資源簡(jiǎn)介

第二節(jié)　高原濕地——三江源地區(qū)
本節(jié)教材主要講述了三江源地區(qū)的名稱由來、位置、范圍， “中華水塔”的作用及水源，確定河流源頭的原則等知識(shí)點(diǎn)。
教材通過“江河的源地”和“三江源地區(qū)的保護(hù)”兩部分內(nèi)容來組織教學(xué)過程，這兩部分內(nèi)容彼此相互聯(lián)系，以遞進(jìn)方式呈現(xiàn)教材內(nèi)容：從位置到自然特征及作用，再到環(huán)境保護(hù)的意義及具體措施，由因及果、由淺入深，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，利于理解和掌握。
八年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好表現(xiàn)，思維活躍，求知欲強(qiáng)，已具備一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)和地理思維能力，這為順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。但是，學(xué)生綜合分析的能力、比較歸納解決地理問題的能力還有待于進(jìn)一步提高，而且學(xué)生對(duì)源頭考察的知識(shí)儲(chǔ)備不足，學(xué)習(xí)和理解有一定困難，需要教師設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)和培養(yǎng)能力。
知識(shí)與能力 核心素養(yǎng)
通過圖文資料，描繪三江源地區(qū)的地理位置；通過景觀圖，感受三江源地區(qū)獨(dú)特的自然環(huán)境 區(qū)域認(rèn)知、綜合思維
說出三江源地區(qū)是哪些大河的發(fā)源地，理解“中華水塔”的涵義 區(qū)域認(rèn)知、綜合思維
運(yùn)用地圖和資料，分析三江源地區(qū)成為大河源頭的自然原因；通過資料判斷河流源頭，掌握確定河流源頭的原則 區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實(shí)踐力
通過圖文資料，了解三江源地區(qū)的突出環(huán)境問題和采取的保護(hù)措施，分析三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境惡化的原因及危害，認(rèn)識(shí)到保護(hù)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí) 區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀
教學(xué)重點(diǎn)：三江源地區(qū)被譽(yù)為“中華水塔”的原因及作為高原濕地的重要作用；三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境惡化及保護(hù)措施。
教學(xué)難點(diǎn)：河流探源；理解保護(hù)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的重要性。
一、導(dǎo)入新課
這是一個(gè)野生植物資源種類繁多、數(shù)量豐富、用途廣泛、經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的地區(qū)。這里的冬蟲夏草馳名中外，藥用價(jià)值極高。這里有高聳入云的冰峰雪山、大河、盆地、荒漠、冰川、湖泊、沼澤等奇異復(fù)雜的地域類型。這里有美麗如畫的遼闊草原、奔騰不息的江河源流、熠熠發(fā)光的大小湖泊、神出鬼沒的野生動(dòng)物、茂密的原始山林。這里還有藏族人民用勤勞雙手創(chuàng)造的光輝燦爛的高原文化、歷史遺跡、宗教寺廟、民族風(fēng)情、鄉(xiāng)土習(xí)俗……這就是世界獨(dú)一無二的旅游資源綜合體——三江源自然保護(hù)區(qū)。三江源是指哪三江？三江源的位置在哪里？國家在哪些方面保護(hù)三江源？讓我們帶著這些問題進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。
二、探究新知
(一)江河的源地
1．多媒體出示“三江源地區(qū)的地形圖”，學(xué)生讀圖并思考：三江源地區(qū)位于哪個(gè)省份？三江源地區(qū)主要包括哪幾條主要河流？
提示：三江源地區(qū)位于青海省。長(zhǎng)江、黃河、瀾滄江等。
2．自主學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀教材P92的文字內(nèi)容，思考：三江源地區(qū)為什么被稱為“中華水塔”？
提示：三江源地區(qū)通過長(zhǎng)江、黃河和瀾滄江三條大河，把水資源源源不斷地輸送到下游地區(qū)。長(zhǎng)江總水量的25%、黃河總水量的49%、瀾滄江總水量的15%均來源于這里。因此，三江源地區(qū)被譽(yù)為“中華水塔”。
3．多媒體出示“三江源地區(qū)的水系圖”，并提問：這里降水并不豐富，為什么有這么多河流發(fā)源于這里呢？
提示：雪山和冰川的融水是江河的最初水源。每至溫暖季節(jié)，冰雪融水便源源不斷地進(jìn)入河流，經(jīng)過湖泊和沼澤的調(diào)蓄，匯入大江大河。
4．學(xué)生閱讀教材P93“閱讀材料”，了解湖泊和沼澤的作用。
教師點(diǎn)撥：湖泊和沼澤一方面可以吸納大氣降水，另一方面能夠容納冰雪融水，當(dāng)水量大的時(shí)候儲(chǔ)蓄河水，水量小的時(shí)候補(bǔ)給河水，使河流的水量趨于相對(duì)穩(wěn)定。因此湖泊和沼澤在三江源地區(qū)起著非常重要的作用。
5．活動(dòng)探究：完成教材P93－94的活動(dòng)，模擬科學(xué)考察，探尋黃河源頭。
