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中小學教育資源及組卷應用平臺
《不一樣的你我他》第二課時教學反思
課標要求：
核心素養(yǎng)目標
政治認同:通過對“人與人之間存在不同”的認知，理解和“不同”的人相處是每個人都要面對的。
道德修養(yǎng):學會理解和接納別人與自己的不同，學習尊重和欣賞他人。
責任意識:通過感受各種“不同”帶給生活的豐富和美好，產(chǎn)生和“不同”的人交往的意愿，掌握與“不同”的人交往的方法。
健全人格：學會換位思考，能夠理解、接納他人。在同伴交往中接納人與人之間的“不同”。感受與各種“不同”和諧共處帶來的豐富和美好，形成“和而不同”的處世態(tài)度。
責任意識：尊重他人的獨特，欣賞他人的長處，能夠積極地在合作互助、求同存異中與“不同”的人交往。
話題二“與‘不同’友好相處”教學反思：
第二課時:與“不同”友好相處
本課時重在喚醒學生日常生活中的經(jīng)驗，將生活經(jīng)驗與課堂內(nèi)容結(jié)合起來。在日常生活中學生有一些與人交往的經(jīng)歷，他們可能排斥過別人，也可能被別人排斥過，可能和“不同”的小伙伴吵過架，也可能有過和諧相處的時...因此教師要調(diào)動學生的已有經(jīng)驗，讓他們體會和理解被排斥的孤獨和難受，學會站在不同的角度看問題，從自己的、別人的經(jīng)驗中進步學習與 “不同”和諧相處的方法。 生活中有許多的“不同”:城市里高低錯落的建筑，公園里風姿各異的花朵，歌曲中高低強弱的音符，畫作中各色的顏料....教師只要稍作引導，讓學生從“不同”的角度來看它們，學生就能感受到許多的“不同”為世界帶來的精彩與美妙。2.教師要引導學生將心比心，換位思考。
教師可以從以下幾個層次來組織提問。
第一，讓學生站在“被嫌棄方”思考:“如果你是小東，因為愛吃零食，別人就不和你玩了，你會有什么感覺 ”“如果你是李雨， 因為不會用電腦而被同學笑話， 你有什么感受 你有什么話想對他說 ”
第二，引發(fā)學生理性地思考:“慢性子和急性子相比有什么不同 如果大家都是急性子或者慢性子，會有什么情況發(fā)生 ”
第三，讓學生站在旁觀者的角度向書中的主人公提建議:“如果你是書中主人公的好朋友，你想對他們說什么 ”“如果書中主人公想向陳燕道歉，他應該說些什么 ”由此過程引發(fā)學生深度思考，完成從以自我中心到寬容、理解他人的思想轉(zhuǎn)變。
教師可以用不同的活動方式來突破本課重點。例如，教師可以設計一個任務，讓同學分小組課上共同完成，活動后，學生說一說小組成員是如何合作的。教師也可以選取最近的一次班級活動，例如，班隊會、大掃除、運動會、春游等，讓學生回憶自己在活動中的感受，自己和同伴之間有什么不同，有沒有因此發(fā)生矛盾，最后又是怎樣解決的....每個學生都有與同伴交往的寶貴經(jīng)驗，學生作為學習主體可以在課堂上交流經(jīng)驗，教師要起到啟發(fā)、捕捉、激活學生經(jīng)驗的作用，把學生的已有經(jīng)驗作為教學的源泉。

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