資源簡介

第四節　祖國的首都——北京
本節主要有三部分：“政治文化中心”介紹了北京的位置、自然環境和主要職能。“歷史悠久的古都”介紹了北京的名勝古跡，“現代化的大都市”闡述了現代北京的建設與發展。北京是課程標準明確要求學習的一個區域。“運用地圖和相關資料，說明北京的自然地理特點、歷史文化傳統和城市建設成就，認識首都職能”這條課標，是專門為北京設計的。另外，本節的城市建設與傳統文化保護問題是整個初中段其他章節所沒有的。
學生已經學習了北方地區的三個地區，熟悉北方地區的氣候與自然環境特點，具備描述位置的能力。但是，對首都這種特定職能的城市如何評價位置和自然條件，學生還不熟悉，理解發展方向也有一定的難度。
知識與能力 核心素養
運用地圖，了解北京的地理位置 區域認知
運用圖文資料，說出北京的氣候、地形、河流等自然地理特征 區域認知、綜合思維、地理實踐力
能舉例說明北京的城市職能 綜合思維
了解北京的歷史文化傳統和名勝古跡，增強民族自信心和自豪感 區域認知
了解北京的城市發展變遷和建設成就，知道北京的未來發展方向 區域認知
教學重點：描述北京的位置、范圍；運用資料掌握北京的城市職能；了解北京的歷史文化傳統和北京未來發展方向。
教學難點：北京城市建設中存在的問題及解決措施；學會根據城市的歷史條件處理城市建設中“傳統”與“現代”、“發展”與“保護”的現實矛盾。
一、導入新課
2022年北京冬奧會由中國北京和張家口聯合主辦。北京賽區承辦所有的冰上項目和自由式滑雪大跳臺，延慶賽區承辦雪車、雪橇及高山滑雪項目，張家口賽區承辦除雪車、雪橇、高山滑雪和自由式滑雪大跳臺之外的所有雪上項目。那么，北京作為冬奧會的主辦地與其自然環境有什么關系？北京具有哪些職能呢？如果你去北京旅游，你最想去哪里？讓我們帶著這些問題進入今天的學習吧！
二、探究新知
(一)政治文化中心
1．多媒體出示教材P33圖6.42“北京的地形圖”及“北京市氣溫曲線和降水量柱狀圖”，學生讀圖并結合教材P33的相關內容，分小組完成以下任務：
　　
(1)讀圖，說出北京的經緯度位置，所屬的溫度帶、氣候及其氣候特點。
(2)說出北京的地理位置。其與哪幾個省區相鄰？距離北京最近的海是哪一個？
(3)讀圖，說出北京的主要地形，地勢高低狀況及判斷依據。
(4)找出北京的面積、人口，計算人口密度，作出簡單評價。
提示：(1)經緯度位置：(40°N，116°E)。溫度帶：北溫帶。氣候：以溫帶季風氣候為主。特點：冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨。
(2)地理位置：位于燕山以南，太行山以東，華北平原西北部。與河北省、天津市為鄰。距離北京最近的海是渤海。
(3)北京地形以山地、平原為主。地勢西北高，東南低。判斷依據：流經北京的河流都是自西北向東南流。
(4)北京面積：1.68萬平方千米；常住人口：2 189.3萬(2020年)。人口密度：2 189.3萬/1.68萬平方千米≈1 303.2人/平方千米，人口密度很大。
教師拓展：北京的溫帶季風氣候具有大陸性特征：北京地處溫帶地區，深受季風的影響，降水主要集中在夏秋季節，是典型的溫帶季風氣候，但北京地處內陸，受海洋影響較小，因此北京的溫帶季風氣候具有大陸性特征。
2．合作探究：完成教材P35－36的活動，分析北京成為古都的自然條件及城址變遷。
活動1：閱讀圖6.44，認識北京的自然條件和地理位置。
