資源簡(jiǎn)介

第2課　原始農(nóng)耕生活
內(nèi)容要求 教學(xué)目標(biāo)
通過了解河姆渡、半坡、良渚、陶寺等新石器時(shí)代的文化遺存，知道中國(guó)的原始農(nóng)耕生活；了解私有制、階級(jí)和早期國(guó)家的產(chǎn)生；知道考古發(fā)現(xiàn)是了解原始社會(huì)的重要依據(jù) 　　1.識(shí)讀《中國(guó)原始農(nóng)耕時(shí)代重要遺址分布圖》，了解原始農(nóng)耕時(shí)代遺址分布的地理位置，理解中華文明起源多元一體的特征；知道原始農(nóng)業(yè)的興起，認(rèn)識(shí)人類物質(zhì)生活資料的生產(chǎn)是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。(時(shí)空觀念、唯物史觀、歷史解釋)
2.通過閱讀相關(guān)史料和教材，了解河姆渡人、半坡居民的生活特點(diǎn)；通過對(duì)半坡居民、河姆渡人的生產(chǎn)生活作比較，知道不同的環(huán)境出現(xiàn)不同的差異，都是適應(yīng)環(huán)境的需要。(歷史解釋、史料實(shí)證)
3.認(rèn)識(shí)我們的祖先在生產(chǎn)勞動(dòng)中表現(xiàn)出來的智慧與取得的成就，產(chǎn)生崇敬之情，從而達(dá)到對(duì)祖國(guó)悠久歷史的認(rèn)同和尊重。(家國(guó)情懷)
教學(xué)重點(diǎn)：原始居民的農(nóng)耕生活及其特點(diǎn)；區(qū)分兩個(gè)地區(qū)的住房結(jié)構(gòu)和農(nóng)作物的區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)：了解農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)中華文明產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響；知道考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會(huì)歷史的重要依據(jù)。
一、導(dǎo)入新課
在我國(guó)古老的神話傳說里，有伏羲氏教民熟食、結(jié)網(wǎng)捕魚和神農(nóng)氏教民播種五谷的故事。這說明了我們的祖先開始由采集狩獵生活向農(nóng)耕生活轉(zhuǎn)變。今天我們就一起穿越到原始社會(huì)，體驗(yàn)祖先們的農(nóng)耕生活吧！
二、探究新知
(一)原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展
1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第9頁《中國(guó)原始農(nóng)耕時(shí)代重要遺址分布圖》，找一找原始農(nóng)耕時(shí)代遺址主要集中在哪些區(qū)域？
中國(guó)原始農(nóng)耕時(shí)代重要遺址分布圖
學(xué)生觀察地圖，在地圖中尋找信息并作標(biāo)注，回答問題。
教師提問：黃河、長(zhǎng)江等大河對(duì)原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生具有怎樣的作用？
提示：提供水源，便于農(nóng)作物種植。
教師歸納：原始人類在長(zhǎng)期的采集生活中，逐漸發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)是有規(guī)律的，經(jīng)過長(zhǎng)期的觀察和摸索，初步掌握了一些植物的種植方法，并有意識(shí)地種植可以食用的植物，這就是原始農(nóng)耕的起源。
2．學(xué)生自主探究：閱讀教材第8頁內(nèi)容，歸納原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。
提示：①中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有悠久的歷史。②原始農(nóng)業(yè)興起于中國(guó)黃河、長(zhǎng)江等流域；距今10 000年左右，我國(guó)出現(xiàn)了最早的人工栽培的農(nóng)作物。③會(huì)使用耒耜等工具耕種。④目前，世界上最早的栽培稻、粟和黍均發(fā)現(xiàn)于中國(guó)。
3．教師提問：(1)原始農(nóng)業(yè)興起和發(fā)展的重要標(biāo)志是什么？
(2)原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步有何意義？
提示：(1)重要標(biāo)志：農(nóng)作物種植、家畜飼養(yǎng)的出現(xiàn)以及聚落、磨制石器的發(fā)展。
(2)意義：為古代文明社會(huì)的形成奠定了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。
4．展示材料：
材料一
　　
材料二　古者，民茹草飲水，采樹木之實(shí)，食蠃蛖之肉，時(shí)多疾病毒傷之害，于是神農(nóng)乃始教民播種五谷，相土地宜，燥濕肥墝(qiāo)高下，嘗百草之滋味，水泉之甘苦，令民知所辟就。
——[西漢]劉安《淮南子·修務(wù)訓(xùn)》
教師提問：根據(jù)材料一、材料二，分析早期人類生產(chǎn)生活方式發(fā)生了什么變化。這種變化對(duì)人類的發(fā)展有什么影響？
提示：變化：人類開始從食物采集者轉(zhuǎn)變?yōu)槭澄锷a(chǎn)者；人類從遷徙過渡到定居。影響：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn)初步改變了人類純粹依賴自然資源的狀況，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)增加了人類的食物供應(yīng)，改善了人類的生存條件，加速了人口的增長(zhǎng)。
(二)河姆渡人的生活
1．展示材料：神農(nóng)氏作，斫木為耜，揉木為耒，耒耨之利，以教天下。
——《周易·系辭下》
　　　
學(xué)生閱讀材料并結(jié)合教材第10頁的內(nèi)容，思考：距今約7 000年的河姆渡人主要種植的農(nóng)作物是什么？最典型的農(nóng)業(yè)工具是什么？有了農(nóng)業(yè)之后，人們還會(huì)隨意遷徙，到處流動(dòng)嗎？為什么？
