資源簡介

第三節　世界最大的黃土堆積區——黃土高原
第1課時　文明的搖籃　 風吹來的黃土
本課是在學生學習了東北三省的基礎上進一步學習的，屬于我國四大地理區域之一的北方地區的重要組成部分，但又是一個以黃土景觀為特色的特殊地形區，在教學中要注意區別于其他地形區的特殊性與差異性。
黃土高原是世界上最大的黃土分布區，是我國水土流失最嚴重的地區，這里溝壑縱橫，地形破碎，塬、墚、峁、川等黃土地貌分布廣泛，這里是華夏文明的發祥地之一，形成了富有特色的“黃土風情”。通過學習黃土高原自然地理要素之間的相互作用和相互影響，培養學生樹立可持續發展的思想。
對學生來說黃土高原已不陌生，在八年級上冊中已經學習過我國四大高原的地表形態，對黃土高原的地理位置也有了初步的空間概念。剛剛學完了東北三省，對于學習區域文化，學生已有了一定的學習方法，如觀察操作、合作交流的能力，為本節課的學習提供了經驗支持。多媒體中直觀形象、立體感強的畫面更是會刺激學生的感官，在合作探究中獲得新知，激發他們的學習興趣。
知識與能力 核心素養
能夠通過圖片說明黃土高原的位置、范圍 區域認知
結合圖文材料，能夠用實例說明黃土風情和自然環境之間的關系 區域認知、綜合思維、地理實踐力
通過資料，了解黃土高原黃土的來歷 區域認知、綜合思維
通過圖文資料，認識黃土高原的地表特征和地貌景觀，并解釋其成因 區域認知、綜合思維、地理實踐力
教學重點：黃土高原的地理位置和范圍；黃土高原的地貌特征和景觀。
教學難點：探究理解黃土高原的成因及其與自然環境的關系。
一、導入新課
滾動字幕打出：我們每個人都是環境災難的制造者，也是環境災難的受害者，更是環境災難的治理者，每個人都可以通過選擇綠色的生活方式來參與環保：節約資源，減少污染，綠色消費，環保選購；多次利用，垃圾分類，循環回收，救助物種，保護自然。
下面我們看一段視頻(播放黃土高原視頻)，同時思考圖中反映的是我國的哪個地形區？你是從哪些方面看出來的？接下來就讓我們走進黃土高原，去把握她的脈搏，傾聽她的心聲。
二、探究新知
(一)文明的搖籃
1．教師提問：為什么說黃土高原地區是中華文明的搖籃呢？大家能不能舉例說明？
學生交流回答。
2．學生讀教材P24圖6.25及相關文字內容，分組完成下列任務：
(1)描述黃土高原的地理位置。
(2)找出黃土高原跨越的省區。
(3)說出黃土高原的地勢特點。
(4)說出黃土高原上的主要河流。
學生討論交流回答。
提示：(1)黃土高原東起太行山脈，西至烏鞘嶺，北連內蒙古高原，南抵秦嶺。緯度范圍大約是32°N～40°N，處于北溫帶。
(2)黃土高原跨越的省區主要有山西、陜西大部分、寧夏和甘肅東南部。
(3)黃土高原地勢西北高，東南低。
(4)流經黃土高原的河流主要是黃河及其支流汾河、渭河等。
3．多媒體出示秦始皇陵兵馬俑、平遙古城、永樂宮、黃帝陵圖片。
　　　
教師提問：(1)這組圖片說明了什么？
(2)在黃土高原上我們還能參觀舉世聞名的古跡和名勝，說一說，你還知道哪些？
提示：(1)黃土高原的歷史悠久，文化古跡眾多。
(2)晉祠、云岡石窟、鐘樓、大雁塔、華清池。
教師進一步提問：請說說為什么黃土高原能成為文明的發源地。
提示：在黃土高原這片黃土地上，奔流著中華民族的母親河——黃河；黃土疏松肥沃，便于耕種；黃土高原曾經林草繁茂，環境宜人。
4．活動探究：完成教材P25的活動，了解黃土高原富有地方特色的“黃土風情”。