(1)從地形、地勢、河流等方面，討論北京自然地理條件的優勢。
(2)簡要評價北京的地理位置。
提示：(1)北京位于華北平原的西北角，西鄰黃土高原，北接內蒙古高原，向東可達東北平原，物產豐富；北京地勢西北高，東南低，河流多自西北向東南流入渤海，為城市的發展提供了豐富的水源和便利的交通條件。
(2)北京地理位置優勢：①北京經緯度位置優越，位于暖溫帶、半濕潤區，溫度與干濕度適中。②北京海陸位置優越，雖居內陸，但距海較近，交通發達。渤海是中國的內海，有遼東半島和山東半島拱衛，所以北京雖距海很近，但十分安全。③北京戰略位置優越。北京位于華北平原與內蒙古高原和東北平原聯結的地帶，戰略位置十分重要。④北京經濟區位優越。北京西有黃土高原，西北有內蒙古牧區，南有黃淮海平原，能源、原材料、物產供應豐富。
活動2：閱讀圖6.45，分析北京古城城址的變遷。
(1)自遼代以來，北京城城址在空間上是怎樣變化的？
(2)分析北京古城城址變遷與水源的關系。
提示：(1)自遼代以來，北京城城址范圍不斷擴大。
(2)無論城址怎樣變化，始終靠近河流分布。
教師點撥：河流在城市發展過程中起到很重要的作用，可以為城市提供生活用水、城市防御和交通運輸等多種作用。因此，北京城址中始終有河流存在。
3．展示圖片：
　
教師提問：這些圖片體現北京的哪種職能呢？
提示：這些圖片體現了北京是全國的政治中心。
教師點撥：北京是我國的首都。全國人民代表大會、全國政治協商會議、中國共產黨代表大會等關系著老百姓切身利益的許多會議都是在人民大會堂召開的。中央領導人會見外國政要很多時候也是在人民大會堂舉行。中南海是中共中央和國務院辦公的地方，是國家最高的行政機關所在地。這些都說明了北京是我國的政治中心。
4．展示圖片：
教師提問：這四幅圖片體現了北京的哪種城市職能？
提示：這些圖片都體現了北京是全國的文化中心。
教師拓展：位于北京的國家圖書館和中央廣播電視總臺、國家體育館、水立方、鳥巢等都是體現文化中心的部門。
5．出示資料：
·北京現有外國駐華使館、領事館173個。
·北京已同76個國家的96個城市建立了友好聯系。
·有300多家跨國公司在北京投資了多個項目，北京世界500強企業進駐量達54家(2022年)，金融機構和組織在京的代表處達215家(2021年)。
·中國國際廣播電臺作為中國唯一對外廣播的國家電臺，用38種語言向世界各地播出。播音時間之長和語種之多，在世界各國對外廣播中居第三位。
教師提問：北京不僅是我國的政治文化中心，還是國際交往中心，閱讀上面資料，說一說北京是在哪些方面同國外進行聯系的。
提示：北京主要是在政治、經濟、文化等方面與國外進行聯系的。
教師點撥：改革開放以來，特別是中國加入世界貿易組織以來，北京與世界各地的政治、經濟、文化交流越來越密切。越來越多的跨國公司落戶北京，各種國際性商務活動在此頻繁進行，北京進一步成為國際交往的舞臺。
6.學生搶答：學生結合自己生活中的見聞，以實例說明北京是全國的科技創新中心。
(二)歷史悠久的古都
1．自主學習：學生閱讀教材P36的相關文字、P37圖6.46 和“閱讀材料”，完成下列問題：
(1)北京有多少年的建城史？多少年的建都史？有哪幾個朝代在此建過都城？
(2)北京有哪些被列入《世界遺產名錄》的名勝古跡？試著了解它們。
(3)北京還有哪些體現歷史文化傳統的特色建筑？
(4)北京舊城格局形成于哪兩個朝代？有什么特點？為什么會這樣布局？
提示：(1)北京有3 000多年的建城史和800多年的建都史，先后有遼、金、元、明、清等朝代在此建都。
