首先要了解排比和擬人修辭手法所具有的特點及其表達的效果。排比的修辭手法可以達到一種加強語勢的效果。排比的修辭功能可以概括為“增文勢”、“廣文義”。排比項排疊而出，語氣一貫，節律強勁，各排比項意義范疇相同，帶有列舉和強化性質，可拓展和深化文意。而擬人修辭手法將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。生動形象地表達出作者的情感，讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動形象。
本題中，“林海與草原相接，山莊與古剎輝映，城鎮與鄉村共榮”運用三個“……與……”的句式，結構相同，都是主謂結構，構成排比句，句式整齊，節奏鮮明，從植物、建筑物、村鎮三個角度具體展現了承德自然與人文的美。
“與歷史打了一個照面”把“歷史”人格化，運用擬人的修辭，賦予歷史以人的動作，漫步于此，游人似乎與歷史不經意間碰面，寫人與歷史遇見的狀態，這種經意間的碰面，就像故人相見，是那么地親切，生動形象地寫出承德歷史文化底蘊的深遠而厚重。
4．①我們也不嫌貴了（或“我們也會買來喝”）②比晴天游山更有趣味③我就去向茶博士借胡琴
【解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。
第一空，結合上句“茶店雖小，茶也要一角錢一壺。但在這時候，即使一元錢一壺”可知，這里的茶要一角錢一壺，在下雨天，假設一元錢一壺，我們也不嫌貴了，所以此處應該填寫“我們也不嫌貴了”或“我們也會買來喝”。
第二空，結合上句“最初因游山遇雨，覺得掃興；這時候山中阻雨的一種寂寥而深沉的趣味牽引了我的感興”可知，山中阻雨的一種寂寥而深沉的趣味牽引了我的感興，說明比晴天游山更有趣味，所以此處應該填寫“比晴天游山更有趣味”。
第三空，結合下文“兩個女孩很歡喜。‘你會拉的？你會拉的？’我就拉給她們看”可知，我拉琴給她們看，說明我向茶博士借了琴，所以此處應該填寫“我就去向茶博士借胡琴”。
5．①結構相似，四個句子都含有“……有之”句式。
②語意相關，“剃頭店”“裁縫店”“江北船”“三家村”都極具市井鄉野色彩。
③娓娓道來，朗朗上口，富有韻味。
④凸顯了胡琴雅俗共賞，在民間流行之廣的特點。
【解析】本題考查學生賞析修辭手法及表達效果的能力。
排比是把結構相同、相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。
“剃頭店里有之，裁縫店里有之，江北船上有之，三家村里有之”連用四個“……有之”的句式，結構相同，句式整齊；“剃頭店”“裁縫店”“江北船”“三家村”都是表地點的地方，且與市井鄉野有關，語意相關。
這幾句話節奏和諧，朗朗上口，富有韻味，結合“胡琴這種樂器很有意思。它在我國民間流行”可知，凸顯了胡琴雅俗共賞，在民間流行之廣。
6．①不就是為了獲得持久堅實的寧靜嗎②我的靈魂從來沒有停止過喧囂③植物都能做到
【解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。
第一空，從前文“這么多年來，我讀《莊子》，翻佛經，念《圣經》”可推斷出，作者讀這些書是為了獲得寧靜。而后文“這種寧靜是持久的，耐勞的”可知，作者想得到的生死一種持久和長期的寧靜，可以填入“不就是為了獲得持久堅實的寧靜嗎”。
第二空，從后文“我靈魂的、偏狹的情緒像……的火山”可知，作者并沒有獲得持久的寧靜，而是處于喧囂之中。可以填入“我的靈魂從來沒有停止過喧囂”。
第三空，前文說“綠蘿……面對外界的喧囂，充耳不聞”“人還是可以有另一種樣子，植物的樣子”，是把人與植物放在一起比較，“我為什么不能？”言外之意是植物都能，應填：植物都能做到。
7．①句中連用三個“綠得……”構成排比，句式整齊，音韻和諧，有氣勢，突出強調了綠蘿之綠的特異效果。②句中運用擬人，“專心致志”“不動聲色”“沉靜”“雍容”“氣定神閑”等詞語賦予綠蘿人的情態，表達作者對綠蘿不受外部喧囂影響的贊賞。
【解析】本題考查學生對常見的修辭手法的構成及其表達效果的分析能力。
畫波浪線的句子中，“綠得那般沉靜，綠得那般雍容，綠得那般氣定神閑”連用三個“綠得……”，構成排比句式，所以判斷句子運用了排比的修辭手法。排比的修辭讓句子句式整齊，音韻和諧，增強語勢，讓表達顯得更有氣勢，達到突出強調的作用。此句運用排比的修辭，突出強調了綠蘿之綠的特異效果。