活動(dòng)1：尋找黃河源頭，首先要了解黃河源區(qū)狀況。閱讀圖9.19，找出黃河源流約古宗列曲和卡日曲，并就下面的對(duì)話發(fā)表你的看法。
提示：確定河流源頭的原則：河流唯遠(yuǎn)；流量唯大；多因素綜合考慮。黃河源區(qū)有很多河流，比如約古宗列曲和卡日曲等。
活動(dòng)2：在追溯河源的過程中，考察活動(dòng)可能會(huì)遇到哪些困難？閱讀下面的圖文資料，1952年和1978年兩次科學(xué)考察活動(dòng)確定的黃河源頭不同，可能的原因是什么？
提示：困難：沼澤遍地，行走困難，不利于考察。原因：1952年和1978年對(duì)河流源頭的認(rèn)識(shí)不同，考察的技術(shù)設(shè)備也不一樣，因此出現(xiàn)了不同的結(jié)果，這也反映了人們對(duì)事物認(rèn)識(shí)水平的發(fā)展和進(jìn)步。
活動(dòng)3：閱讀表9.1，根據(jù)黃河源頭科學(xué)考察資料，你認(rèn)為哪條源流是黃河源頭，并說明理由。
提示：卡日曲為黃河源頭。因?yàn)檫@條支流在眾多的支流中，距離最遠(yuǎn)，長(zhǎng)度最長(zhǎng)，流速最快，流量最大，流域面積最廣，終年有水。
(二)三江源地區(qū)的保護(hù)
1．自主學(xué)習(xí)：閱讀教材P94的正文內(nèi)容，歸納三江源地區(qū)的地位和保護(hù)三江源地區(qū)的重要作用。
提示：地位：三江源地區(qū)是我國生態(tài)環(huán)境保護(hù)尤為關(guān)鍵的地區(qū)，是世界上海拔最高、面積最大的高原濕地，是世界上高海拔地區(qū)生物多樣性最集中的地區(qū)，是我國重要的水源涵養(yǎng)地。重要作用：不僅對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兊纳婧桶l(fā)展至關(guān)重要，而且直接關(guān)系到河流下游流域的生態(tài)環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
2．學(xué)生閱讀教材P95圖9.21“三江源地區(qū)珍稀動(dòng)物的分布圖”，找出本區(qū)的珍稀動(dòng)物。
提示：藏羚羊、野驢、野牦牛、雪豹、白唇鹿、黑頸鶴、盤羊等。
3.展示圖片(長(zhǎng)江源頭姜根迪如冰川對(duì)比：左圖拍攝于1976年；右圖拍攝于2010年)：
　
教師提問：圖片反映三江源地區(qū)面臨的生態(tài)環(huán)境問題有哪些？三江源地區(qū)還有哪些突出的生態(tài)環(huán)境問題？
提示：冰川消融、草地退化等。水土流失加劇、蟲鼠猖獗、野生動(dòng)物銳減等。
教師進(jìn)一步提問：是什么原因?qū)е氯吹貐^(qū)生態(tài)環(huán)境問題突出？
提示：自然原因：全球氣候變暖，冰川逐年萎縮，直接影響湖泊和濕地的水源補(bǔ)給，致其面積不斷縮小甚至干涸。人為原因：過度放牧、亂采濫挖等不合理的人類活動(dòng)加速了生態(tài)環(huán)境的惡化。
4．自主學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀教材P96的正文內(nèi)容，思考：國家采取了哪些措施保護(hù)三江源地區(qū)？
提示：國家設(shè)立了三江源自然保護(hù)區(qū)，采取退耕還草(林)，全面禁獵、禁采砂金，休牧育草，實(shí)施天然林和天然牧場(chǎng)保護(hù)工程等措施。
5．活動(dòng)探究：學(xué)生分小組討論交流，完成教材P96的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)保護(hù)高原濕地的意義。
活動(dòng)1：如果三江源地區(qū)冰川不斷消退，湖泊、沼澤不斷萎縮，會(huì)對(duì)長(zhǎng)江、黃河中下游地區(qū)帶來哪些影響？
提示：源區(qū)水源枯竭，黃河中下游會(huì)出現(xiàn)斷流，長(zhǎng)江中下游可能會(huì)出現(xiàn)干旱災(zāi)害。
活動(dòng)2：如果三江源地區(qū)草場(chǎng)退化和水土流失加劇，會(huì)對(duì)長(zhǎng)江、黃河中下游地區(qū)帶來哪些影響？
提示：會(huì)導(dǎo)致我國長(zhǎng)江、黃河中下游地區(qū)生態(tài)嚴(yán)重退化，如長(zhǎng)江中下游洪澇災(zāi)害會(huì)加劇，黃河斷流時(shí)間會(huì)延長(zhǎng)等。
活動(dòng)3：如果你到三江源地區(qū)旅游，為了保護(hù)三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，你該怎么做？
學(xué)生自由討論。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了人類活動(dòng)與環(huán)境息息相關(guān)。在本節(jié)課教學(xué)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過自學(xué)的方式學(xué)習(xí)三江源地區(qū)的自然地理環(huán)境、三江源地區(qū)被譽(yù)為“中華水塔”的原因及保護(hù)三江源地區(qū)的措施等，且利用多媒體輔助教學(xué)、分組合作探究等形式，讓學(xué)生分析三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境惡化的原因和保護(hù)高原濕地的意義，充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維積極性，引導(dǎo)學(xué)生初步養(yǎng)成運(yùn)用基本原理綜合評(píng)價(jià)地理事物的能力。

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