(2)被列入《世界遺產名錄》的名勝古跡有：長城、北京故宮、周口店北京人遺址、頤和園、天壇等。
(3)四合院、胡同、牌樓等，比較有名的有前門大街、南鑼鼓巷。
(4)北京舊城格局形成于元、明兩代。分內城和外城，呈“凸”字形輪廓。作為皇宮的紫禁城居于舊城的中心，體現了“普天之下，唯我獨尊”的帝王思想。面向南方則有利于居室避寒采光，又體現“面南而王”的傳統觀念。
2．小小解說員：北京作為一座歷史悠久的古都，有著深厚的文化積淀，留下了許多名勝古跡。這是一筆巨大的財富，北京可以憑借這一優勢大力發展旅游業。請學生根據教材P37圖6.46，介紹幾個你所了解的其他的北京的名勝古跡。
學生根據情況自由發揮。
3．活動探究：完成教材P38的活動，以故宮為例了解北京名勝古跡的保護。
近年來，參觀北京故宮的游客數量劇增，給故宮保護帶來了很大壓力。對于下面的建議，說說你的看法。
a.提高門票價格。
b．限制每天的門票銷售數量。
c．提倡文明、環保的游覽行為。
d．利用現代信息技術開展虛擬旅游。
提示：a.提高門票價格能夠起到一定的作用，但是效果不會很明顯，也加重了游客的負擔。
b．限制每天的門票銷售數量可以有效保護故宮。
c．游客文明、環保的游覽行為是保護名勝古跡的關鍵。
d．利用現代信息技術開展虛擬旅游可以提前了解名勝古跡，但是不能取代實地的參觀。
(三)現代化的大都市
1．教師提問：中華人民共和國成立以來，北京的發展速度不斷加快。特別是改革開放之后，城市建設日新月異。一座座高樓拔地而起，一個個新區不斷涌現。北京的現代化體現在哪些方面？
學生交流回答。
2．學生閱讀教材P39圖6.48“北京的重點功能區圖”，讓學生了解北京城現代化的特征。
3.多媒體出示教材P40圖6.49“北京的市區交通圖(2020年)”，學生閱讀教材P40的相關文字內容和圖6.49(查找主要的環路、放射路、高鐵、高速公路、地鐵線路)、圖6.50、圖6.51，完成下列問題：
(1)對于北京的現代化，教材此處是從哪個角度闡述的？
(2)教材此處具體介紹了北京的哪幾個方面？取得了哪些成就？試作簡要介紹。
提示：(1)從交通方面闡述的。
(2)航空：首都國際機場是北京對外交往的窗口，是我國運輸最繁忙的國際航空港。公路：市區形成了環形加放射狀的快速道路網。高速公路也四通八達。軌道：北京是全國最大的鐵路交通樞紐。市內地鐵準時、快捷，在城市公共交通系統中發揮著越來越重要的作用。
教師小結：北京已經形成了航空、公路、鐵路四通八達的現代化立體交通網絡。市區交通四通八達，形成了網狀的交通網絡，方便人們的出行。城市軌道交通也很發達，并且已初步建設成網。北京是全國最大的鐵路交通樞紐和國際航空港。
4．教師提問：請同學們閱讀教材P41的相關文字內容和圖6.52、圖6.53，說說北京的環境發生了哪些變化。北京正在朝著哪個目標邁進？
提示：變化：傳統建筑與現代建筑交相輝映，既具有現代風貌，又有濃郁的傳統文化特色。為改善城市環境質量，北京把大型鋼鐵企業“首鋼”遷出北京。“首鋼”舊址改建成首鋼工業遺址公園，成為北京西部綜合服務中心和后工業文化創意產業區。北京在城市中心打造了一批開放式的街心公園、綠地和廣場，環境更優美。目標：北京正在朝著“國家首都、世界城市、文化名城、宜居城市”的目標邁進。
5．活動探究：完成教材P42的活動，認識北京的現代化。
活動1：下面是生活在北京的一些中學生對城市現代化的體會。結合你的認識和感受，說說你對城市現代化的理解。