提示：農(nóng)作物：水稻。農(nóng)業(yè)工具：耒耜。不會(huì)再隨意遷徙。原因：農(nóng)作物種下后，必須等待收割，而且在當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力水平不高的情況下，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也不是隨便什么地方都能進(jìn)行的，這就要求人們定居下來。同時(shí)隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人們的衣食來源比較穩(wěn)定，也為定居提供了條件，所以過上了定居的生活。
2．多媒體展示河姆渡遺址有關(guān)房屋復(fù)原的圖片。
教師提問：結(jié)合地理學(xué)科知識(shí)，河姆渡居民為什么將房子建造成這種結(jié)構(gòu)？有什么好處？
學(xué)生交流回答。
師生歸納：河姆渡原始居民居住的浙江地區(qū)，屬于長(zhǎng)江流域，地勢(shì)低洼，潮濕溫?zé)?。我?guó)原始居民為了居住地能有良好的通風(fēng)和防潮性能，于是建造干欄式房屋。干欄式房屋，既可防蛇蟲猛獸之害，又可防潮濕，下面還可以養(yǎng)殖家禽家畜。
3．多媒體展示河姆渡遺址有關(guān)水井、飼養(yǎng)的家畜以及出土陶器的圖片。
教師提問：除了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和基本的生活之外，河姆渡居民還做什么？
提示：由于原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展，糧食有了保障，打回來的獵物一時(shí)吃不完，人們把受輕傷的動(dòng)物馴養(yǎng)起來，慢慢就成了家禽家畜，原始家畜飼養(yǎng)業(yè)產(chǎn)生了。
(三)半坡居民的生活
1．多媒體展示西安半坡博物館圖片，學(xué)生閱讀教材第11頁內(nèi)容，歸納半坡遺址發(fā)現(xiàn)的地點(diǎn)、時(shí)間，并探討地理環(huán)境與半坡遺址之間的關(guān)系。
提示：地點(diǎn)：陜西西安東部半坡村一帶。時(shí)間：距今約6 000年。關(guān)系：當(dāng)時(shí)的黃河流域，氣候溫暖濕潤(rùn)，適宜人類活動(dòng)。
2．教師提問：在人類不斷進(jìn)步的過程中，半坡人居住的房屋樣式是怎樣的？在生活中使用什么生產(chǎn)工具？種植什么作物？飼養(yǎng)什么家畜？使用什么生活用具？(學(xué)生討論回答)
提示：房屋樣式：半地穴式圓形房屋。生產(chǎn)工具：磨制石器。作物：粟。飼養(yǎng)家畜：豬和狗等。生活用具：陶器，彩陶最具特色。
3．課件展示北京人、半坡人使用的石器圖片，思考：兩者使用的石器有何不同？
　　 　
提示：北京人使用的是打制石器，半坡人使用的是磨制石器。
4．小組探究：列表歸納河姆渡人與半坡人的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
提示：
河姆渡人 半坡人
不 同 點(diǎn) 距今年代 距今約7 000年 距今約6 000年
所處區(qū)域 長(zhǎng)江流域 黃河流域
房屋樣式 干欄式建筑 半地穴式圓形房屋
種植作物 水稻 粟
生產(chǎn)工具 骨耜 石器、骨器、角器等
家畜飼養(yǎng) 豬、狗、水牛 豬、狗
手工業(yè) 陶器、玉器、樂器骨哨 陶器、樂器，會(huì)紡織
相同點(diǎn) ①處于相同的社會(huì)發(fā)展時(shí)期。②都以農(nóng)業(yè)為主要生產(chǎn)形態(tài)。③都會(huì)建造房屋，過定居生活。④都普遍制作和使用磨制石器、陶器等
　　5.教師提問：河姆渡居民、半坡居民分別代表了南北方原始居民的生活狀況，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)南北方原始居民的生活差異。說說這些差異的表現(xiàn)。為什么會(huì)有這些不同？
提示：表現(xiàn)：房屋結(jié)構(gòu)不同，河姆渡人的房屋是干欄式房屋，半坡居民的房屋是半地穴式圓形房屋；種植的主要農(nóng)作物不同，河姆渡人主要種植水稻，半坡居民主要種植粟。原因：主要是南北方自然環(huán)境不同。
三、課堂小結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展、河姆渡人和半坡居民的生活方式；認(rèn)識(shí)到原始農(nóng)耕生活有許多共同點(diǎn)，如種植農(nóng)作物、使用磨制石器、建房定居、飼養(yǎng)家畜等。但由于不同地區(qū)自然環(huán)境的不同，原始居民的生活也有各自的特點(diǎn)。
本課教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，采用啟發(fā)式教學(xué)、設(shè)計(jì)探究問題相結(jié)合的方法，讓學(xué)生初步分析、解釋材料及圖片中反映的歷史信息，作出簡(jiǎn)單的或主要的歷史結(jié)論，使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國(guó)原始農(nóng)耕文化的先民們?cè)谧约簞趧?dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感。整節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一理念，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，既讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)新知識(shí)，又讓學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)，通過對(duì)比，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己歸納總結(jié)，掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。不足之處就是趣味性不強(qiáng)，在以后的教學(xué)中要多融入一些趣味活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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