“它只是專心致志地綠著，不動聲色地綠著……”運用了擬人的手法。此處將綠蘿當作人來寫。“專心致志”“不動聲色”“沉靜”“雍容”“氣定神閑”都是人才有的神態，此處用在綠蘿身上，賦予綠蘿人的情態，讓句子的表達更加生動形象，充分表達出作者對綠蘿不受外部喧囂影響的贊賞。
8．①見仁見智②與世隔絕③艱苦卓絕
【解析】本題考查學生準確理解常見成語的意義，情境補寫的能力。
第一空，根據原文“不同的人會有不同的看法”可知，這個問題并沒有一個完全統一的答案，而是根據人們的不同想法和選擇而產生變化，故可填“見仁見智”。見仁見智：對同一個問題，不同的人從不同的立場或角度有不同的看法。
第二空，根據原文“直到執行神舟十一號任務時,才被媒體公布于大眾視野”可知，在此之前陳東一直隱姓埋名，在遠離市區的航天城艱苦訓練，故可填“與世隔絕”。與世隔絕：與社會上的人們隔離，斷絕來往；形容隱居或人跡不到的極偏僻地方。
第三空，根據原文“抱定這個信念，陳冬毅然闖過重重難關”可知，陳東“終于登上天梯，拿到前往‘天宮’的入場券”前經歷了非常艱苦的訓練，故可填“艱苦卓絕”。艱苦卓絕：堅忍刻苦的精神超過尋常。
9．離心機像一只巨大的鐵鉗，緊緊夾住旋轉艙，在圓形的超重實驗室里飛速旋轉。
【解析】本題考查學生變換句式的能力。
原文語句中，“像一只巨大的鐵鉗的離心機”是定語+中心語成分，其中“像一只巨大的鐵鉗的”是修飾定語，而“離心機”則是句子的主語，因此在改寫時，可將句子的這一成分改寫為主語+謂語+賓語形式，即“離心機像一只巨大的鐵鉗”。
后半句中，“在圓形的超重實驗室里緊緊夾住旋轉艙飛速旋轉”的主語仍是“離心機”，但卻有兩個動作，一個是“緊緊夾住”，一個是“飛速旋轉”。因此，可將這兩部分拆分成兩個先后順序不同的句子，即“緊緊夾住旋轉艙，在圓形的超重實驗室里飛速旋轉”。
10．①設問：先用“陳冬選擇了什么？”設問，然后作答，有提起注意、引導思考、強化回答內容的效果。
②排比：連用4個“選擇了”的語句，并同為動賓結構，形式整齊，節奏感強，層層遞進，把陳冬的人生選擇有層次地表達出來，表達了對陳冬舍小家、為大家的崇高的人生選擇的贊美。
【解析】本題考查學生賞析語句表達效果的能力。
畫線句中，“陳冬選擇了什么 ”是問句，而后文“選擇了……”則給出了陳東具體選擇的東西。有問有答，因此，這里用了設問手法。而作者首先提問，可以引起讀者注意，緊接著給出回答，則具有引導思考、強化回答內容的效果。
在回答句“他選擇了奔赴太空，選擇了遠離親人，選擇了風險和奉獻，遠擇了隨時都要聽從黨和國家的召喚”中，作者一連用了4個“選擇了”，并在這一相同的動詞后，分別給出了“奔赴太空”“遠離親人”“風險和奉獻”“隨時都要聽從黨和國家的召喚”這四個看似不同的賓語。這四組動賓結構，形式整齊，節奏感強，層層遞進，把陳冬的人生選擇有層次地表達出來，表達了對陳冬舍小家、為大家的崇高的人生選擇的贊美。
11．D
【解析】本題考查學生掌握邏輯知識的能力。
A.服務員的回答偷換論題，顧客的“請當心”不是提醒服務員小心燙傷，而是提醒其不要將自己的湯弄臟。
B.魯四老爺的責備強加因果，祥林嫂的死不由自己做主，與年關時的祝福沒有因果關系。
C.得出的結論以偏概全，用少部分大學生輟學而成功的例子無法證明大學畢業沒有必要。
故選D。
12．①形式整齊，節奏感強，增強了表達氣勢。
②用三個“這是……的邏輯”語句從外交、文藝鑒賞、治國理政等方面舉例論證，證明邏輯在語文生活中無處不在。
【解析】本題考查學生賞析修辭手法的能力。
句子“燭之武入情入理的分析挽救了國家，這是外交中的邏輯；林庚細致辨析‘木葉’的內涵與使用的場合，這是文藝鑒賞中的邏輯；王安石以雄辯的論說駁斥對變法的非難，這是治國理政中的邏輯”運用排比的修辭手法，三個句子句式一致，形式整齊，內容具有一定的相關性，且具有較強的節奏感，增強了表達氣勢。
“燭之武入情入理的分析挽救了國家，這是外交中的邏輯”“林庚細致辨析‘木葉’的內涵與使用的場合，這是文藝鑒賞中的邏輯”“王安石以雄辯的論說駁斥對變法的非難，這是治國理政中的邏輯”用三個“這是……的邏輯”語句從外交、文藝鑒賞、治國理政三個方面舉例論證，從而證明邏輯在語文生活中無處不在，引起讀者對邏輯的重視。

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