資源簡介

課題 凸透鏡的成像規(guī)律
教師 班級(jí) 課型 新課
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1.理解凸透鏡的成像規(guī)律2.掌握凸透鏡成像特點(diǎn)和物距的關(guān)系
過程與方法 通過分組實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作探究的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作精神
情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，使物理更生活化
教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 探究凸透鏡的成像規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn) 掌握凸透鏡所成像的正倒、大小、虛實(shí)與物距的關(guān)系
教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入新課 小實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生用凸透鏡觀察物理課本封面上的字和遠(yuǎn)處的物體，將教師的實(shí)驗(yàn)結(jié)果用課件展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到凸透鏡成像的不同，提出問題：同一個(gè)凸透鏡，為什么成像卻如此不同呢？ 用凸透鏡觀察物理課本和遠(yuǎn)處物體，說出兩次成像的特點(diǎn)，感受凸透鏡成像的不同。
講授新課 實(shí)驗(yàn)要遵循科學(xué)探究的基本步驟，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過科學(xué)探究的七個(gè)基本步驟，但在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中，完成前五個(gè)步驟即可。課件展示五個(gè)步驟接下來以這五個(gè)步驟作為主線，串聯(lián)整節(jié)課。 回憶科學(xué)探究的七個(gè)基本步驟
提出問題引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于凸透鏡成像想提出的問題猜想與假設(shè)利用課前實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生做出合理猜想 思考，提出問題：凸透鏡的成像規(guī)律和什么因素有關(guān)？根據(jù)教師提示，做出合理的猜想：可能與物體到凸透鏡的距離有關(guān)
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃1.向?qū)W生展示本次實(shí)驗(yàn)需要的實(shí)驗(yàn)器材：帶刻度尺的光具座、蠟燭、凸透鏡、光屏、火柴。2.強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：為了使蠟燭的像呈現(xiàn)在光屏中央，要讓蠟燭、凸透鏡、光屏三者的中心在同一高度上，即燭焰焰心、凸透鏡光心、光屏中心在同一水平線上，并用課件展示。3.復(fù)習(xí)前面滲透過的物距和像距的概念及符號(hào)表達(dá)，并讓學(xué)生在本次實(shí)驗(yàn)中找到物距和像距的對(duì)應(yīng)位置。 觀察自己實(shí)驗(yàn)桌上實(shí)驗(yàn)器材，熟悉器材理解教師所說的三者中心在同一高度學(xué)生回答本次實(shí)驗(yàn)中的物距和像距。
4.我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且骄客雇哥R成像規(guī)律和物距的關(guān)系，提出問題：在實(shí)驗(yàn)中的變量是什么？5.在實(shí)驗(yàn)過程中，我們可以將點(diǎn)燃的蠟燭由遠(yuǎn)及近地向凸透鏡逐漸靠近，也就是逐漸減小物距，觀察光屏上成像的特點(diǎn)。我們?cè)谕雇哥R的主光軸上找到兩個(gè)特殊點(diǎn)，第一個(gè)點(diǎn)到光心的距離為f，也就是焦點(diǎn)，我們稱它為一倍焦距處；第二個(gè)點(diǎn)到光心的距離為2f，我們稱它為二倍焦距處。這樣我們就能在主光軸上從遠(yuǎn)到近找到五個(gè)位置，分別為：二倍焦距外，二倍焦距處，一倍焦距和二倍焦距之間，一倍焦距處，一倍焦距之內(nèi)。提出問題：你們能自己總結(jié)出本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方案馬？ 思考，回答：物距是變量思考，分組討論，回答：把點(diǎn)燃的蠟燭從二倍焦距外逐漸向凸透鏡靠近，觀察成像特點(diǎn)。
6.肯定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案并提出新的問題：你覺得什么樣的像是你需要的？7.我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中會(huì)記錄凸透鏡成像的特點(diǎn)，由此我們可以從中總結(jié)一定的成像規(guī)律，此方法在物理學(xué)中稱為歸納法 學(xué)生思考、討論，回答：明亮清晰的。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在課件上進(jìn)行總結(jié) 學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫實(shí)驗(yàn)表格匯報(bào)自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
分析與論證1.用實(shí)驗(yàn)表格引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，找出一些潛在規(guī)律，幫助學(xué)生記憶成像規(guī)律，編出一個(gè)順口溜：一倍焦距分虛實(shí)，二倍焦距分大小。實(shí)像總是倒立的，虛像總是正立的。物近像遠(yuǎn)像變大，像總跟著物體跑。2.利用flash動(dòng)畫讓學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)過程，理解成像規(guī)律 觀看動(dòng)畫，跟著教師思路一起復(fù)習(xí)成像規(guī)律
課堂小結(jié) 以板書進(jìn)行課堂小結(jié)
作業(yè)布置 資源評(píng)價(jià)同步練習(xí)；利用生活中的凸透鏡做簡易實(shí)驗(yàn)
板書設(shè)計(jì)

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