黃土高原古老的文明和獨特的地理環境，形成了許多獨特的民風民俗。舉例說說黃土高原富有特色的民風民俗，以及這些“黃土風情”與自然環境的關系。
學生自由討論交流。
教師補充：
　　
安塞腰鼓：安塞腰鼓是一種獨特的民間大型舞蹈藝術形式，具有2 000年以上的歷史。獨具魅力的安塞腰鼓像掀起在黃土地上的狂風，展示出西北黃土高原農民樸素而豪放的性格，張揚出獨特的藝術個性。豪邁粗獷的動作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現著陜北高原民眾憨厚樸實、悍勇威猛的個性。
陜北秧歌：相傳北宋時已有，原為陽歌，“言時較陽，春歌以樂。”《延安府志》記有“春鬧社，俗名秧歌”。由此可知，秧歌源于社日祭祀土地爺的活動。在陜北，每年春節來到，“鑼鼓一響，喉嚨發癢”，人們就開始籌辦娛樂活動，有的地方也叫“熱鬧”或“鬧紅火”。陜北秧歌表現了陜北民眾質樸、憨厚、樂觀的性格，具有突出的歷史文化價值。
(二)風吹來的黃土
1．教師講述：黃土高原是世界上最大的黃土堆積區，海拔在1 000～2 000米，除一些石質山體外，地表覆蓋著深厚的黃土。
教師提問：黃土高原是怎樣形成的呢？
學生交流回答。
2．學生閱讀教材P26“閱讀材料”，分組完成下列問題：
(1)“風成說”作為一種學說已被大多數人接受。下列現象被認為是支持黃土“風成說”的證據，說說它們分別說明了什么問題。
a.黃土就像冬季地面積雪那樣，以差不多的厚度覆蓋在起伏不同的各種地形上。
b．黃土高原自西北到東南，黃土的顆粒越來越細。
c．黃土的礦物成分與其下面的基巖成分不一樣。
(2)關于黃土的來歷，你還有其他的推測嗎？
提示：(1)a.說明黃土是從空中吹來的，而不是水沖來的。
b．黃土流動的方向是自西北向東南。
c．黃土不是本地產生的。
(2)地殼運動形成，流水沖積而成等。
3．火眼金睛——聚焦地名
多媒體出示下列地名，并提問：觀察這些地名有什么特點？
董志塬、洛川塬、神禾塬；
打扮梁、溫家梁、老虎梁；
黑梁溝、馬蹄溝、清水溝；
老山峁、薛家峁、拓家峁；
庫利川、仕望川、渭牙川。
提示：地名中出現了塬、梁、峁、川。
4．多媒體出示黃土塬、黃土墚、黃土峁和黃土川的圖片。
教師提問：(1)不同類型的地貌反映了什么？
(2)這幾種地貌之間有什么關系？
學生自由討論回答。
教師補充：不同類型的地貌反映了黃土高原地區被侵蝕的不同程度。從黃土高原地貌景觀圖中可以看出，黃土塬、黃土墚、黃土峁幾種黃土地貌的共同之處是黃土層的邊緣被流水強烈沖刷、切割；不同之處在于黃土塬頂部平坦開闊，黃土墚頂部狹窄，呈長條狀，黃土峁是彼此孤立的黃土丘。另外，黃土塬、黃土墚、黃土峁處于黃土地貌的不同發展階段。在流水強烈沖刷、切割作用下，黃土層先形成黃土塬，黃土塬進一步發展成黃土墚，黃土墚再發展演變就形成了黃土峁。各種地貌之間的關系可用如圖表示：
本節課的教學過程中，讓學生們讀圖、分小組合作探究來學習黃土高原的位置、范圍、河流、地勢、“風成說”等內容，強化了學生的讀圖能力，激發了學生的求知欲，增強了學生積極思考、交流的能力，充分發揮了學生自主學習的主體地位。相信學生、尊重學生，給他們充足的時間，使學生發揮他們最大的潛力。同時充分運用多媒體課件講解黃土高原各種地貌的形成及關系，增強了學生的直觀印象。

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