資源簡介

五下第三單元自主學(xué)習(xí)任務(wù)單
第 組 姓名
《漢字真有趣》
學(xué)習(xí)內(nèi)容 自學(xué)要求 小組評價
初讀材料 自主閱讀《字謎七則》、《門內(nèi)添“活”字》、《有意思的諧音》、《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形聲字》五篇閱讀材料。 能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子，拿不準(zhǔn)讀音的字查字典。 能做到正確、流利地朗讀課文得五星；基本能做到正確地朗讀得三星；做不到以上兩點不得星。 ☆☆☆☆☆
知內(nèi)容 《字謎七則》前四則是____謎，第一則謎底是____，第二則謎底是____，第三則謎面巧妙借用謎底____作為一個漢字部件，第四則謎底是____。第五、第六則是____謎，謎底分別是____、_____。 《門內(nèi)添“活”字》講述了發(fā)生在______和______之間的故事。 《有意思的諧音》編排了五組諧音________。 《“枇杷”和“琵琶”》講述了古時候有個人把水果“______”錯寫成了樂器“______”而鬧出的笑話。 《有趣的形聲字》介紹了形聲字的兩種造字方式，第一種是在象形字的基礎(chǔ)上增加________，比如____，第二種是增加________，比如____。 能夠根據(jù)有關(guān)提示，概括出每篇閱讀材料的內(nèi)容，與同伴交流。 按要求完成完全正確得五星；基本正確得三星；做不到以上兩點不得星 ☆☆☆☆☆
勤思考 五篇閱讀材料分別是從哪些方面來體現(xiàn)漢字的趣味性的？ 積極動腦筋思考，解決不了的可以和同學(xué)、老師討論。 能正確思考并解決得五星；基本解決得三星；做不到以上兩點不得星 ☆☆☆☆☆
活 動思路 結(jié)合課本的“活動建議”，梳理思路： 1.制定活動計劃 （1）明確活動內(nèi)容 （2）學(xué)寫活動計劃 2.搜集資料 （1）學(xué)習(xí)搜集資料的方法 （2）小組合作，開始搜集 （3）資料篩選、整理 3.展示交流 圍繞“漢字真有趣”，擬開展的活動步驟要心中有數(shù)。
《我愛你，漢字》
學(xué)習(xí)內(nèi)容 自學(xué)要求 小組評價
初讀材料 自主閱讀《漢字字體的演變》、《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》、《書法欣賞》、《制定國家通用語言文字法的必要性》《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》五篇閱讀材料。 能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子，拿不準(zhǔn)讀音的字查字典。 能做到正確、流利地朗讀課文得五星；基本能做到正確地朗讀得三星；做不到以上兩點不得星。 ☆☆☆☆☆
知內(nèi)容 1.《漢字字體的演變》通過表格呈現(xiàn)了漢字的演變過程：________、______、______、______、______。 2.《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》講述了________被發(fā)現(xiàn)的大致情形。 3.《書法欣賞》展示了三幅書法作品，第一幅是南朝書法家________的楷書作品，第二幅是唐代書法家________的草書作品，第三幅是明代書法家________的行草作品。 4.《制定國家通用語言文字法的必要性》明確指出，________和__________是國家通用語言文字。 5.《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》是一篇簡單的研究報告，包括 ___________、____________、___________、___________四部分內(nèi)容。 能夠根據(jù)有關(guān)提示，概括出每篇閱讀材料的內(nèi)容，與同伴交流。 按要求完成完全正確得五星；基本正確得三星；做不到以上兩點不得星 ☆☆☆☆☆
勤思考 五篇閱讀材料是從哪些方面來展現(xiàn)了漢字悠久的歷史及光輝燦爛的漢字文化的？ 積極動腦筋思考，解決不了的可以和同學(xué)、老師討論。 能正確思考并解決得五星；基本解決得三星；做不到以上兩點不得星 ☆☆☆☆☆
活 動思路 結(jié)合課本的“活動建議”，梳理思路： 小組探究、制定計劃。 開展探究、學(xué)寫研究報告。 根據(jù)計劃，進行相關(guān)的實踐調(diào)查。（資料的查找、搜集、整理） 總結(jié)運用上一板塊活動時的搜集資料經(jīng)驗。 分工與合作 學(xué)寫簡單的研究報告 活動展示、匯報交流。 圍繞“我愛你，漢字”，擬開展的活動步驟要心中有數(shù)。

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