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古代詩歌鑒賞之形象
【學習目標】
1．理解詩歌形象的內涵；2．了解詩歌形象的分類；3．體察鑒賞詩歌形象的切入點和答題組織規范力。
【考點透析】
《考試大綱》在“古代詩文閱讀”中對該考點提出的要求是“①鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；②評價文章的思想內容和作者的觀點態度”。能力層級為E(鑒賞評價)。
【詩歌形象及形象分類】
形象又稱藝術形象，在詩歌中也稱意象，詩歌作品的形象指的是詩歌作品創造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象。它包括以下三種：
1．人物形象。①詩中塑造的人物形象；②詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。
2．景物景象。詩中的景物形象是情中景。寫景抒情詩，往往是借助客觀景象（山川草木等）表現出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯系。
3．事物形象。詩人借助具有某種特定內涵的事物(花鳥蟲魚)來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩的“物”和送別詩中的“動作細節”。
一、人物形象
（一）“人物形象”的分類
1．抒情主人公自己的形象
訴衷情 陸 游
當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。
胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲!
2．作品刻畫的第三人稱人物形象
江雪 柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
（二）“人物形象”的答案構成
對詩歌中形象的分析，答案一般應該有三部分構成：1．詩中塑造的形象是什么；2．形象的基本特征是什么；3．通過形象的塑造，詩人所要抒發的情感或表達的意旨是什么。
（三）如何正確鑒賞古詩中的人物形象
1．知人論世,結合背景，展開聯想和想象，把握形象。
陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫 白居易的通俗易懂 李白的豪邁飄逸
王昌齡的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隱的朦朧隱晦 王維的詩畫一體
溫庭筠的綺麗香艷 高適的悲壯蒼涼 蘇東坡的豪放曠達 陸游的悲壯愛國
2．從人物的神態、行動、語言、心理、處境等角度入手分析，關注反映感情的詞語(情語)，把握人物形象。如：閑敲棋子落燈花一句中“敲”就寫出了作者就等友人不至的煩躁的心情。（通過動作）
3．注意環境（時間、地點、天氣、周圍景物）對刻畫人物所起的作用。分析詩中出現的具體景物的含義，理解這些景象所承載的思想感情。
4．結合詩題和關鍵語句把握作者情感世界
二、景物形象
（一）有關概念
1．意象。詩中往往是借助客觀物象（山川草木等）表現出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。
2．意境。是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。一方面，抓住并概括景物的共同特征。表述中間一般要體現出寫景所用到的表現手法。另一方面，給出作者所要表達的情感思想。
（二）考題模式——1．意象（意境）分析 2．如何描寫景物
1．意象（意境）分析
①考生應該用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來（繪景）。這里有兩個要點，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到主要的景物，語言力求優美。
②應在描摹出圖景后，用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點（析景）：或幽靜，或蕭瑟，或生機勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠遼闊等等。
③根據這首詩情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。（悟情）分析作者表現的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。
2.如何描寫景物
①觀察順序。 ②觀察角度：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺；聲色結合、視聽結合。 ③常用手法：比喻、擬人、動靜結合，虛實結合……
三、事物形象
（一）有關概念
物象，即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現他的品格節操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。詠物詩運用的是托物言志（象征）的手法，通過對某一具體事物的描繪來表達自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。所以，凡借物抒情、托物言志的詩，往往都在對事物形象的描繪中寄寓詩人的思想感情和人生理想，因此既要分析詩中所描繪的形象，也要分析詩中所寄寓的感情。
（二）答題技巧
1．指出形象（物象）并概括物象的基本特征；2．結合詩句具體分析形象(結合表現手法——多為象征、借物喻人、托物言志)； 3．點出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。
【詩歌形象提問方式及答題步驟】
第一種模式：分析形象型
1．鑒賞人物形象
提問方式：詩中塑造了一位怎樣的抒情主人公形象 詩中刻畫的某形象有怎樣的特征？ 請簡要的分析某形象 。
答題步驟：①概括人物形象的特征。 ②結合詩作簡譯相關語句。 ③總結形象意義。就是分析形象中詩人所寄寓的思想感情或蘊含的哲理。可用一句話概括總述，也可以放到步驟里合答。
答題示例：
江雪 柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
請簡要的分析“蓑笠翁”的形象
參考答案：主人公是一個清高孤傲的形象。（步驟一）在這樣一個寒冷寂靜的環境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得有點凜然不可侵犯似的。（步驟二）這個被幻化了、美化了的漁翁形象，實際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。 （步驟三）
2．景物形象的賞析
提問方式：詩人依照怎樣的順序描寫了哪些景物？ 試分析詩中展現的是一幅什么樣的畫面。 詩中的景物營造了怎樣的一種意境？ 簡要賞析詩中的景物描寫。（簡要賞析詩中景與情的關系）
答題步驟：①概括景物形象的特征。 ②結合詩作簡譯相關語句，分點說明、概括（為什么）切忌以譯代析。 ③總結形象意義。就是分析景物形象中詩人所寄寓的思想感情或蘊涵的哲理。可用一句話概括總述，也可以放到步驟里合答。
答題示例：
西樓 曾鞏
海浪如云去卻回，北風吹起數聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。
問：這首詩描寫了什么景象？請簡析之。
答：這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象。（步驟一）連天的海浪伴隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去，暴風雨將臨，按常理本當關門閉戶躲避，但詩人卻反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀。（步驟二）渲染了“山雨欲來風滿樓”的雄偉氣勢，表達了詩人開闊的胸襟和內心豪情。（ 步驟三）
第二種模式：分析意境型
　　提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
　　提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
　　解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
　　答題步驟：意象＋意象特點＋情感。①考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。
　　答題示例：
絕句二首(其一) 杜甫
　　遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
　　注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。
　　此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
　　答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。
【典型例題】
1．閱讀下面這首詩，回答后面的問題。
尋陸鴻漸不遇
皎然
移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。
扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。
注：帶郭，意即靠近外城。
問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。（5分）
2．閱讀下面這首唐詩，完成后面的問題。
塞下曲
戎昱
北風凋白草，胡馬日骎骎。夜后戍樓月，秋來邊將心。
鐵衣霜露重，戰馬歲年深。自有盧龍塞⑦，煙塵飛至今。
[注]① 骎骎（qīn qīn）：馬跑得很快。②盧龍塞：古地名。
問：這首詩刻畫了一個怎樣的形象 寄寓了詩人怎樣的感情 請簡要分析。（5分）
鑒賞詩歌形象導學案答案
1．陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（2分）前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（2分）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現了他對隱逸生活的向往和追求。（1分）
2．刻畫了一個飽受戍邊之苦、思鄉之愁的邊將形象（2分）。表達了對戰爭給邊塞將士帶來的苦難的同情（1分），和對從古至今延綿不斷的戰爭的厭倦（1分），寄寓了詩人渴望和平的美好愿望（1分）。

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