a.雖然從我家去學校路途較遠，但是我乘坐地鐵上學從來沒有遲到過。
b．我所居住的小區已經鋪設了寬帶網，我可以在家里享受極速“沖浪”的網上愉悅了。
c．現在，在北京主要的道路兩側、大廈周圍、小區的各個角落都能見到滿眼的綠色，綠地已經成為我們生活中不可缺少的一部分。
提示：城市的現代化包括交通便捷、功能齊全、環境優美、信息暢通、服務到位等方面。
活動2：閱讀下面材料，針對“北京的四合院和胡同是拆除還是保護”這一議題，提出你的觀點，并說明理由。
a.我家居住的四合院就是一個大雜院。這里擁擠不堪，衛生條件差，房屋年久失修，交通也不方便。我們希望能盡快改善居住條件和居住環境。
b．我去過世界上許多著名城市，北京最吸引我的不是現代化的高樓大廈，而是體現老北京特色的四合院和胡同。
c．過去，我們拆掉了北京的城墻。現在我們要避免犯同樣的錯誤。四合院和胡同承載著北京的傳統文化，是北京特有的城市風貌。
提示：對于北京的四合院和胡同，要因地制宜地進行保護，對于具有北京特色的四合院和胡同要堅決保護，并且不斷完善生活設施，使其更符合現代生活的需要。對于特色不明顯的四合院和胡同可以拆除，用于城市發展。
6.角色扮演：“北京古建筑去留”大家談
參賽隊員：甲、乙、丙3隊：甲隊(正方)、乙隊(反方)、丙隊(中和)
主持：1人
主持人：各位同學，大家好。在北京市的城市建設進程中，人們關注度極高的問題之一是“北京古建筑的去留”。今天，我們邀請了3個熱心北京城市發展的代表隊，就北京城市建設中有關“古建筑的去留”問題，闡述自己的觀點。我們大家歡迎他們的到來！下面先請甲隊陳述自己的觀點。
甲隊(正方)：大家好，關于“北京古建筑的去留”問題，我方的觀點是在城市建設和發展中要特別保護好舊城的原貌，對于所有的古建筑、園林和古街道都應該原封不動地保存下來，留給我們的子孫，使得這一古老的文化長期傳承。
主持人：下面請乙隊陳述自己的觀點。
乙隊(反方)：我方認為甲方的觀點是錯誤的，至少是片面的。北京作為一個國際化大都市，城市建設日新月異，為了保證北京城市的快速發展，凡是阻礙城市改造和建設的古建筑(除故宮、天安門、八達嶺長城等世界文化遺產外)應該全部拆除，使北京城市建設早日駛入快車道。
主持人：下面請丙隊陳述自己的觀點。
丙隊：我方認為甲方和乙方的觀點都是錯誤的，犯了極端化的錯誤。北京的舊城改造和建設涉及面廣，情況特別復雜，怎能用一刀切的方法簡單地解決呢？我方認為：在城市建設和發展中要保護好舊城的基本格局和原有風貌，對于重要的古建筑、園林和街道應該保護和修繕，而對于一些“文化含量”輕，影響城市建設的古建筑可以拆除，遵循“該留的一定留，該去的讓它去吧”原則，促進北京城市的可持續發展。
主持人：非常感謝以上各代表隊的精彩發言，北京的舊城改造和古建筑的去留問題是一個比較棘手的問題，聽了他們的闡述，相信你一定會對這一問題進行更加深入的思考。
下面我們以熱烈的掌聲再次感謝今天邀請的三個代表隊。
本課教學活動中注重以學生為主體，積極創設符合教學內容的問題情境，組織學生充分活動，以調動學生學習的積極性。
為此，我在教學過程中提供了圖片、文字等豐富的多媒體教學素材，喚起學生學習的欲望，激發學生的學習興趣。教學中還充分利用教材中設計的“活動”，采用分小組合作的形式并讓學生角色扮演，這樣使學生既鞏固了本課所學的知識，又鍛煉了學生的合作、表達能力，初步形成了正確的人地觀念。

展開更多......

收起↑