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教學課題 4.12 認識地球的形狀 教學課時 1
教 學 目 標 （三維目標） 【知識目標】 1.說出地球是一個球體，是圍繞太陽運轉的一顆行星 2.描述人類認識地球的大致歷程 3.說出人類對地球形狀的認識發展與科學技術發展之間的關系 4.說出地球的大小 【過程與方法】 模擬實驗，多角度、多方式了解關于地球形狀的信息，并用自己的語言描述出來 【情感目標】 1.參與搜尋證據、得出結論的過程，不輕易相信書本或權威，形成敢于質疑的精神 2.根據觀察到的現象調整自己的觀點，并愿意在交流中與同學分享
教學重點 地球的形狀和大小
教學難點 人類認識地球的大致歷程
教學用具 PPT、教學視頻、地球儀、地球內部解剖模型
教 學 過 程
一、導入 展示微信啟動畫面 地球，是我們生活的家園。那你有沒有了解過地球呢？比如地球的形狀、大小、轉動方式等等。地球對我們來說既熟悉又陌生，今天就讓我們走近地球，一起來認識地球。 二、新知講解 1.提問：生活在海邊的人，看到遠處駛來的帆船，總是先看到船的上部，這是為什么呢？ 學生回答：因為地球是圓的 提問：你是怎么知道地球是圓的呢？ 學生回答：書上說的/別人用望遠鏡觀察到的/宇航員觀察到的 2.展示圖片：天文望遠鏡、衛星技術、航天技術 隨著科技的發展，我們可以通過一些高科技觀察地球，得出“地球是一個球體”這樣一個結論，那么在沒有高科技的時代，人類是怎樣認識地球的形狀的呢？ 3.人類認識地球的歷程 ①古印度：大地被四頭大象馱著，站在一只巨大的海龜身上。 ②古中國：早在2000多年前的周代，就有“天圓地方說”，又名“蓋天說”?！疤靾A如張蓋，地方如棋局”的意思是說，藍天像一個半圓形的蓋子 ,大地像塊四方的棋盤。 ③古巴比倫：把大地想象成一個龜背般隆起的空心山。 ④古埃及：更相信神靈，認為大地是身披植物斜臥的男神，天空是一位由大氣之神托著的女神，太陽神每天乘船在空中往來穿行。 ⑤古希臘詩人荷馬：把大地想象成一個盾形的大盤子，河流和海洋從四周圍繞著大地，天空就像扣在盤子上的銅碗。 總結：古代人最初往往會憑借直覺想象，甚至創造出各種各樣的神話傳說來表達他們對地球形狀的猜測。那時人們的這些認識都是沒有依據的猜想，是不科學的解釋。 ⑥從亞里士多德開始，人類就開始尋找科學的方法來探究地球的形狀。亞里士多德根據月食的景象、越往北走，北極星越高；越往南走，北極星越低 得出“地球是一個球體”的結論。 4.生活中還有很多現象可以推測出地球是球體 ①遠方駛來的船 ②月食 5.觀看視頻——模擬地球是球形的實驗 實驗一：遠處駛來的船只 實驗二：月食映出的地球的影子 6.在科學史上，麥哲倫是第一個用實踐證明地球是球體的人（觀看視頻——麥哲倫船隊航行路線）；尤里加加林是第一個在宇宙中親眼看見地球的人 7.表格總結：人類認識地球的歷程 8.至此，人類已經對地球的形狀有了清楚的認識，地球是一個不規則的球體。那地球的其他信息呢？比如地球有多大呢？地球是怎樣轉動的呢？ 9.地球是橢圓軌道上圍繞著太陽運轉的一顆行星，運轉一周為一年，這叫作地球的公轉；地球也會發生自轉，自轉產生晝夜，自轉一周為一天。 10.地球的大?。撼嗟腊霃郊s6378千米，赤道周長約為4萬千米。 11.計算一下，用以下不同的運動方式，大約多長時間能繞地球赤道轉一周？ 步行：4千米/時→4萬小時（約1666.7天） 鐵路：300千米/時→約133小時（約5.5天） 飛機：900千米/時→約44小時（約1.8天） 三、本課小結 1.人類認識地球的歷程 古印度人-古中國人-古巴比倫人-古埃及人-古希臘人-亞里士多德-宇航員、科學家→地球是一個球體 2.第一個用實踐證明地球是球體的人——麥哲倫 第一個親眼目睹地球外貌的人——尤里加加林 3.地球的轉動（公轉、自轉） 4.地球的大?。ǔ嗟腊霃健⒊嗟乐荛L） 四、練習題 判斷、選擇 五、作業布置 二次備課 （手寫紅筆）
板 書 設 計 4.12 認識地球的形狀 1.人類認識地球的歷程 古印度人-古中國人-古巴比倫人-古埃及人-古希臘人-亞里士多德-宇航員、科學家→地球是一個不規則的球體 2.第一個用實踐證明地球是球體的人——麥哲倫 第一個親眼目睹地球外貌的人——尤里加加林 3.地球的轉動：公轉—繞太陽，每轉一圈是一年 自轉—繞地軸，每轉一圈是一天 4.地球的大小 赤道半徑：6378千米 赤道周長：約4萬千米
分層作業 （手寫紅筆） 1.認真閱讀并完成P48-P51 2.查找資料，關于地球你還知道什么？嘗試給地球做一張身份證和介紹書。
教學反思 （手寫紅筆） 不得少于100字

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